Die sukses om nuwe materiaal deur skoolkinders te bemeester hang grootliks af van hoe interessant en onopvallend dit aangebied word. Dikwels kom 'n verskeidenheid nie-standaard vorme van lesse die onderwyser te hulp. Dit is veral waar vir laerskoolleerlinge, wat 'n groot begeerte het vir iets nuuts, ongewoon. Talle studies toon 'n bestendige bemeestering van kennis en vaardighede, as dit in 'n nie-standaardvorm aangeleer is, wanneer die kind werklik daarin belanggestel het om kennis op te doen. Onlangs het onderwysers gereeld na sulke klasse toevlug geneem, en nie-standaard vorme van onderrigleer het so divers geword dat jy maklik die regte een vir enige vak kan kies.
Wat is 'n les
Voordat ek oor nie-standaardlesse praat, wil ek graag noem wat 'n les in die algemeen is, watter doelwitte dit nastreef.
'n Les is die basiese eenheid van die skoolopvoedkundige proses. Dit is gedurende hierdie 45 minute dat die onderwyser die kinders kennis moet gee oor 'n spesifieke onderwerp, sekere vaardighede en vermoëns moet ontwikkel. Elke spesifieke les behoort sy eie doel te hê, wat deur 'n aantal take verwesenlik word: onderrig, ontwikkeling enopvoeders.
Uiteindelik, by die uitgang van die klaskamer, moet die kind 'n spesifieke onderwerp verstaan, konsepte kan navigeer en praktiese probleme kan oplos.
Basiese vorms
Die klassieke metodologie onderskei die volgende tipes en vorme van lesse:
- Boodskap van nuwe materiaal. Die struktuur van die les is soos volg: aktualisering (organisatoriese oomblik) dit trek die aandag van kinders, los kwessies op rakende afwesiges, diegene aan diens; kommunikasie van die onderwerp van die les en die doelwitte wat daarop bereik moet word; die hoofgedeelte werk aan nuwe materiaal; konsolidasie van die verlede; die les opsom. Ook in sulke lesse is daar 'n stadium van nagaan van huiswerk, maar dit kan deur die onderwyser op enige plek ingesluit word, afhangende van die konsep van die les.
- Praktiese lesse. Hierdie klasse is soortgelyk in struktuur aan dié wat hierbo beskryf is, maar op die hoofstadium word spesiale aandag gegee aan die praktiese vaardighede van die studente self (om die reëls uit te werk, probleme op te los, voorbeelde, werk met kaarte, laboratoriumwerk).
- Sistematisering en konsolidasie van die verlede. Sulke lesse word gewoonlik voor kontrole- en kredietklasse gehou. Hier word praktiese take afgewissel met die herhaling van die aangeleerde reëls en postulate, waarvolgens kennisbeheer uitgevoer moet word.
- Les om kennis en vaardighede te beheer. Die hoofdoel van hierdie les is om te kyk hoe goed die kinders die materiaal geleer het. Kan in verskeie vorme uitgevoer word: kontrolewerk, toets, diagnostiese werk (kompleks), toets-les.
- Gekombineerles. In so 'n les kan daar byvoorbeeld sowel 'n boodskap van 'n nuwe as die praktiese ontwikkeling daarvan wees. Sistematisering en beheer word ook gekombineer.
Niestandaardlesse en moderne kinders
Daar is tans 'n akute probleem met die feit dat moderne skoolkinders, veral laerskoolleerlinge, heeltemal anders is as hul voorgangers, en wat in die Sowjet-tye aanvaarbaar was, lei nie altyd tot die gewenste resultaat nie. Die ouens het nou 'n spesiale nuuskierigheid, hulle is meer mobiel, en die stelsel is nie meer dieselfde nie.
Boonop het kinders meer aktief geword. Dit geld ook vir hul psige. As 'n student van die Sowjet-era 45 minute in 'n ry rustig by 'n lessenaar kon sit, dan vereis die moderne een 'n konstante verandering in aktiwiteite, 'n soort nuwigheid. Die rede vir alles is die inligtingsgemeenskap, want die hoeveelheid kennis het baie keer toegeneem, en dit moet in dieselfde 45 minute as voorheen geplaas word. So kom onderwysers met sulke interessante vorme van lesse vorendag sodat die kinders nie verveeld is nie, sodat hulle die groot hoeveelheid kennis kan absorbeer wat moderne Federale Staat Onderwysstandaarde hulle bied. (FGOS - Federal State Educational Standard).
