'n Baie belangrike siklus van vakke in die skoolkurrikulum is natuurwetenskap. Dit is immers hy wat 'n idee gee van die natuur, sy verskynsels, lewende wesens, hul verhouding met die mens. Aardrykskunde, biologie, fisika en chemie is die grondslag wat kinders toelaat om die lewe binne te gaan, die dinge wat rondom gebeur te begin verstaan, dit te navigeer en te bestuur.
Biologie is nog altyd vanaf die graad 6 in die skoolkurrikulum ingestel, maar volgens die vereistes van moderne opvoedkundige standaarde is hierdie dissipline nou verpligtend om vanaf die vyfde onderwysvlak te studeer. Kom ons kyk na watter vereistes vir die voorbereiding van die les nou gestel word, watter rol aan die onderwyser toegeken word, hoe 'n moderne lesplan in biologie moet lyk.
Hou biologie as deel van die skoolkurrikulum
Hierdie dissipline is die oudste van alle bekende wetenskappe. Vanaf die tyd van die verskyning van die mens was hy dadelik geïnteresseerd in alles wat hom omring. Hoe gaan dit met die lewendesorganismes? Hoekom gebeur sekere dinge? Wat is die struktuur van sy eie organisme? Wat is die diversiteit van die natuur rondom hom?
Al hierdie vrae word deur 'n biologie-les beantwoord. Dit is hierdie vorm van onderwys wat die belangrikste een is, aangesien dit studente in staat stel om die maksimum moontlike hoeveelheid inligting in die toegewese tyd te assimileer. Op hierdie tydstip word sewe jaar toegeken om hierdie vak te bestudeer - van die vyfde tot die elfde graad ingesluit. Natuurlik ontvang die kind gedurende hierdie tyd die hele reeks natuurwetenskaplike kennis wat by die vak en objek van biologie ingesluit is.
Die hoofkriterium van die les
Die belangrikste maatstaf vir die sukses van die les is die verskeidenheid vorme van werk daaraan, die bekwame en duidelike konstruksie van die struktuur daarvan. As aan hierdie vereistes voldoen word, word die mees effektiewe resultaat waargeneem. Die hoofdoel is om kinders se belangstelling in die vak wat bestudeer word te prikkel en hul begeerte te stimuleer om soveel as moontlik op hul eie te leer.
Daarom is 'n moderne biologie-les 'n gesamentlike aktiwiteit van 'n onderwyser en 'n student, gebou op die beginsels van demokrasie. Terselfdertyd is dit nie so belangrik of hulle studente van die graad 5 of die graad 11 is nie - die doel en wese van die les verander nie hiervan nie. Aktiewe vorme van werk, 'n verskeidenheid tegnieke en die gebruik van nuwe metodes - dit alles moet deur die onderwyser op enige vlak van onderrig van hierdie vak gebruik word.
Biologielesse: Spesies
Om die bekendstelling van nuwe standaarde in die konstruksie van lesse meer suksesvol te implementeer, asook omom die doeltreffendheid van klasse te verhoog, moet jy verskillende tipes biologie-lesse gebruik. Daar is altesaam 15 hoofs:
- gesprek;
- probleemles;
- gekombineerde les;
- uitstappie;
- lesing;
- seminaar;
- rolspel;
- offset;
- filmles;
- les deur aanlyn hulpbronne te gebruik;
- laboratoriumwerk;
- opsommingsles;
- offset;
- kontrole-les;
- konferensie.
Daar is egter ander tipes wat sommige onderwysers op hul eie skep en suksesvol geïmplementeer word. Dit hang alles af van die persoonlikheid van die onderwyser en sy kreatiwiteit, fokus op resultate, houding teenoor die vak.
Natuurlik behoort die tipe lesse met elke stadium van onderwys ook meer ingewikkeld te word. So, in die vyfde graad is dit moeilik om 'n les-lesing of 'n konferensie, 'n seminaar te hou. Maar 'n rolspeletjie of laboratoriumwerk, 'n uitstappie sal baie opwinding en opwinding onder kinders veroorsaak, wat sal help om die groei van belangstelling in die vak te stimuleer.
Vir seniors, inteendeel, is dit beter om meer volwasse en ernstige vorme van klashou te kies, wat hulle in staat sal stel om vir studentelesings voor te berei. Jy moet egter nie vergeet van maklike sienings nie, anders is daar 'n risiko om die ouens se ingesteldheid en belangstelling in die onderwerp te verloor.
