Onthou jou skooldae. Ja, inderdaad, daar is hierdie tipiese frases van onderwysers wat hulle graag vir hul opvoedkundige doeleindes gebruik het. Baie frases het wortel geskiet en wydverspreid in die skoolomgewing geword. Sommige onderwysers se frases word van geslag tot geslag oorgedra. Waarskynlik, toe die toekomstige onderwysers by die skoolbank gesit het, het hulle gehoor hoe sommige van hulle aan hulle gerig is. So, laat ons die skooljare onthou.
Woud van hande
'n Frase met ironiese ondertone. Die eerste deel van hierdie frase is soos volg: “Wie na die swartbord? Bos van hande! Baie van ons het 'n hartaanval tydens hierdie vraag ervaar, sommige het tyd gehad om te bid, en optimiste het daarin geslaag om die gegewe materiaal te leer. Die oomblik wat die meerderwaardigheid van die onderwyser oor die studente kenmerk. Wanneer die onderwyser 'n tydskrif optel en hierdie skrikwekkende frase so aantreklik uitspreek. Die laaste deel van die frase "Woud van hande!" nie minder merkwaardig nie: "Handnee, net eike. As hierdie frase logies voorspelbaar was, het hulle aan die begin van die les daarvoor gewag en die materiaal wat gedek is nagegaan, dan het frases van onderwysers soos byvoorbeeld "haal dubbele velle papier uit", "maak handboeke toe" verras. Hulle het ons bang gemaak, en dit was werklike lewensomstandighede, 'n toets van kennis, en ek moet sê "dankie" vir hierdie "dubbele blare", wat toe, jare later, meer as een keer in die werklike lewe gebeur het, toe jy nie verwag hulle enigsins. Die studente het hoopvol gewag vir daardie desperate held wat veronderstel was om "die situasie te red", en die onderwyser het verstaan dat baie koppe nou kan rol.
Dagboek is jou gesig
Of nog so 'n verwante frase: "Die omslag van 'n notaboek, 'n boek is jou gesig." 'N Dagboek is 'n belangrike eienskap in die lewe van enige student, dit sal jou alles oor jou vertel: gedrag, ywer, grade, die opname van huiswerk. Ja, hy was 'n gesig. Hy kon baie vertel. Daarin kon jy jou vywe en tweetjies, op- en afdraandes sien. Dit was soos 'n uitspraak: "Die dagboek is jou gesig!" En teen hierdie agtergrond kom nog een van die onderwysers se gunsteling-frases by my op: "Vir nou sit ek 'n tou met 'n potlood." Onthou jy? Dit het beteken dat jy nog kans het om die situasie reg te stel, want dit is bekend dat "wat met 'n pen geskryf staan, kan jy dit nie met 'n byl uitkap nie." Die inskripsie wat met 'n potlood gemaak is, kon maklik uitgevee word. Of, onthou, hulle het daarvan gehou om 'n kolletjie voor jou van te sit. 'n Deuce in potlood is nie net 'n kans vir regstelling nie, maar ook die feit dat jou kennis in twyfel getrek is. Daar is so 'n uitdrukking soos "sit op 'n potlood", dit wil sê, druk jou wantroue, twyfel uit. Skoolseunis onder druk, nou moet hy homself bewys en hierdie "potlood deuce" regstel.
Ek kyk in die boek - ek sien 'n figuur
Dit is, met ander woorde, nie om te verstaan nie, nie om die betekenis van wat gelees is te besef nie.
'n Frase wat baie algemeen voorkom, nie net in die skoolomgewing nie. Maar weereens word die frase "Ek kyk in 'n boek - ek sien 'n vy" dikwels deur onderwysers gebruik. Die onderwyser gebruik weereens sy meerderwaardigheid bo die studente. Maar tog, ver van altyd, gebruik nie alle onderwysers ironiese, onvriendelike frases nie, baie van hierdie frases is dalk in 'n oomblik van "swakheid" uitgespreek. Ook, as voorbeeld, kan 'n mens sulke frases van onderwysers aanhaal wat begin met die woorde: "Jy moet!" Jy moet goed studeer, ywerig, gehoorsaam, beleefd wees. En die belangrikste, jy moet die onderwyser in alles gehoorsaam. Neem asseblief kennis dat hierdie tipe bewoording depressie en stres veroorsaak, as so 'n bewoording verander word, wat die betekenis van wat gesê is laat, dan kan jy 'n beter resultaat behaal in die grootmaak van skoolgaande kinders. Byvoorbeeld, as die frase "jy moet die onderwyser gehoorsaam" anders geformuleer word: "Jy kan jou eie mening hê, maar die mening van die ouderlinge moet gehoor word." Of 'n frase soos hierdie:
- Waar is Ivanov?
– Ill.
– Ja? Wat is miskien die ontsteking van listigheid?!
Sulke behandeling kan dikwels lei tot misverstand en aanleiding gee tot konflikte in die toekoms. Vedas-skoolkinders is deeglik bewus daarvan dat baie vir hulle verbode is, en volwassenes "kan enigiets doen." Maar volwassenes, in onsIn die geval van onderwysers moet sulke appèlle tot die minimum beperk word. As jy oefen en die tipiese frase: "Ek kyk in 'n boek - ek sien 'n vy" vir 'n ander vervang, hoe sal jy anders sê? As ons by hierdie scenario bly, dan lyk die prentjie anders. 'n Vriendelike en ontspanne atmosfeer heers in die klaskamer, die onderwyser rig die verloop van klasse in die les korrek. Klasse wat in hierdie volgorde gerangskik is, is produktief. En dit is heel moontlik dat die onderwyser die volgende keer as die onderwyser 'n roloproep in die klaskamer doen 'n aangename oomblik vir homself sal vind dat niemand in die klas meer aan "inflammation of slinksheid" ly nie.
