Werk in 'n skool, word onderwysers voortdurend gekonfronteer met die probleem om 'n lesplan te ontwikkel en notas saam te stel. Die lesplan word vereis nie net sodat die skooladministrasie die gereedheid van die onderwyser vir die les kan kontroleer nie, maar ook sodat die onderwyser dit deeglik kan verstaan, nie verlore kan raak in die loop van die werk nie en nie bekommerd kan wees oor wat om mee te doen nie. die kinders in die volgende vyf-en-veertig minute.
Volgende sal ons die hoofkomponente van die opsomming en die vereistes daarvoor oorweeg. Daarbenewens sal ons vir jou praktiese wenke gee vir die skryf van 'n uiteensetting en 'n voorbeeld van 'n lesuittreksel-sjabloon.
Basiese abstrakte vereistes
Die lesraamwerk is ontwikkel in ooreenstemming met die vereistes van die kurrikulum wat deur die Ministerie van Onderwys goedgekeur is. Enige les moet ooreenstem met 'n spesifieke onderwerp en die take vervul wat in die kurrikulum voorgeskryf word, voldoen aan die goedgekeurde opvoedkundige en opvoedkundige doelwitte, en 'n duidelike struktuur hê.
GEF-lesplanontwikkel na gelang van die tipe les. Tot op datum word die volgende soorte lesse onderskei:
- Assimilasie van nuwe kennis.
- Konsolidering van die bestudeerde materiaal.
- Herhaling.
- Sistematisering en veralgemening van kennis en vaardighede.
- Beheer van kennis en vaardighede.
- Regstelling van kennis, vaardighede en vermoëns.
- Kombinasieles.
Boonop is daar geïntegreerde en nie-tradisionele lesse wat 'n komplekse en spesifieke struktuur het. Ongeag die tipe les, die struktuur van die plan bly onveranderd:
- Opskrif van die plan-oorsig.
- Organisasieverhoog.
- Stel doelwitte en doelwitte van die les.
- Motivering vir leeraktiwiteite.
- Besinning en opsomming van die les.
Beplan komponente
Enige lesplan het die volgende afdelings:
- Opsomming-opskrif, wat basiese inligting bevat oor die les, die tipe en vorm daarvan, doelwitte, take.
- Die verloop van die les is die hoofgedeelte van die opsomming, waarin elke onderwyser se optrede stap vir stap voorgeskryf word, vanaf die organisatoriese oomblik en eindig met 'n ontlonting of besinning.
- Huiswerk. Dit sal dalk ontbreek as dit 'n toetsles was.
Volgende sal ons na elkeen van hierdie punte in meer besonderhede kyk.
Abstract kopskrif
Die lesplan begin altyd met 'n opskrif. Dit sê:
- Die onderwerp van die les. Dit word dikwels in die onderwyser se lesplan geskryf.
- Doel. Elke les het sy eiedrie-enige doel. Dit sluit in: opleiding (byvoorbeeld om 'n idee te gee oor die vak, om kennis te veralgemeen en te sistematiseer, om vaardighede te ontwikkel); ontwikkeling (om geheue, denke, geselligheid, vermoë om onafhanklik te werk te ontwikkel); opvoeding (om 'n gevoel van patriotisme, ywer, dissipline, ens.) by te bring of te vestig.
- Take wat die minimum kennis en vaardighede voorskryf wat studente tydens die les moet verwerf. Vereis om te voldoen aan die kennisvereistes wat die Ministerie van Onderwys aan studente stel.
- Lestipe.
- Metodes en tegnieke wat in die les gebruik word: oefenmetode, lesing, gesprek, mikrofoon, diktee en ander.
- Toerusting wat in die les gebruik word: video- en oudiomateriaal, prente, aanbiedings, kaarte.
- Letterkunde. Dit is ook raadsaam om die bronne aan te dui wat in die voorbereiding van die les gebruik is – artikels, handboeke.
Lesvordering
Die hoofdeel van die opsomming is 'n geselekteerde lesplan, die verloop daarvan. As 'n standaard kan die volgende komponente onderskei word:
- Organisatoriese oomblik. Elke les begin by hom. Die organisatoriese oomblik sluit in dat die studente hul plekke inneem, groet, diegene wat afwesig is identifiseer, die datum aanteken.
- Gaan huiswerk na. Hierdie deel van die les is nie altyd relevant nie. Byvoorbeeld, in die lesse van die bemeestering van nuwe kennis en vaardighede, kontroleklasse, word huiswerk nie nagegaan nie. Die belangrikste verifikasie-opsies sluit in: mondelinge opname, werk by die swartbord, met kaarte of toetse.
- Die opdatering van die voorheen verworwe kennis word in die vorm van 'n gesprek uitgevoer.
- Berei studente voor vir nuwe materiaal deur die doel en doelwitte van die les, sowel as die onderwerp daarvan, te verklaar. Jy kan dit doen met behulp van raaisels en raaisels, blokkiesraaisels, vra 'n problematiese vraag.
- Die hoofdeel van die les.
- Opsomming of refleksie. Die resultate van die werk impliseer die teenwoordigheid van gevolgtrekkings, vrae oor die materiaal, assessering van studente.
