Meshcheryakova Valeria Nikolaevna is die skrywer van die unieke I love English-kursus vir die onderrig van Engels aan kinders van twee tot tien jaar. Hierdie tegniek verskil fundamenteel van dié wat in moderne algemene onderwysskole gegee word. Die eienaardigheid lê daarin dat leer deur verskeie speletjies plaasvind met die maksimum moontlike onderdompeling in die taalomgewing, waar die persepsie van inligting per oor, luister, een van die belangrikste funksies in die leerproses verrig.
Doeltreffend en progressief
Kinders is met spesiale belangstelling en begeerte by hierdie program betrokke as gevolg van die feit dat hulle in die klaskamer liedjies sing, gedigte lees, rolspeltonele opvoer en die hele les heeltemal “verloor”. Die tegniek van Valeria Meshcheryakova bied kinders 'n maklike persepsie van nuwe inligting in die klaskamer. 'n Deurdagte benadering tot huiswerk: jong studente (en hul ouers) moet elke dag na oudiolesse luister wat vanaf tien duurtot vyftien minute. Oudiotekste word deur moedertaalsprekers opgeneem, sodat dit studente toelaat om die korrekte uitspraak te vorm. Alle materiaal van hierdie tegniek werk op die opbou van 'n beduidende passiewe woordeskat en op die ontwikkeling van taalinstink.
'n Belangrike verskil tussen hierdie metode om Engels te onderrig en wat die skool gee, is eerstens dat dit nie die taal self is wat bestudeer en verstaan word nie, maar spraak self. Tweedens, leer begin met luister en kommunikasie in die heel eerste lesse sonder om die reëls of woordeskat aan te leer.
Nog 'n ongewone kenmerk van hierdie tegniek is die gebrek aan regstellings van kinders se spraakfoute in die lesse deur die onderwyser. In plaas daarvan word meervoudige herhaling van inligtingsblokke ingestel om die korrekte variant van spraak te bemeester. Dit word gedoen om die verskyning van sielkundige en taalhindernisse te voorkom.
Meshcheryakova se "Engels vir kinders"-metodologie: leervlakke
Die metode is geskik om kinders in die ouderdomsperiode van twee (drie) tot nege (tien) jaar te onderrig en is interessant en redelik effektief. Dit moet gesê word dat opleiding tot werklike en suksesvolle resultate lei.
Meshcheryakova se metode Ek is mal oor Engels bestaan uit verskeie opeenvolgende en onderling verwante stappe in die studie en ontwikkeling:
- Nul stap, hoofsaaklik gebaseer op luister en memorisering - ek kan sing.
- Die eerste stap, vervolmaakluister en vorm Engelse spraak, - ek kan praat.
- Die tweede stap, wat die vorige verworwe vaardighede verbeter en leer lees, is dat ek kan lees. Leesbegrip vind plaas deur gebruik te maak van 'n unieke kleurleestegniek gebaseer op voorheen bestudeerde materiaal, waardeur hierdie proses met gemak bemeester word.
- Die derde stap, wat alle vorige vaardighede verbeter en skryf leer, is ek kan skryf.
- Die vierde stap - ek kan ontleed - leer jou om spraak tydens die vorming daarvan te ontleed.
Sommige stadiums, die belangrikste, sal ons in groot detail ontleed om te verstaan wat die tegniek van Valeria Meshcheryakova is.
Luister
Die heel eerste en inleidende vir daardie kinders wat die taal van die begin af bestudeer, is die nul-stap wat ek kan sing. Assimilasie en studie gaan deur sang, naamlik as gevolg van die patroonherhaling en memorisering van frases. Dit gebeur selfs sonder 'n aanvanklike begrip van die vertaling van die woorde. Verstaan self gebeur in die agtergrond. Die kind leer om die betekenis van vreemde spraak onbewustelik (passief) te verstaan deur gereeld en gereeld na oudiolesse te luister. En aktiewe taalleer word reeds bereik in aangesig-tot-aangesig klasse met 'n onderwyser wat die opgehoopte "passiewe" woordeskat na die kategorie van "aktief" oordra. In hierdie ouderdomsperiode kan 'n persoon die taal(e) maklik op 'n soortgelyke wyse aanleer, dit wil sê met die regte benadering en georganiseerde opleiding.
