Onderwys in laerskool is die grondslag van die verdere opvoedkundige proses. As 'n kind die eenvoudigste konsepte leer, word in die senior klasse maklik komplekse vakke aan hom gegee. Elke onderwyser stel belang in die feit dat studente goeie resultate in leer toon. Kinders 6-9 jaar oud stel nie daarin belang om droë teorie te bestudeer nie. Daarom gebruik baie onderwysers speletjietegnologie op laerskool om lesse aanskoulik en onvergeetlik te maak.
Die doel van speeltegnologie in laerskool
Die tradisionele benadering tot onderrig is gefokus op die gemiddelde vlak van onderwys. Die probleem is dat die standaardaanbieding van die vak in die laerskool daartoe lei dat kinders belangstelling in leer verloor. Hulle gaan voort om skool toe te gaan, want “dit is nodig”. Terselfdertyd probeer kinders goeie punte verdien om 'n nuwe speelding of elementêre lof van hul ouers te kry. Speltegnologie op laerskool is daarop gemik om kinders se belangstelling in basiese vakke op te warm. Dit is wiskunde, letterkunde, skryf, vreemde en Russiese tale.
Aanvanklike teikenspeltegnologie in laerskool - kinders se motivering vir leer. In die proses van ontspanningsaktiwiteite word die kreatiewe persoonlikheid van die student gevorm, hy leer om die verworwe kennis te sistematiseer, dit te gebruik om verskeie probleme in die toekoms op te los. Nog 'n doel van die spel is om die fisiese en sielkundige gesondheid van studente te versterk. Kinders leer om in 'n span in 'n aktiewe vorm te kommunikeer. Baie speletjies behels ligte fisiese aktiwiteit. En die emosionele lift wat die kinders as gevolg daarvan kry, help om hul eie "ek" te versterk. Dit is die speletjie wat help om kinders se komplekse te hanteer. Dit is veral belangrik vir ouens wat nie selfversekerd is nie.
Elke speletjietegnologie in laerskool volgens GEF moet die volgende take oplos:
- Om die vermoë van kinders te ontwikkel om onafhanklik te dink, om die eenvoudigste take op te los sonder hulp van buite.
- Bereik volledige assimilasie van die materiaal oor die onderwerp deur elke student in die skoolspan.
- Bewaar die fisiese en geestelike gesondheid van die kinders tydens die opvoedkundige proses.
Die meeste opvoeders glo dat speeltegnologie in laerskool 'n prioriteit moet word in die organisasie van die opvoedkundige proses vir jong kinders.
Tipe speletjietegnologie
Alle speletjies wat in die leerproses gebruik kan word, word in groepe verdeel: opvoedkundig, ontwikkelend, reproduktief, diagnosties. Elke tipe stel vir homself 'n spesifieke taak. Tydens die leerspeletjie leer die kind inligting wat hy nie voorheen geweet het nie. Die ontwikkeling van speletjie-opvoedkundige tegnologieë is daarop gemiknuwe vermoëns in 'n kind te openbaar. In sulke lesse leer die onderwyser die kinders om logies te redeneer. Reproduktiewe speletjies help om die aangeleerde materiaal te konsolideer. Boonop kan die onderwyser in sulke klasse uitvind waar daar leemtes is, watter materiaal die kinders nie ten volle geleer het nie.
Ongeag die tipe, elke speletjie het 'n duidelike struktuur en moet insluit: die rolle wat die spelers aanneem, speletjie-aksies, plot. Om die opvoedkundige proses in die laerskool te verbeter, kan twee hoofmetodes gebruik word: rolspeletjies in die les, asook kompetisies. Laasgenoemde opsie motiveer kinders meer om te leer. Elke kind streef daarna om kennis op te doen om die beste te word.
Spelpedagogiese tegnologieë moet sonder onderbreking van die hoofopvoedkundige proses gebruik word. Daar moet 'n verrassingseffek wees. Die beste resultaat kan deur die onderwyser behaal word as hy tradisionele leer met spel kombineer. Kinders moenie klas toe gaan met die wete dat dit in 'n niestandaardvorm gehou sal word nie.
Speltegnologieë in Russiese lesse
Die vak "Russies" is een van die minste gunstelinge onder kinders van laerskoolouderdom. As jy 'n les op 'n speelse manier hou, sal die onderwyser 'n uitstekende resultaat kan behaal. Oefenspeletjies help om vinnig nuwe reëls te onthou. Die onderwyser nooi elke student om 'n blokkiesraaisel of 'n rebus te maak oor die hoofaspekte van die Russiese taal wat vroeër bestudeer is. Hier kan jy die mededingende oomblik gebruik. Die mees interessante en komplekse kopkrapper word in die lesse oorweeg, die skrywer ontvang 'n positiewe'n nota in die dagboek. Sulke speletjietegnologie kan in die tweede of derde graad gebruik word, wanneer die ouens reeds 'n sekere hoeveelheid kennis het.