Onderwyseroproep
Maar ek wil graag argumenteer met hierdie frase, aangesien die tyd wat vir die les toegewys word, streng deur die onderwyser verdeel moet word, is dit sy "kuns" om in hierdie klein tydsinterval te kan maneuver. Elke onderwyser verstaan hoe die aandag van die kinders verswak ná die klok. Weer is daar 'n demonstrasie van krag: “Sit! Bel vir die onderwyser! Maar ek wil daarop let dat strengheid, al is dit 'n bietjie oorbodig, steeds niemand seermaak nie. Van tyd tot tyd is hierdie vorm van kommunikasie aanvaarbaar, boonop kenmerk dit die onderwyser as 'n onderwyser wat maklik met studente in aanraking kan kom. Die gebruik van sulke frases dui daarop dat nie alles in die veld van sy aandag is nie. Klasse bereik dalk nie altyd hul doelwit nie.
Twee plus drie. Evaluering vir twee
Deur hierdie frase te gebruik, impliseer die onderwyser dat hy 'n boodskap hoorstudente, en in 'n taamlik verdraagsame, 'n mens kan selfs sê lojaal, vorm, gee hy 'n waarskuwing van sy kant. “Ivanov, wat gaan daar aan? Skat ook vir twee? So 'n appèl dui eerder op die afwesigheid van 'n kommunikasieversperring. Ja, natuurlik is daar 'n opvoedkundige invloed van die onderwyser, maar die gehoor in die klas is nie passief nie, die onderwyser se gedrag is nie dominant nie. So 'n situasie van sulke aktiewe interaksie kan maklik reggestel word en "unie" genoem word. Daar is geen onbuigsame reaksie nie, die onderwyser lyk nie soos 'n "robot" nie, al sal een of ander outoritarisme van die "ekself"-tipe tot 'n klein mate manifesteer, maar jy kan nie so 'n situasie nie-kontak noem nie.
Het jy jou kop by die huis vergeet?
Het my sportdrag vergeet, my notaboek, handboek en dies meer vergeet … Het jy “vergeet”? Die onderwyser se frase is vol ironie.’n Dowe “Chinese muur” van misverstand is tussen julle opgerig. Die stelling van onderwysers in hierdie vorm verneder en onderdruk die student, maak hom 'n kwesbare voorwerp van bespotting van sy klasmaats. Die styl van sulke kommunikasie word vergelyk met 'n verkeerde en nie-kontakmodel van kommunikasie tussen 'n onderwyser en studente. Dit is regtig baie, baie sleg in verhouding tot die student. In so 'n situasie kan die "Chinese muur" lei tot die ontstaan van 'n versperring, die situasie word gekenmerk deur swak terugvoer tussen die twee partye, die gebrek aan begeerte om te kontak en saam te werk aan die kant van die studente. Die onderwyser beklemtoon onwillekeurig sy status en sy neerbuigende houding teenoor studente, wat sal lei tot onverskillige houding by skoolkinders.
'n bietjie sielkunde
Maar daar is situasies wanneer die onderwyser op een of ander deel van die klas fokus, maar nie op die hele gehoor nie. Sy aandag word byvoorbeeld net op talentvolle studente verkwis, of omgekeerd, op die skakel van buitestanders. Of hier is 'n situasie waar die onderwyser net op homself gefokus is, net na homself luister, sy toespraak is eentonig en eentonig. In so 'n "dialoog" is dit onmoontlik vir die opponent om sy opmerking in te voeg, emosionele doofheid vir die studente om hom is die grootste struikelblok. Beide kante van die leerproses raak geïsoleer van mekaar. Daar is situasies heeltemal teenoorgesteld van dié wat hierbo beskryf is, byvoorbeeld, die onderwyser is bekommerd oor hoe hy deur ander waargeneem word, bevraagteken sy optrede en metodes, hang af van die bui in die gehoor, reageer skerp op alle opmerkings in die klas, neem dit persoonlik. In hierdie geval is die leisels van die regering in die hande van die studente, en die onderwyser neem 'n leidende posisie in. En waartoe kan so 'n situasie lei? Dit is beter om na hierdie tipiese onderwyserfrases te luister as totale anargie in die klaskamer.
Golden mean
Hoe om die einste "goue middeweg" te bepaal wanneer die leerproses op die onderwyser fokus, die onderwyser is die hoofkarakter, maar daarbenewens moet hy in voortdurende dialoog met die studente wees. Vrae en antwoorde, oordele en sterk argumente kom van die onderwyser, en aan die ander kant behoort hy inisiatief aan te moedig en maklik die psigologiese klimaat in die klaskamer te begryp. Hierdie vorm van kommunikasie is die produktiefste wanneer die vriendelike styl heers.interaksie, maar die rolafstand word gehandhaaf.
Gevolgtrekking. Uitkoms
Ten slotte, opsomming van wat gesê is, wil ek daarop let dat 'n onderwyser 'n moeilike beroep is wat groot geduld en aandag aan kinders verg. Almal kan immers nie 'n onderwyser wees nie, dit is 'n spesiale roeping. Om jou kennis aan die jonger geslag oor te dra, het jy’n sekere talent nodig. Dit is natuurlik baie moeilik, en soms nogal moeilik, om kinders te onderrig en op te voed, maar ons sal altyd ons onderwysers onthou. Danksy die deursettingsvermoë, werk en optimisme van die onderwyser kan "meesterstukke" immers verskyn. Maar om so 'n "meesterstuk" te laat verskyn, moet jy belangeloos lief wees vir kinders en jouself onbaatsugtig aan hulle gee!