Meshcheryakova se metode om Engels te onderrig, bepaal die doel van hierdie stadium – die ontwikkeling en persepsie van spraak deur die kind op gehoor. Lesse word met kinders in musiek- en spelvorme gehou. Die materiaal van die metodologie is tekste met kleurvolle, aanskoulike illustrasies en opgeneemde liedjies wat deur moedertaalsprekers uitgevoer word.
Engels volgens die metode van Meshcheryakova maak voorsiening vir die hulp en deelname van ouers in die leerproses. Hulle optrede is baie belangrik. Volwassenes moet verseker dat kinders daagliks toegang het om na oudio-opnames te luister. Waaraan moet aandag gegee word (beide ouers en onderwysers betrokke by hierdie stelsel)? Op hierdie stadium word die fonetiese foute wat die kind maak as gevolg van die onvolwasse spraakapparaat nie deur volwassenes eksplisiet en merkbaar vir die kind reggestel nie. Mentors probeer in hierdie geval om korrek gedefinieerde klanke of woorde soveel keer as moontlik te herhaal om die enigste korrekte opsie vir kinders te onthou. Wanneer daar gepraat word, word gebare en gesigsuitdrukkings tot die maksimum gebruik om spraak deur die verstand van die kind te verstaan.
Spraakvorming
Die volgende stap is die eerste en basiese een - ek kan praat, aangesien die vorming van mondelinge spraak een van die hooftake is om 'n taal te verstaan. Op hierdie stadium begin die kind frases, woorde, clichés wat reeds gememoriseer en in die bewussyn “afgedruk” is (in die vorige stadium deur herhaalde herhaling en luister) te gebruik wanneer hy sy toespraak konstrueer.
Net so voer die onderwyser/ouer die les in die vorm van 'n speletjie, en die kind bou sy toespraak min of meer sinvol op. Meshcheryakova se metodologie verseker dat kinders reeds op hierdie stadium begrip bereik danksy goed deurdagte en voorbereidemateriaal en korrekte aanbieding van inligting:
- Visuele ondersteuning vir oudio-opnames in die vorm van 'n sintese van 'n boek en 'n inkleurboek bevat 'n geïllustreerde prent vir die les, waarin die kind die nodige take verrig. Die hooftaak van die klein student in opleiding is om hierdie voltooide inkleurvelle van les tot les in te samel om 'n hele boek saam te stel.
- Taalinligtingblokke op die skyf word baie keer herhaal vir die doel van onbewustelike en onwillekeurige memorisering. Die onderwyser in die les herskep reeds doelbewus situasies waarin hierdie strukture gebruik en versterk word.
- Maklike en tydige dop van kinderleer. Elke vierde les is 'n kontrole, waar die onderwyser die "plus" en "minusse" van die voltooide take evalueer sodat die kind verstaan hoe suksesvol hy is om sekere take te voltooi.
- Daar moet gesê word dat die oudiolesse self maksimaal deurdink is in inhoud en nie die kinders se verstand en aandag oorlaai nie. Een les duur tien tot vyftien minute. Deur die week luister die kind elke dag van een keer na 'n sekere les. Maar hoe meer, hoe beter. Luister is moontlik selfs met onvolledige konsentrasie, maar as't ware op die agtergrond. En voor die toetsles werk hy vir 'n maksimum van vyftien minute deur die take in sy inkleurboek.
- 'n Paar woorde oor motivering moet gesê word. Meshcheryakova se metodologie maak voorsiening vir 'n soort assessering en goedkeuring deur die onderwyser van die korrekte uitvoering van take deur die student deur middel van getekende prente(in die vorm van harte en blomme). Die aansporingstelsel is deurdag: selfs diplomas vir uitstekende sukses is ontwikkel. Die kind kan ook 'n geskenk ontvang namens die sprokiesheld met wie hy te doen gehad het met die voltooiing van opdragte vir die les.