Vir graadeens wat net met die leerproses begin, is reisspeletjies perfek. Die onderwyser kan vooraf dink oor die scenario van 'n nie-standaard les, waarin die kinders op 'n besoek sal gaan na die land van Linguine of die helder Alfabettuin, waar nie gewone vrugte nie, maar letters op die bome sal groei. So 'n reis kan in die buitelug spandeer word, nooi ander onderwysers en ouers van studente. Reisspeletjies help om die verbeelding van die kinders te ontwikkel, om die opvoedkundige materiaal te konsolideer. Kleuters sal 'n item baie vinniger onthou as dit met positiewe emosies geassosieer word.
Kompetisiespeletjies sal ook help om die geleerde materiaal te konsolideer. Die onderwyser verdeel die klas in twee spanne. Vervolgens word die ouens genooi om die take op te los (korrigeer foute in sinne, voeg ontbrekende letterkombinasies in, korrigeer leestekenfoute). Vir elke korrek voltooide taak ontvang die span punte. Die een met die meeste punte aan die einde van die wedstryd wen. As 'n prys kan studente vrygestel word van huiswerk.
Gebruik van speletjietegnologieë in letterkundelesse
Die liefde vir lees word ook nie deur al die ouens geopenbaar nie. Verskeie tipes speeltegnologieë in laerskool help om belangstelling in hierdie vak te wek. Die mees effektiewe word beskou as verskeie sketse en opvoerings wat aan 'n sekere literêre gewy iswerk. Rolspeletjies help oor die algemeen om die kreatiewe vermoëns van kinders te ontwikkel. Danksy sulke nie-standaardlesse besluit baie kinders om selfs op laerskool hul toekomstige lewens aan die teater te wy.
Nadat die onderwyser 'n sekere werk bestudeer het, nooi die onderwyser die kinders om hul eie opvoering op te voer. Rolle moet aan absoluut alle lede van 'n spesifieke span gegee word.’n Opvoering gebaseer op die werk word vir ouers en die skooladministrasie opgevoer. Studente probeer hul woorde goed onthou om mooi op die verhoog te lyk. Die gebruik van speltegnologieë in hierdie vorm laat kinders toe om geheue, kreatiwiteit te ontwikkel. Daarbenewens is studente op hierdie manier goed vertroud met die materiaal wat gedek word. Die ouens leef letterlik die lewe van 'n bepaalde literêre karakter.
Speletjie-improvisasie gee ook goeie resultate. By een van die lesse nooi die onderwyser die kinders om hul eie sprokie te komponeer. Elke student maak beurte om 'n voorstel te maak. Elke stelling moet 'n voortsetting van die vorige een wees. Die storie is op 'n stemopnemer opgeneem. Dan luister die ouens na hul werk, ontleed dit. Dikwels is sulke impromptu stories nogal snaaks. Die les sal op 'n speelse wyse die belangstelling van die kinders in die literatuurstudie wek. Boonop dra improvisasie by tot die ontwikkeling van fantasie.
Speltegnologieë in wiskundelesse
Wiskunde is 'n vak, die doel daarvan is om kinders nie net te leer tel nie, maar ook logiese denke. 'n Interessante wiskundelessluit die volgende speletjies in:
- "'n Ekstra item." Op die magneetbord vertoon die onderwyser 'n aantal voorwerpe, waarvan een in vorm, kleur of waarde verskil. Die ouens moet vasstel watter item oorbodig is en hul standpunt regverdig.
- "Jolly Tram". Die onderwyser gee studente kaarte met nommers van 1 tot 10. Vervolgens word 'n trem nommer 10 geroep. Passasiers met nommers met 'n totaal van 10 moet daarop sit (byvoorbeeld 3 en 7 of 2, 3 en 5, ens.). Die onderwyser doen dus die res van die nommers. Die speletjie help kinders in die eerste graad om die samestelling van getalle te memoriseer.
- "Noem die volgende nommer." Al die ouens staan in 'n sirkel. In die middel is 'n onderwyser wat die bal na die geselekteerde student gooi en 'n nommer van 1 tot 9 roep. Die student moet die volgende nommer noem en die bal aan die onderwyser terugbesorg.
