Wat is die struktuur van kommunikasie? Die mens is 'n sosiale wese wat in noue interaksie met ander mense leef. Sosiale lewe verskyn en word gevorm as gevolg van die verbindings tussen mense, dit skep die voorvereistes vir verhoudings.
Interaksie is die optrede van individue wat op mekaar gerig is.
kenmerke van kommunikasie
In sosiale kommunikasie onderskei hulle:
- onderwerpe van kommunikasie;
- item;
- verhoudingsreguleringmeganisme.
Die beëindiging daarvan is moontlik in die geval van verlies of verandering van die onderwerp van kommunikasie. Dit kan as 'n sosiale kontak optree, sowel as in die vorm van gereelde, sistematiese optrede van vennote wat op mekaar gerig is.
Pedagogiese Verhoudings
Wat is die struktuur van pedagogiese kommunikasie? Om mee te begin, behels hierdie proses kommunikasie tussen kinders en volwassenes. Sonder so 'n interaksie sal die kind se psige en bewussyn nie gevorm word nie, hulle sal op die vlak van diere bly in terme van ontwikkeling (Mowgli-sindroom).
Die struktuur van pedagogiese kommunikasie het 'n komplekse struktuur. Sy is toevallig'n spesifieke vorm van interaksie van kinders met mekaar, sowel as met ander lede van die samelewing. Kommunikasie dien as 'n manier om sosiale en kulturele samelewing oor te dra.
Kommunikasiepartytjies
Wat is die struktuur van kommunikasie? Tans is daar drie dele van kommunikasie wat nou verwant is aan mekaar.
Die kommunikatiewe struktuur van kommunikasie behels die uitruil van inligting tussen mense. Natuurlik is dit nie beperk tot die oordrag van inligting nie, hierdie konsep is baie wyer en dieper.
Die interaktiewe kant behels die organisasie van kommunikasie tussen mense. Dit is byvoorbeeld nodig om aksies te koördineer, funksies tussen mense te versprei, die gespreksgenoot van iets te oortuig.
Die perseptuele kant van kommunikasie impliseer die proses om wedersydse begrip tussen die gespreksgenote te vestig.
Kommunikasie is 'n proses van interaksie van sosiale groepe, mense, gemeenskappe, wat gepaard gaan met die uitruil van ervaring, inligting, resultate van aktiwiteite.
Terminologie
Die struktuur van kommunikasie impliseer 'n doelwit, inhoud, word deur sekere middele gekenmerk. Die doel van hierdie proses is hoekom mense in sulke kommunikasie tree.
Kommunikasiemiddele word oorweeg: woorde, spraak, voorkoms, intonasie, gebare, gesigsuitdrukkings, posture.
Die inhoud daarvan is inligting wat van een persoon na 'n ander oorgedra word.
Step
Die struktuur van die kommunikasieproses behels verskeie stappe:
- Behoefte aan kontakte.
- Oriëntasie in die situasie.
- Analise van die persoonlikheid van die gespreksgenoot.
- Beplanning van die inhoud van kommunikasie.
- Keuse van spesifieke middele, spraakfrases wat in die dialoog gebruik moet word.
- Persepsie en evaluasie van die gespreksgenoot se reaksie, vestiging van terugvoer.
- Regstelling van metodes, styl, rigting van kommunikasie.
As die struktuur van kommunikasie geskend word, is dit moeilik vir die sprekende persoon om die taak wat hy gestel het, te bereik. Sulke vaardighede word sosiale intelligensie, geselligheid genoem.
Kommunikatiewe bevoegdheid
Hierdie konsep en die struktuur van kommunikasie is met mekaar verbind. Sulke bevoegdheid word beskou as 'n stelsel van interne hulpbronne, wat nodig is om 'n effektiewe stelsel van interne hulpbronne te skep wat dit moontlik maak om volwaardige kommunikasie in 'n sekere reeks situasies van interpersoonlike aksie te bou.
Kommunikasiefunksies
Om verskillende aspekte van die struktuur van kommunikasie te ontleed, laat ons stilstaan by die betekenis daarvan:
- instrumenteel, waarvolgens dit optree as 'n sosiale beheermeganisme vir optrede, besluitneming;
- ekspressief, gee vennote die geleentheid om hul ervarings te verstaan en uit te druk;
- kommunikatief;
- psigoterapeuties, wat verband hou met kommunikasie, emosionele en fisiese gesondheid van 'n persoon;
- integratief, waarvolgens kommunikasie 'n manier is om mense bymekaar te bring;
- selfuitdrukking, dit wil sê die geleentheidindividue om hul emosionele en intellektuele potensiaal, individuele vermoëns te demonstreer.