Vraag van prioriteit
Dit gebeur dat Meshcheryakova se onderrigmetode nie die eerste metode word wat ouers gebruik en met hul kind gewerk het nie. Met ander woorde, hulle het reeds 'n sekere inligtingsbasis. Maar daar is ook 'n begeerte (of behoefte) om voort te gaan om die taal te leer deur 'n ander, byvoorbeeld, meer effektiewe stelsel te gebruik, ek is mal oor Engels. Engels volgens die Meshcheryakova-metode maak voorsiening vir die studie en bemeestering van kennis en vaardighede noodwendig lineêr, opeenvolgend en in fases (0, 1, 2, 3, 4). Jy kan egter voortgaan om die kennis wat jy reeds het toe te pas en vanaf die Ek kan praat-vlak begin leer, met die enigste en nodige voorwaarde – daagliks luister na oudiolesse.
Leer om te lees
Stage I can read vorm die kind se korrekte leesvaardighede sonder om ontelbare reëls vir die uitspreek van sekere letters of letterkombinasies te memoriseer en te memoriseer. Meshcheryakova se tegniek ("Engels vir kinders") is 'n liggewig en unieke kleurleestegniek.
Kinders en onderwysers werk volgens die handleiding, waarin alle woorde, frases en tekste in sekere kleure en in verskillende lettertipes uitgelig word. In die proses van leer verstaan en lees kinders hierdie “merkers” maklik. enigedaar is geen linguistiese of semantiese verdraaiing in so 'n lees nie. Die kind sien in die proses die korrekte grafiese spelling van die woord, maar terselfdertyd beklemtoon hy die ooreenstemmende klank-letter-uitspraak deur kleur sonder verwarring met transkripsie. Hierdie tegniek laat jou toe om dadelik reg te begin lees vir beide kinders en ouers wat nie Engels ken nie, maar beheer oor die voltooiing van take bied.
Meshcheryakova se metode maak nie op hierdie stadium voorsiening vir die bestudering van die alfabet nie. Dit word as onvanpas en ontydig beskou: enige taaleenheid word ingestel wanneer dit nodig is. Dit word verklaar deur die feit dat die name van die letters nie net nie help nie, maar dikwels verhoed dat kinders leer om korrek en vlot in Engels te lees. Waarom sou dit nuttig wees om die alfabet te ken? As 'n reël vir korrekte spelling en om na nuwe taaleenhede in die woordeboek te soek. 'n Woordeboek, selfs op hierdie stadium (om die betekenis van die woord te verstaan) is nog nie nodig nie.
Werk in die les volgens die handleiding word mondelings uitgevoer wanneer die onderwyser individuele oomblikke en oefeninge op die bord vasstel. As huiswerk voer die kind die geskrewe oefeninge uit wat in die klas geslaag is, en werk ook selfstandig met bykomende oefeninge om die bestudeerde materiaal te konsolideer. Dit is nodig om te beklemtoon dat die bewoording van die huiswerk in die handleiding in Russies gegee word om ten volle deur alle deelnemers aan die leerproses (studente en hul ouers) te verstaan wat gedoen moet word. Dit is doelbewus geskep virfunksionaliteit, want die lees van woorde en tekste in Engels word nou eers op hierdie stadium verstaan en verstaan (ek kan lees).
