Eerstens, onthou dat 'n onderwyser se werk nie is om te onderrig nie, maar om te help leer. Jy kan 'n perd na water lei, maar jy kan dit nie laat drink nie (Jy kan 'n perd na water lei, maar jy kan dit nie laat drink nie). Die aanbevelings hieronder vorm 'n soort selfrefleksieplan vir 'n Engelse les.
Taalsentrum
Maak nie saak hoe hard ons probeer om die proses van leer (selfleer) bewustelik te beheer en inligting reg te stel nie, onbewustelike oomblikke speel 'n groot rol. Ten einde leerdoeltreffendheid te verbeter, moet die Engelse lesplan so ontwerp word dat dit die taalsentrum opstel.
Geen vertaling
Vertaal so min as moontlik. Dan bou die student 'n direkte pad van persepsie na die gepaardgaande beeld, sonder 'n brug. Maar jy kan nie kategories hiermee werk nie, as jy die student nodig het om een of ander woord te “verskyn” (onthou, uitvee), en binne 5-10 sekondes (afhangende van die situasie) die woord nie ontstaan nie, moenie toelaat dat die persoon nie voel in 'n doodloopstraat. Om minder sulke oomblikke te hê, is dit beter om 'n uiteensetting van 'n Engelse les mee te bouinloopeffek - sodat alles nuut gewaarsku word.
Moenie beur
Baie onderwysers maak 'n algemene fout - hulle begin die les met iets soos "Ek hoop jy is gereed om vandag hard te werk." Sulke woorde is gerig op die konsentrasie van studente se aandag. Hulle is egter eintlik oorbodig. Omdat inligting die gunstigste geabsorbeer word in 'n sielkundig gemaklike omgewing.
En jy kan deursettingsvermoë verhoog deur ander metodes. Veral die Engelse lesplan kan volgens die volgende beginsels gebou word.
Eenvoudige verduideliking
Begin altyd met die eenvoudigste verduideliking. Dit maak die deur oop vir meer komplekse inligting. Maar dit beteken nie dat kinders onderskat moet word nie. As jy nie die oomblik vang wanneer jy reeds kan aanbeweeg nie, sal hulle verveeld raak.
Verander aktiwiteite
Kinders en tieners, veral kinders van 7-8 jaar oud, begin konsentrasie verloor ná langdurige eentonige aktiwiteite. Daarom is dit raadsaam om elke 5 minute na iets anders oor te skakel. Vir jong kinders is hierdie interval dienooreenkomstig korter, en diegene wat ouer is kan langer op een taak gefokus bly. Probeer terselfdertyd so oor die plan van die Engelse les dink dat die take altyd 'n logiese begin en einde het, en nie in 'n chaotiese knop rol nie. Fisiese aktiwiteit in die klaskamer word altyd aangemoedig. U moet dit net onthou nadat u oorklok hetkinders kan moeilik wees om te kalmeer.
Gee 'n keuse aan 'n kind
Versteuring van motivering is deels 'n gevolg van aangeleerde hulpeloosheid-sindroom. Beheerbaarheid en 'n gebrek aan keuse, of meer algemeen die behoefte om 'n besluit te neem, maak 'n persoon minder proaktief en stomp belangstelling. Dit word in meer besonderhede beskryf, byvoorbeeld in die studies van Martin Seligman. Probeer om nie take te misbruik waar die kind in een woord moet antwoord nie, en moenie standaardbewoording vereis nie.
Speletjies en nabootsing
Meganismes vir die verwerking van onderbewuste inligting is so gerangskik dat dit prioriteit gee aan werklike situasies, terwyl kunsmatige situasies aan die periferie bly. So byvoorbeeld verg die memorisering van woorde wat in 'n virtuele situasie ingebed is meer moeite as een waaraan die persoon self direk deelneem. In die omstandighede van die les is die oefeninge meestal virtueel, en die speletjies is dié waarin die kind hom bevind. Daarom is speeloefening beide aangenaam en effektief.
Groepwoorde
Die proses om woordeskat aan te vul kan in onderwerpe verdeel word, of dit kan per les wees. In elk geval moet die Engelse lesplan woorde in semantiese kategorieë groepeer waarbinne interaksie plaasvind. Dit is byvoorbeeld nie genoeg om net verskillende Afrika-diere bymekaar te bring nie - dit sal beter wees as hulle deur een of ander storie verenig word.
Praattyd
Wie besit Talking-time? Praat-tydaan die student behoort. Die Engelse lesplan moet so gebou word dat die onderwyser woorde en konstruksie-gereedskap gee, en die student praat meestal. Natuurlik sal jy tydens die les praat om die kinders by Engelse spraak aan te pas, foute reg te stel en ook persoonlike kontak te bewerkstellig, maar jouself altyd streng in tyd beperk.
Geletterdheid
Berei sorgvuldig voor. Wanneer jy met enige handboek werk, moet jy 'n lesplan vir 'n Engelse les opstel. Kollig, Oxford-helde, Longman, Familie en vriende, Chatterbox - hoewel hulle kleurvol en uiters verstaanbaar is, is geen boek universeel in die werk met kinders nie. Dit is altyd beter om vooraf ten minste 'n rowwe "skrif" vir elke onderwerp te laat skryf. Dit sal jou toelaat om bondig en duidelik te praat. Gaan jou uitspraak en grammatika na. Op die internet, byvoorbeeld, kan jy dikwels 'n uiteensetting van 'n Engelse les vind met elementêre foute in die verenigbaarheid van voorsetsels, werkwoorde, en selfs in die gebruik van tye en aspekte. Die onderwyser is verantwoordelik vir die materiaal wat hy aanbied.
Opregtheid in belonings
Jy behoort die terugkeer van kinders te voel, reg? En hulle is opbrengste van jou af. Maar dit is nie nodig om hulle meer gereeld te prys nie. Mooi woorde behoort welverdiend te wees. Kinders voel altyd vals. Maar as hulle slaag, wys net hoe gelukkig jy is. Hiervoor is dit nie nodig om enige maatstaf te stel nie, want enige sukses is 'n sukses.