Kommunikasiestrategieë
Nadat ons uitgevind het wat die funksies en struktuur van kommunikasie is, neem ons kennis dat daar verskillende variasies van kommunikasie is:
- gesluit of oop;
- in die vorm van 'n monoloog of dialoog;
- persoonlik (individueel);
- rolspel.
Oop kommunikasie behels die vermoë om 'n mens se standpunt duidelik uit te druk, om na ander mense se opinies te kan luister. In geslote kommunikasie spreek die gespreksgenoot nie sy standpunt uit nie, kan nie sy houding teenoor die kwessies wat in die dialoog oorweeg word verduidelik nie.
Jy kan hierdie opsie in verskeie gevalle regverdig:
- as daar 'n beduidende verskil in die graad van vakbevoegdheid is, die sinneloosheid om tyd en moeite te mors om die vlak van die "lae kant" van die gesprek te verhoog;
- wanneer dit onvanpas is om jou planne en gevoelens aan die vyand te openbaar.
Oop kommunikasie sal effektief en doeltreffend wees as idees en menings uitgeruil word.
Gebruik van maskers
Die struktuur van kommunikasie in sielkunde word met verskillende tipes kommunikasie geassosieer. Byvoorbeeld, "kontak van maskers" behels geslote formele kommunikasie, waarin daar geen begeerte is om die spesifieke persoonlikheidseienskappe van die gespreksgenoot te verstaan en in ag te neem nie.
In so 'n dialoog word die gewone "maskers" gebruik: strengheid, beleefdheid, beskeidenheid, onverskilligheid, simpatie, asook 'n stel standaardfrases wat ware emosies verberg. Hierdie tipe kommunikasie is dikwelsgebruik deur daardie studente wat daarvan droom om hulself te isoleer van die onderwyser, klasmaats.
Besigheidskommunikasie
Om wedersydse begrip tussen mense te laat ontstaan, is dit nodig om die sielkundige en individuele kenmerke van die gespreksgenote in ag te neem, daarna te streef om 'n dialoog te vestig, na die mening van 'n ander persoon te luister.
Kom ons vind uit wat die struktuur en tipes kommunikasie is, ons let daarop dat die mees algemene die besigheidsweergawe van die dialoog is. Indien in primitiewe kommunikasie die gespreksgenoot beskou word in die vorm van 'n noodsaaklike of onnodige voorwerp van kontak, dan word in 'n besigheidsdialoog die karakter, ouderdom, persoonlikheid, bui van die gespreksgenoot in ag geneem.
Dit alles is daarop gemik om 'n sekere resultaat te bereik, wat meer betekenisvol is as persoonlike misverstande.
Die struktuur van besigheidskommunikasie bevat die volgende items (kode):
- beginsel van samewerking;
- voldoende inligting;
- geh alte van inligting verskaf;
- gepas;
- die vermoë om die individuele kenmerke van die gespreksgenoot in ag te neem ter wille van die belange van die saak;
- helderheid van denke.
Voorwaardes vir kwaliteit interaksie
Interpersoonlike verhoudings word objektief ervaar, in verskillende mate waargeneemde verbindings tussen gespreksgenote. Hulle is gebaseer op verskeie emosionele toestande van kontak met mense, hul sielkundige eienskappe. Dit is hierdie verhoudings wat 'n integrale deel van kommunikasie is.
In pedagogie, die term"interaksie" word in verskeie sintuie gebruik. Aan die een kant is dit nodig om werklike kontakte in die loop van gesamentlike aktiwiteite te beskryf.
Aan die ander kant is dit met behulp van interaksie dat mens die beskrywing van die optrede van gespreksgenote tydens sosiale kontak kan tipeer.
Fisiese, nie-verbale, verbale verhoudings behels aksie op doelwitte, motiewe, programme, besluite, dit wil sê op die komponente van die maat se aktiwiteit, insluitend stimulasie en gedragsverandering.
Daarom word, wanneer die gedrag van verskillende individue binne die raamwerk van die normatiewe struktuur van die sosiale lewe geëvalueer word, goedkeuring, sensuur, straf, dwang weggelaat.