Leer in die speletjie
Engels volgens die metode van Meshcheryakova word op 'n speelse manier geleer. Lesse word gebou in die vorm van speletjies wat gereeld en gereeld verander. Dit laat jou toe om die leerproses interessant en opwindend te maak, aangesien die hoofaktiwiteit van die kind om die wêreld rondom hom te verstaan direk deur speletjies plaasvind. Nuuskierigheid en passie skep harmonieuse toestande vir memorisering, herhaling, assimilasie en konsolidasie van inligting. Positiewe kinders se emosies en entoesiasme aktiveer hul geestelike prosesse van kognisie as gevolg van ontwikkeling. Boonop is die speletjie 'n soort denkbeeldige en kunsmatig geskepte situasie wat motiveer om die verworwe kennis op die regte tyd te gebruik. Die taak van die onderwyser is om insgelyks die nodige voorwaardes te skep vir die ontwikkeling van Engelse spraak en die behoefte om die materiaal wat gedek word te gebruik.
Game is die enjin van die ontwikkelingsproses. Omdat dit 'n uitstekende onderriginstrument is en die kind se verstandelike aktiwiteit verskerp, maak dit die les interessant en aantreklik.
Die rol van 'n ouer
Meshcheryakova se metode impliseer, soos vroeër genoem, gereelde en daaglikse luister na oudiolesse deur kinders (wat deur moedertaalsprekers opgeneem is). Suksesvolle taalverwerwing vereis 'n gepaste omgewing, en oudio-opnames is 'n soort van hierdie omgewing. Die gereeldheid van luister na hierdie lesse (kort tydenstyd) verseker sukses in die bemeestering van hierdie tegniek. Boonop is die afhanklikheid van leeruitkomste van die gereeldheid van tuisluister lineêr. Met ander woorde, hoe meer 'n kind na 'n oudio-les luister, hoe meer is dit vir hom duidelik. Hoe meer verstaanbaar, hoe meer hou hy daarvan. Hoe meer hy daarvan hou, hoe meer luister hy weer daarna en gaan na 'n Engelse klas. En omgekeerd.
Dit sal wonderlik wees as ouers hul kind help om een of ander ritueel te skep om na lesse te luister (byvoorbeeld voordat hulle in die bed gaan slaap of op pad skool toe/vanaf). Die skep van bykomende motivering aan die kant van ouers sal ook bydra tot meer effektiewe bemeestering van 'n vreemde taal.
Om na hierdie oudiomateriaal te luister is oor die algemeen 'n interessante en opwindende aktiwiteit, kinders hou daarvan. Daar is egter 'n paar foute wat ouers maak, as gevolg waarvan hul kind sal wil weier om na oudiolesse en Engelse klasse te luister:
- Direkte aksie vervangingsopdragte: "In plaas daarvan om strokiesprente te kyk, gaan studeer Engels." Dit is 'n baie onbeskofte en taktlose impak op kinders se bewussyn en psige. Meestal veroorsaak dit 'n interne protes en onwilligheid om verder in hierdie rigting te ontwikkel. Op sy eie manier is dit 'n soort negatiewe program wat 'n ouer in die onderbewussyn van sy kind geskep het.
- Skaars en onreëlmatige (of geen) luister na oudiolesse. In aangesig-tot-aangesig klasse met 'n onderwyser word dit moeilik vir kinders wat nie tuis na lesse luister nie of dit selde doen. Enigeprobleme by die kind veroorsaak 'n verlies aan belangstelling in klasse.
Die rol van die onderwyser
Die klaskameronderwyser is die sleutel tot 'n suksesvolle en effektiewe leerproses. Dit is nie genoeg om die materiaal en 'n vreemde taal te ken nie. Jy moet baie eienskappe hê. As ons die ouderdomsperk van kinders volgens hierdie metode neem, dan moet die onderwyser 'n spreker, en 'n sielkundige, en 'n akteur, en 'n vermaaklikheidster wees sodat die leerproses so suksesvol en bruikbaar as moontlik kan wees. Boonop is 'n onderwyser 'n persoon wat kinders liefhet en verstaan, wat weet hoe om dieselfde taal met hulle te praat, maar terselfdertyd met hulle kommunikeer en hulle 'n ander, vreemde taal leer. Dis hoe interessant en moeilik dit alles is! Vir 'n onderwyser wat lesse op 'n toeganklike manier hou, met liefde en belangstelling, kinders gaan graag klasse toe en bemeester die materiaal sonder veel moeite, dit gebeur outomaties. Baie hang van die onderwyser af!