Wat is 'n nie-standaard les
Wat is 'n nie-standaard les? Almal van ons, wat op skool gestudeer het, kan duidelik antwoord dat enige les op die hoofstadium soos volg verloop: huiswerk nagaan, die onderwyser enige nuwe inligting oor 'n spesifieke onderwerp vertel, die materiaal konsolideer. Hierdie strukturele elemente kan egter verwissel word,dit is uit hulle wat die gewone skoolles altyd bestaan. Nie-standaard vorme van lesse stel voor om 'n uitstekende, kreatiewe struktuur in plaas van die algemeen aanvaarde "kanon" te gebruik. Inderdaad, hoekom doen nie die volgende nie: moenie vir hulle nuwe materiaal vertel nie, maar vra die kinders self om tot die onderkant van die waarheid te kom? Of om nie "op die vingers" te vertel van die lewe van middeleeuse kastele nie, maar om 'n virtuele toer daar te hou.
En sulke tipes en vorme van lesse kan eindeloos uitgedink word, slegs deur die onderwyser se verbeelding beperk.
Die doelwitte van die lesse in nie-standaard vorm is dieselfde as in die klassieke, so enige les kan op hierdie manier gediversifiseer word. Wanneer nuwe materiaal bestudeer word, sal lesse-uitstappies, reis, videolesse gepas wees. Geïntegreerde klasse help om die onderwerpe goed te leer. Dieselfde vorms is geskik vir praktiese oefeninge.
Wanneer 'n onderwyser die kennis van kinders in 'n sekere stelsel moet inbring, berei hulle voor vir die toets, dit is nodig om allerhande soorte speletjies, kompetisies, dispute, proewe van karakters of historiese figure te kies.
Selfs vervelige en opwindende toetse kan op 'n onkonvensionele manier gedoen word. Eerstens sal die voorbereiding van 'n projek oor die onderwerp en die daaropvolgende verdediging tot die redding kom. Dit kan lesse wees met elemente van teateropvoerings, raaiselesse, fantasieë.
Gekombineerde klasse - 'n spesiale vlug vir die kreatiwiteit van die onderwyser. Enige vorm is op hulle van toepassing. Die belangrikste ding is om oor te dink en die mees optimale vir 'n spesifieke onderwerp te kies.
Voordele van pasgemaakte vorms
Nie-standaard lesvorms het 'n aantalvoordele bo die klassieke. Eerstens skep hulle 'n bestendige belangstelling van kinders in die materiaal wat bestudeer word. Die inligting wat die kinders nie net van die lippe van die onderwyser ontvang het nie, maar byvoorbeeld in hul eie soektog of van die lippe van hul eie klasmaats, sal sekerlik beter onthou word, sal meer verstaanbaar wees.
Tweedens, as 'n reël, moedig sulke aktiwiteite studente aan om kreatief te wees, verbeelding, kreatiwiteit, verbeeldingryke denke te ontwikkel.
Derdens, ander lesse as tradisionele lesse laat die gebruik van 'n groot aantal tegniese middele en visuele materiaal toe.
Onderwysers kies as 'n reël die vorme van oop lesse uit die kategorie van nie-tradisionele lesse - hulle laat hulle toe om hul kreatiewe benadering tot die beroep te wys, om bemeestering van verskeie pedagogiese tegnologieë te demonstreer. Sulke klasse lyk altyd voordelig.
Daar moet kennis geneem word dat oormatige gebruik van sulke vorms 'n terugslag kan veroorsaak: kinders sal vinnig moeg word daarvoor. Daarom moet sulke elemente op 'n gedoseerde wyse in die opvoedkundige proses ingebring word. Dit kan net 'n paar stadiums van 'n tradisionele les wees, byvoorbeeld 'n speletjie wanneer u huiswerk nagaan of 'n debat wanneer u nuwe materiaal leer.