Die hoofgedeelte van die les is in verskeie punte verdeel:
- Boodskap van nuwe materiaal. Dit behels die aanbieding van materiaal deur middel van 'n storie of gesprek, werk met 'n handboek, kyk na 'n fliek.
- Kennis word gekonsolideer deur gesprek, werk met 'n handboek en notaboek, doen praktiese werk, oplos probleme, doen toetse, onafhanklike werk, speletjies.
Huiswerk
Aan die einde van die opsomming word huiswerk neergeskryf. Dit behels dikwels om deur 'n handboek te werk en sekere oefeninge te doen.
As jy reeds 'n lesplan vir die volgende les het, kan jy studente nooi om die materiaal wat jy voorberei het vir studie te verwerk en dit dan met klasmaats te deel.
Alternatiewelik kan die onderwyser gedifferensieerde huiswerk aanbied vir studente om van te kies. Voer byvoorbeeld oefeninge uit 'n handboek uit of skep 'n projek oor 'n onderwerp - ondersteun tabelle, toetse, muurkoerante, kies oefeninge om te konsolideer. Natuurlik word kreatiewe take afsonderlik geëvalueer. Studente kan voltooieis hoë punte.
Outlyn van die oop sessie
Die plan van 'n oop les verskil nie veel van 'n gewone uiteensetting nie. Die belangrikste verskil is 'n noukeuriger keuse van materiaal, metodes en tegnieke vir die implementering daarvan.
Dit is wenslik dat 'n oop les sy eie epigraaf, visuele materiaal, en innoverende onderrigmetodes en tegnieke gebruik word om met studente te werk. Take en materiaal vir die les moet ook versigtig gekies word, ontleed word vir voldoening aan bestaande opvoedkundige norme en standaarde. Dit is belangrik om die tyd wat nodig is om al die beplande werk te voltooi so akkuraat moontlik te bereken sodat die studente tyd het om alles te doen, maar terselfdertyd moet die les nie vroeg eindig nie.
Outlyn-sjabloon
As jy nie weet hoe om 'n lesplan te maak nie, gebruik die klaargemaakte sjabloon. Om 'n uiteensetting op te stel, moet jy 'n klaargemaakte kopskrif invul, asook materiaal kies vir elk van die geverfde items.
Lesplan:
- Lesnommer.
- Tema.
- Lestipe.
- Soort les.
- Doel: om te onderrig, te ontwikkel, op te voed.
- Tasks.
- Metodes en tegnieke.
- toerusting.
- Letterkunde.
Lesvordering:
- Organisatoriese oomblik.
- Gaan tans huiswerk na.
- Opdatering van kennis en vaardighede oor die onderwerp.
- Aankondiging van tema en doel.
- Boodskap van nuwe materiaal.
- Versterking.
- Opsomming.
- Evaluering.
- Tuisgemaakopdrag.
Komposisiewenke
Hier is 'n paar praktiese wenke om aantekeninge te maak.
- Die opstel van 'n lesplan begin altyd met die formulering van die onderwerp, doelwitte en doelwitte.
- Maak seker om die hoofbegrippe en definisies te definieer waarop jy in die les sal staatmaak. Dit is nuttig om vir jouself 'n mini-woordeboek saam te stel van terme en konsepte wat gebruik word in die bestudering van die onderwerp.
- Bepaal watter deel van die leermateriaal jy in hierdie les sal gee en watter deel jy in die volgende lesse sal dek.
- Bepaal die tipe (leer nuwe materiaal, konsolidasie, gekombineerde les) en die tipe les (lesing, filmles, praktiese of laboratoriumwerk).
- Tel materiaal en literatuur oor die onderwerp, onderrigmateriaal en toerusting, visuele hulpmiddels op.
- Kom met 'n "hoogtepunt": 'n epigraaf, 'n interessante feit, 'n ervaring.
- Dink oor hoe jy 'n kenniskontrole aan die einde van die les sal doen - deur 'n gesprek of toetse te gebruik.
- Oorweeg die hoeveelheid huiswerk, kies toepaslike materiaal.
- Maak seker om kaarte oor die onderwerp voor te berei. As die klas vinnig klaarkom met die take wat jy stel, kan jy altyd 'n bykomende taak gee.
- Nadat jy die plan opgestel het, maak seker dat jy dit hersien, teken met 'n potlood, ongeveer hoe lank dit vir elke stadium sal neem. As dit vir jou lyk of daar te veel take is, bepaal self dié wat jy kan weggooi. As daar min take is, tel bykomende take op.
- Sorg dat jy jou opsomming ontleed, nadat jy die leiding uitgevoer het, en let op watter take "met 'n knal" verloop het, en watter was oorbodig. Oorweeg die resultate wat verkry is in die voorbereiding van die volgende opsomming. Veral as jy 'n oop lesplan oor hierdie onderwerp gaan aanbied.
Gevolgtrekkings
Die lesplan is een van die hoofdokumente wat 'n onderwyser moet hê. Die opsomming dui die onderwerp, doel, take aan, en gee ook besonderhede oor die verloop van die les. Met behulp daarvan kan die onderwyser nie net aan die administrasie bewys dat hy gereed is vir die opvoedkundige proses nie, maar ook enige les sonder enige probleme voer.