- "Noem die syfers." Op 'n wit doek (dit kan 'n magnetiese bord wees), word 'n sprokieskarakter saamgestel met behulp van verskeie geometriese vorms. Die ouens moet noem watter tipe figure gebruik word, tel hoeveel van hulle. In die toekoms, uit die resulterende syfers, kan almal 'n ander beeld maak (huis, hond, blom, ens.)
- "Hek". Die speletjie is ook daarop gemik om die samestelling van getalle te bestudeer. Twee ouens word na die bord genooi, wat hul hande gebruik om 'n hek te skep. Hulle kry 'n sekere getal van 2 tot 10. Die res van die studente kry ook kaarte met nommers. Almal moet 'n maat kry om deur die hek te kom. Byvoorbeeld, om deur die nommer 8 te kom, moet jy kaarte 6 en 2 hê.
Daar is ander voorbeelde van speeltegnologie in laerskool wat in wiskundeklasse gebruik kan word. Almal van hulle is daarop gemik om die materiaal wat kinders in tradisionele lesse ontvang, te konsolideer.
Nie-standaard natuurstudielesse
Volgens die Federale Staat se Opvoedkundige Standaard moet die lesse van natuurlike geskiedenis vir kinders reeds in die eerste graad begin. Daar is gewoonlik geen probleem met belangstelling in die vak nie. Selfs in droë vorm wil babas weet hoekom die aarde rond is en hoekom voëls sing. Maar die speltegnologie in laerskool volgens die GEF het nie net ten doel om belangstelling in die vak te wek nie. Dit is hierbo geskryf. Dit is ook belangrik om die verbeelding van die kinders, hul fisiese data te ontwikkel. Daarom wend onderwysers hulle dikwels tot die hou van lesse in natuurlike geskiedenis in die vars lug. Hier spandeer die ouens aktief tyd, kry 'n aanklag van lewenskragtigheid en bestudeer terselfdertyd die plaaslike flora en fauna. Dit is uiters relevant om klasse van hierdie soort in September en Mei te hou, wanneer die weerstoestande bevorderlik is vir leer.
Vanaf die tweede helfte van die jaar in die eerste graad, wanneer die ouens reeds 'n sekere hoeveelheid kennis het, kan jy lesse in die vorm van die volgende speletjies hou:
- "Die vierde ekstra". Die les kan uitgevoer word met behulp van 'n projektor of 'n magnetiese bord en vooraf voorbereide materiaal. Die kinders word vier verteenwoordigers van die flora of fauna aangebied. Dit is nodig om te bepaal wie oorbodig is. Byvoorbeeld, perd, kat, hond, kakkerlak. Laasgenoemde behoort tot die groep insekte, dus is dit oorbodig.
- "Web". Die onderwyser vra 'n vraagskoolseun. As die antwoord korrek is, ontvang die student 'n bol wolgare. Dan vra die kind self 'n vraag en gee die bal aan na die volgende een. Aan die einde van die speletjie word 'n web verkry, wat die noue verwantskap tussen die individuele komponente van die natuur toon.
Speletjies by vreemdetaallesse
Die lesse van Engels of enige ander vreemde taal is aanvanklik die moeilikste vir kinders in die eerste graad. Kleuters is gewoond daaraan om die onderwerp in bekende woorde te beskryf. Die tegniek van speltegnologie op laerskool stel jou in staat om die proses om 'n vreemde taal aan te leer lewendig en onvergeetlik te maak. 'n Speletjie genaamd "Vraag" sal jou vinnig help om spesifieke woorde te leer. Die onderwyser moet aan 'n woord dink wat verband hou met die onderwerp wat bestudeer word. Die kinders vra om die beurt vrae om uit te vind wat die woord is. In die eerste graad kan die gesprek in Russies gevoer word, in die toekoms is dit raadsaam om vrae in 'n vreemde taal te vra. Die onderwyser kan net ja of nee antwoord. Oefening wys dat so 'n speletjie help om vreemde woorde baie beter te onthou as die gewone memorisering.
Soos in die geval van letterkunde, lewer toneelstukke goeie resultate. Die enigste verskil is dat alle karakters 'n vreemde taal moet praat. Daarom is dit nie raadsaam om ouers en skooladministrasie na nie-standaard Engelse lesse uit te nooi nie. Jy kan 'n toneelstuk of skets tydens 'n les opvoer sonder om die teks te memoriseer. Al wat die studente moet doen is om die reëls van die skrif wat aangebied word, te lees.
Help om op te leiskryf in 'n vreemde taal, stel raaisels en blokkiesraaisels saam, soos die geval is met die vak "Russiese taal". Terselfdertyd behoort kinders reeds sekere kennis te hê. Daarom moet Engelse lesse wat hierdie tegnologie gebruik vanaf die tweede graad uitgevoer word.