Dit spreek vanself dat 'n onderwyser vaardig moet wees in die verskillende metodes en tegnieke om hul vak te onderrig. Met betrekking tot ons onderwerp, is dit alles wonderlik ontwikkel en deurdink deur die skrywer van hierdie kursusprogram, Meshcheryakova V. N. Die metodologie is uniek en verskil in baie opsigte van die skoolonderrigkursus. Gevolglik is daar baie nuanses wat die onderwyser nie net moet ken nie, maar ook al die subtiliteite ten volle moet bemeester. Om dit te doen, is daar 'n aparte onderwyseropleidingsprogram wat ontwikkel is deur die sentrum van Valeria Nikolaevna, wat professioneel ontwikkel en verduidelik hoe om klasse te hou,om Engels korrek te onderrig volgens die metode van Meshcheryakova.
Resensies van onderwysers kan baie uiteenlopend gevind word. Hierdie kursus behaag iemand - sulke onderwysers gaan na spesiale programme direk na die skrywer-afrigter, leer self die onderrigmetodes en onderrig dan hul studente volgens hierdie program. Miskien vul hulle in die loop van hul studies op een of ander manier hul lesse aan, want dit is onontbeerlik. Daar is diegene wat volgens die metodologiese program opgelei is, maar weens sekere redes nie daarmee tevrede was nie (miskien is die onderwyser self nie so persoonlik intern vry in die les om 'n skepper en 'n aktiewe vermaaklikheidster en enjin in die proses van leer en kognisie).
Maar daar is ook diegene wat met Meshcheryakova se handleidings kennis gemaak het, maar nie professionele kursusse gevolg het nie. Baie van die subtiliteite van die proses word dalk nie ten volle verstaan of glad nie vir hulle sigbaar nie. Sulke onderwysers het egter 'n ervare siening en persoonlike mening en, moet gesê word, gee hulle dit in 'n taamlik skerp vorm uit. Natuurlik, in hierdie geval sal die metodologie van Meshcheryakova, wat nie deur 'n persoon verstaan word nie, nie die mees vleiende resensies van onderwysers veroorsaak nie. Sulke menings hou egter nie direk verband met die inhoud van die onderrigmetodologie nie; hulle sal eerder meer sê oor die onbevoegdheid van die onderwyser self in Meshcheryakova se taalprogram. Dit is opmerklik dat nie alle onderwysers dit kan bekostig om gespesialiseerde opleidingskursusse met hierdie metode te volg nie weens die hoë koste van die program en die materiaal self.
Metodologie van Valeria Meshcheryakova: terugvoer van studente enouers
Studente en ouers wat by hierdie taalkursus betrokke is, let op merkbare en tasbare resultate - dit is 'n diep belangstelling in die onderwerp en relatief maklike gebruik van die bestudeerde materiaal deur kinders in 'n speelomgewing. Daar kan aanvaar word dat die skrywer se metode (Meshcheryakova) effektief en doeltreffend is. Resensies van "Engels vir kinders" is vreugdevol by kinders (die begeerte om na klasse te gaan en opdragte te voltooi is belangrike aanwysers), ouers is bevredigend positief (aangesien kinders vordering maak met leer), onderwysers wat onder hierdie program werk, is baie geïnspireer. Sulke gevolgtrekkings kan gemaak word as u video-resensies oor die metodologie op die amptelike webwerf van die skrywer van hierdie kursus kyk, wat goed gestaaf is. Daarbenewens verskaf Valeria Nikolaevna Meshcheryakova self baie inligting oor haar tegnologie. Die metode om Engels te onderrig is regtig interessant en ongewoon. En die suksesvolle toetsing daarvan in kindergroepe duur vir meer as tien jaar, as gevolg van hierdie klasse begin studente Engels praat en die gespreksgenoot verstaan.