Metodes gebruik
Biologie-lesmetodes word soms ook vorms genoem. Hulle is redelik uiteenlopend en gemik op die bereiking van 'n spesifieke doel. Dink aan wat hulle is:
- Projekmetodeimpliseer werk nie net gedurende die les nie, maar moontlik die hele akademiese jaar. Werk kan beide individueel en in groepe uitgevoer word. Die hoofdoel is om 'n probleem te bestudeer, 'n voorwerp met 'n spesifieke resultaat op die ou end.
- Die frontale werkswyse behels die bestuur van die hele klas en kommunikasie met al die kinders op dieselfde tyd (byvoorbeeld wanneer 'n deel van 'n nuwe onderwerp verduidelik word of een of ander konsep onthul word).
- Individuele vorm - take word gekies met inagneming van die aktiwiteit en persoonlike eienskappe van elke student.
- Spanwerk het basies 'n goed gekoördineerde interaksie van alle lede van die les: onderwyser - student - student. Dit kan byvoorbeeld gedoen word wanneer 'n ekskursie of laboratoriumwerk gedoen word.
- Groepvorm behels die verdeling van studente in afsonderlike "eilande", wat elkeen 'n spesifieke probleem bestudeer.
- Die gebruik van IKT (inligting- en kommunikasietegnologie) is 'n belangrike deel van die lesmetodologie van enige moderne onderwyser.
- Energiebesparende tegnologieë.
Die GEF-biologie-lesplan, opgestel met 'n kombinasie van die aangeduide metodes en tipes werk, sal verseker suksesvol wees in implementering.
Moderne Biologie-programme
Vandag is daar verskeie skrywers wat voorkeur geniet wanneer hulle 'n biologiehandboek vir 'n les kies. Onder hulle is die volgende:
- A. I. Nikishov;
- B. V. Pasechnik;
- I. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak en N. D. Andreeva;
- L. N. Sukhorukova enander.
Elkeen van die skrywers is nie net 'n handboek nie, maar 'n hele stel handleidings daarvoor. Dit is:
- werkboeke vir studente;
- waarnemingsdagboek (nie vir almal nie);
- onderwysershandleiding;
- werkprogram en lesbeplanning vir die jaar.
Watter skrywer om te kies, wie se lyn om te ontwikkel, word deur die onderwyser self saam met die skooladministrasie gekies. Dit is belangrik dat die gekose biologieprogram deur alle studievlakke relevant is sodat die kontinuïteit en integriteit van die persepsie van die materiaal nie geskend word nie.
Tegnologiese kaart van die les: samestelling
Vandag is nuwe Federal State Educational Standards (Federal State Educational Standards) aangeneem en word aktief geïmplementeer. Volgens hulle is die lesplan in biologie’n tegnologiese kaart waarin al die hoofverhoë en die verloop van die les geverf is. Hoe om dit saam te stel? Om dit te doen, stel 'n tabel saam wat die volgende items sal weerspieël:
- Lesonderwerp.
- Doel van die les.
- Beplande resultaat, waarin vakvaardighede in een kolom geskryf moet word en UUD (universele leeraktiwiteite) in 'n ander.
- Basiese konsepte van hierdie onderwerp.
- Organisasie van ruimte, wat drie komponente (kolomme) insluit: interdissiplinêre verbindings, werkvorme, hulpbronne.
- Die stadiums van die les, waarin die aktiwiteite van die onderwyser duidelik beskryf word, sowel as die werk van studente in drie rigtings: kognitief, kommunikatief, regulerend.
Lesplanin biologie moet die volgende stadiums van die konstruktiewe konstruksie van die les insluit:
- organisatoriese oomblik, insluitend die aanwysing van die onderwerp en die relevansie daarvan;
- doelwitstelling;
- primêre assimilasie en toepassing van kennis, begrip;
- resultate van die les;
- refleksie;
- huiswerk.
Dit is hierdie konstruksie wat as voltooi beskou word, wat al die aktiwiteite van die onderwyser en studente, die metodes en tipes werk wat gebruik word, die resultate, die hoeveelheid materiaal weerspieël. Die lesplan in biologie, opgestel in ooreenstemming met die vereistes van die Federal State Educational Standard, impliseer 'n oriëntasie tot 'n aktiwiteitsgebaseerde en studentgesentreerde benadering tot leer.