Mobiele speletjies by liggaamsopvoedinglesse
Fisiese opleiding speel 'n belangrike rol in die beplanning van die opvoedkundige proses. Nie elke kind sal oefeninge van hoë geh alte wil uitvoer wat die gesondheidstoestand positief sal beïnvloed nie. Soos met ander vakke, is motivering nodig. Die relevansie van speltegnologieë in laerskool is ook van toepassing op fisiese opleiding. Verskeie aflosresies en ander kompetisies moedig kinders aan om fisiek aktief te wees. Dit is raadsaam om klasse in die vars lug te hou, nie net in die warm seisoen nie, maar ook in die winter. Ski- en skaatsopleiding moet by die opvoedkundige program ingesluit word.
Goeie resultate word gegee deur spanspeletjies wat kinders leer om saam te werk vir die resultaat. Studente kan sokker, basketbal, vlugbal speel tydens fisieke oefenlesse.
Buitelandse ondervinding
Speeltegnologie in laerskool word lank reeds in die buiteland gebruik. In baie Europese opvoedkundige instellings begin onderwys op die ouderdom van 4. Maar hierdie klasse word nie op dieselfde manier gehou as in huishoudelike skole nie. Kinders neem enige inligting deur die speletjie waar. Nie eers gewone klaskamers nie. Lesse kan op die vloer in die speelkamer plaasvind. Kinders word omring deur speelgoed in die vorm van meetkundige vorms, letters en diere.
Primêre onderwys in enige Europese land is publiek. Om in opleiding te kom, hoef die baba nie getoets te word nie. Alle studente is gelyk. 'n Kenmerk van baie buitelandse skole is die klein aantal klasgroepe. Die kinders word volgens hul vermoëns in groepe ingedeel vir 8-10 mense. Die onderwyser kan dus maksimum aandag aan elke kind gee. Klasse word nie net in die toestande van 'n opvoedkundige instelling gehou nie, maar ook in die vars lug. Die kinders besoek saam met die onderwyser fabrieke, ander skole, dieretuine. Die atmosfeer in die span is meer soos 'n gesin.
Game is die hoofberoep van kinders in laerskool in Switserland, Engeland, Frankryk en baie ander lande. Groot aandag word in die eerste stadiums van opleiding gegee aan die fisiese ontwikkeling van kinders. Buitelandse kinders kan agter Russiese eweknieë bly in terme van akademiese ontwikkeling. Terselfdertyd word hulle feitlik nie siek nie, min mense moet die probleem van skoliose hanteer.
Baie openbare skole in Rusland neem vandag buitelandse ervaring aan. Onderwysers gaan praktiseer in die buiteland om kennis met kollegas van ander lande te deel, om iets nuuts vir hulself te neem om in die huishoudelike opvoedkundige proses in te voer. Daar kan immers nie gesê word dat die Russiese tegnologie van onderwys verkeerd is nie. Huishoudelike kinders, wat die meeste van hul tyd spandeer om vervelige probleme op te los, onthou ook die onderwerp baie goed. Maar die verdunning van standaardlesse met speletjies, soos in die buiteland, maak die leerproses meer aanskoulik, interessanter, motiveerverdere ontwikkeling.
Opsomming
Ervaring toon dat die bekendstelling van speletjietegnologie in die leerproses in laerskool positiewe resultate lewer. Kinders het 'n belangstelling om selfs vervelige vakke te bestudeer, hulle streef daarna om beter te word, om lof te ontvang. Daarbenewens laat die speletjie jou toe om die persoonlikheid van die kind te openbaar, die komplekse wat in die gesin neergelê is, te verwyder. In die proses van kompetisies en rolspeletjies wys studente hul vermoëns aan klasmaats en word daardeur in hul oë opgestaan.
Speel en leer is twee verskillende aktiwiteite. Daar is kwalitatiewe verskille tussen hulle. Kenmerke van speltegnologieë op laerskool is in hul noue verband met die proses om die vak te bestudeer. Die onderwyser moet alles doen om die kinders te interesseer. In hierdie geval sal die speletjie deel van die les wees. Dit is nodig om alle kinders sonder uitsondering by sulke aktiwiteite te betrek. Dan sal die onderwyser goeie resultate kan behaal.
Dit is nodig om te dink oor die uitvoering van speletjies in die stadium van die ontwikkeling van die kurrikulum aan die begin van die jaar. Dit moet rolspeletjies en verskeie soorte kompetisies wees. Sulke aktiwiteite behoort ten minste 20% van die totale studietyd in beslag te neem. Die resultaat sal 'n stewige assimilasie van kennis en die vorming van motivering vir verdere studie op skool wees.