Sosiale Pedagogie
Dit beklemtoon verskeie opsies vir interaksie. In Westerse konsepte word dialoog teen 'n sosiale agtergrond beskou. Om hierdie tekortkoming te oorkom, beskou Russiese sielkundiges interaksie as 'n vorm van organisering van 'n sekere aktiwiteit.
Die doel van sielkundige en sosiale navorsing is om die insluiting van alle individue in die algehele proses te assesseer. Om die "bydrae" van elke deelnemer te ontleed, kan jy jouself met 'n sekere skema bewapen:
- as 'n deelnemer sy deel van die totale werk onafhanklik bydra, word gesamentlike-individuele aktiwiteit oorweeg;
- wanneer elke student konsekwent 'n gemeenskaplike taak verrig, word gesamentlik-opeenvolgende werk aanvaar;
- met die gelyktydige interaksie van alle deelnemers, word gesamentlike-interaksie-werk waargeneem.
Sielkundiges gebruik tans verskeie verskillende definisies"kommunikasie", wat elkeen hierdie term van 'n sekere kant af open.
Die inhoud van die interaksie kan wonderlik wees:
- oordrag van sekere inligting;
- persepsie van mekaar;
- assessering deur gespreksgenote van mekaar;
- invloed van vennote;
- algemene bestuur.
In sommige bronne word 'n bykomende ekspressiewe funksie van pedagogiese kommunikasie onderskei, gerig op die wedersydse ervaring van emosionele toestande, asook sosiale beheer wat met aktiwiteite en gedrag geassosieer word.
As een van die funksies gebreek is, ly kommunikasie daaronder. Dit is hoekom, wanneer werklike verhoudings in pedagogie ontleed word, word funksies eers gediagnoseer, en dan word maatreëls ontwikkel om dit reg te stel.
Die kommunikatiewe deel van kommunikasie behels die uitruil van inligting tussen gespreksgenote. Begrip tussen alle deelnemers aan pedagogiese kommunikasie word slegs bereik as:
- seine kom van 'n ander persoon;
- verwagte prestasie-inligting;
- waarskynlike toekomstige inligting.
Met die vereistes van 'n sekere tydperk in ag neem, kom verskeie bronne van inligting na vore, hul interne inhoud verskil.
Die kind moet onderskei tussen "goeie" inligting en negatiewe inligting. Hoe om so 'n taak te hanteer? 'n Interessante verduideliking is aangebied deur sielkundige B. F. Porshnev.
Volgens die resultate van sy navorsing het hy tot die gevolgtrekking gekom dat die metode van suggestie spraak is. Sielkundigehet drie variëteite van teenvoorstelle geïdentifiseer: gesag, vermyding, misverstand.
Vermyding behels die vermyding van kommunikasie met 'n maat: die kind luister nie, hy is nie oplettend nie, kyk nie na die onderwyser nie, word afgelei van opvoedkundige aktiwiteite. Vermyding impliseer nie net om direkte kontak te vermy nie, maar om sekere omstandighede te vermy. Mense wat byvoorbeeld nie wil hê dat hul besluit of opinie die gespreksgenoot raak nie, daag eenvoudig nie op vir 'n vergadering nie.
Die impak van gesag is dat, deur mense in gesaghebbende en teenoorgestelde persoonlikhede te verdeel, die kind sommige vertrou, ander weier. Daar is baie redes om gesag aan 'n sekere gespreksgenoot toe te ken: status, meerderwaardigheid.
Gevolgtrekking
Onder die verskillende kommunikasie-opsies is besigheidsamewerking tans relevant. Dit word nie net in produksie gebruik nie, maar ook in opvoedkundige organisasies. Opvoeders wat die meeste uit hul aktiwiteite wil haal, gebruik 'n verskeidenheid tegnieke in hul werk wat interaksie met studente bevorder.
Alle mense droom daarvan om na geluister, gehoor, verstaan te word. Slegs as alle gespreksgenote in effektiewe kommunikasie belangstel, is dit moontlik om sielkundige hindernisse te oorkom, die aandag van die gehoor aktief te bestuur.
Na die invoering van tweede-generasie federale staatstandaarde in huishoudelike opvoedkundige instellings, het onderwysers innoverende metodes begin gebruik wat daarop gemik is om verhoudings met skoolkinders te vestig. Kindword beskou as 'n volwaardige vennoot wat die reg het om sy standpunt oor die kwessie wat oorweeg word in 'n dialoog met die onderwyser te lug.