Analise van lesresultate
Om te verstaan hoe suksesvol die werk volgens die gekose lyn en in ooreenstemming met die GEF gedoen word, is daar 'n ontleding van die biologie-les. Dit laat jou toe om die voordele en nadele, swakpunte, sterkpunte te identifiseer. Gevolglik kan jy die lesse aanpas en hul doeltreffendheid verbeter, die geh alte van onderwys verbeter.
Vorms van ontleding kan anders wees. Byvoorbeeld:
- introspeksie;
- komplekse ontleding;
- metodiese analise en ander.
Jy moet kies afhangende van die doelwitte waarvoor hierdie geleentheid gehou word.
Moderne biologie-onderwyser
Groot eise op alle vlakke van onderwys word aan die onderwyser gestel. Uit die oogpunt van die Federal State Educational Standard moet die huidige onderwyser in biologie vlot in professionele bevoegdhede wees. Daarbenewens, by 'n sekerevlak moet sy persoonlike eienskappe wees.
Die sielkundige portret van 'n onderwyser is ook onderhewig aan oorweging vanuit die oogpunt van die GEF. Kom ons kyk van naderby na presies watter bevoegdhede en eienskappe 'n onderwyser se persoonlikheid uitmaak.
Professionele bevoegdhede
Daar is 6 hoofs:
- Kommunikatief. Die vermoë om konstruktief te kommunikeer, demokratiese metodes te vind om 'n gesprek met studente te bou en dit toe te pas. Handhaaf gratis gesprekke met ouers, kollegas, bestuur. Die vermoë om te kommunikeer is 'n belangrike skakel in 'n suksesvolle leerproses.
- Professioneel. Natuurlik moet 'n moderne onderwyser 'n hoë vlak van kennis in sy vak hê, 'n algemene breë uitkyk hê en meta-vakverbindings in die les maak.
- IKT-bevoegdheid. Nie 'n enkele oop les in biologie kan vandag klaarkom sonder die gebruik van inligtingstegnologie nie. En dit is reg. Ons kinders word groot in 'n era wanneer dit normaal is dat hulle altyd 'n rekenaar in hul lewens het. Die onderwyser moet dit kan gebruik om 'n goeie resultaat in onderrig te behaal.
- Bestuur, wat jou sal toelaat om presies die aktiwiteitsbenadering tot leer te implementeer.
- Algemene pedagogies. Dit impliseer kennis van die basiese beginsels van sielkunde en pedagogie van studente.
- Refleksief - die vermoë om nugter en bekwaam jou werk te evalueer, werk op foute te doen.
Onderwyser se persoonlikheid
Benewens die aangewese professionele bevoegdhede, is daar vereistes vir 'n onderwyser as persoon. Daar word geglo datbiologie in die skool moet onderrig word deur 'n persoon met:
- sin vir humor;
- emosionaliteit;
- uitdrukkingsvermoë van spraak;
- kreatiwiteit;
- organisatoriese vaardighede;
- dissipline;
- volharding;
- toewyding.
Gekombineer met professionele kriteria, kry ons 'n portret van 'n moderne onderwyser wat aan die vereistes van die Federal State Educational Standard voldoen.
Toetse: essensie en betekenis
Een van die belangrikste vorme van kennisbeheer, wat oral in elke les gebruik word, is biologietoetse. En dit is heel verstaanbaar. Eerstens spaar so 'n tjek tyd in die klas. Byna enige biologie-lesplan sluit hierdie vorm van werk in. Tweedens maak dit dit moontlik om 'n groter hoeveelheid materiaal wat met vrae gedek is, te dek. Derdens laat dit jou toe om die ophoping van grade te verhoog. Maar dit is nie die hoofrede nie.
Die vorm van die GIA- en GEBRUIK-eksamens impliseer die hoofgedeelte in die vorm van 'n toets. Daarom is dit belangrik om studente vooraf vir hierdie vorm van toetsing voor te berei. Maak seker dat hulle teen die tyd dat hulle gradueer, reeds vlot is in die tegniek om sulke werke te skryf en beskou dit as normaal.
Toetse in biologie, soos in enige ander vak, stel die onderwyser selfstandig of gebruik klaargemaakte vorms uit onderrighulpmiddels. Dit is in elk geval wenslik om die wat in die eksamenvraestelle voorkom by die vrae in te sluit. Die toetsvorm self moet so na as moontlik in ontwerp daaraan weesfinale assessering.