Lesse in die vorm van 'n speletjie
As ons praat oor nie-standaard vorme van lesse in laerskool, hier word die leidende posisies beklee deur speletjies. Dit is geen geheim dat hierdie tipe aktiwiteit, insluitend kognitief, die leidende een in 'n kind is nie.
Nog 'n voordeel van lesse op 'n speelse manier is die vermoë om op enige skooldissipline toe te pas, inenige ouderdom. As dit vir jonger studente speletjies-reise rondom stasies, kompetisies, KVN'e kan wees, dan kan dit vir ouer studente omskep word in aktiwiteite soos "Brain Ring", 'n besigheidspeletjie en ander.
As jy ongewone vorme van liggaamlike opvoedinglesse kies, dan sal allerhande speletjies ook tot die redding kom: kompetisies, "Funny Starts"; jy kan selfs 'n soort olimpiade reël, nie net op die vlak van enige klas nie, maar die hele skool. Om sport in die gesin in te bring, reël baie onderwysers gesamentlike speletjies met ouers.
Speelvorme van lesse kan in verskeie tipes verdeel word: retrospektief (terugkeer na die verlede - rolspel en nie-rolspel), besigheid (studente in die praktyk bestudeer hierdie of daardie verskynsel van die werklikheid, meestal sosiale of ekonomies), kompetisies (het 'n mededingende basis, kan beide bevele wees en nie). Vandag is dit die mees algemene vorme om volgehoue belangstelling in 'n vak te lok. Besigheidspeletjies word op middel- en seniorvlak gebruik, retrospektiewe speletjies, kompetisies, vakansies het geen spesiale ouderdomsbeperkings nie.
Lessies – sosiale praktyke
Kinders is geneig om volwassenes te kopieer. Dit geld nie net vir die wyse van hul gedrag nie, maar ook vir alle soorte lewensituasies. Daarom sal sulke vorme van dirigeerlesse wat jou toelaat om soos volwassenes te voel baie interessant wees.
Byvoorbeeld, dispute. Dit is die suksesvolste vorme van lesse in geskiedenis of ander sosiale dissiplines. Sulke klasse moedig studente aan om hul standpunt te bewys, om 'n dialoog oor 'n spesifieke onderwerp te voer. Voorbereiding virSo 'n geleentheid verg aansienlike voorbereiding. Dit is nie genoeg om die ouens te vra om oor enige onderwerp te praat nie, dit is nodig om dit in detail vanuit verskillende hoeke te bestudeer. Die voorbereidingsfase hier is baie belangrik. Na die geleentheid is dit ook belangrik om dit met die hele klas te hersien. Hierdie vorm van leshou begin in die middelskakel gebruik word.
Sistematisiteit sal daartoe lei dat kinders sal leer om hul standpunt te bewys, abstrakte voor te stel, oor 'n gegewe onderwerp te kommunikeer, argumente te gee - dit alles sal help in die eindeksamen wanneer werkopdragte vir deel C in skryf die geesteswetenskappe.
Deur die vorme van letterkundelesse te kies, kan jy aandag gee aan die verhoor van enige karakter. Dit sal iets soos 'n bespreking wees, maar die standpunt van die kinders sal reeds geformuleer wees, dit sal bewys moet word deur 'n goeie kennis van die teks te gebruik.
Lesse met 'n openbare vorm van kommunikasie
Sulke lesse is na aan dié wat hierbo gelys is, waar kinders leer om nie net te bespreek nie, maar om hulself welsprekend uit te druk oor die materiaal van die vak wat bestudeer word.
Byvoorbeeld, die vorme van geskiedenislesse, soos 'n perskonferensie, 'n verslag of 'n inligtingsessie, sal nie net die kinders se kennis van die onderwerp toon nie, maar ook hul vermoë om sekere terme, datums en spesifieke, relevante vrae stel. Jy kan die ouens vra om 'n onderhoud met een of ander historiese figuur te voer, jy kan 'n spesifieke gebeurtenis aanraak.
Dit sluit ook vorme van kunslesse soos 'n ekskursie of 'n openbare lesing in. Jy kan die ouens self vra om te weesgidse, wat vooraf 'n boodskap oor enige prent, sy genre en styl van uitvoering voorberei het.
Kreatiewe lesse
Die ouens is veral mal oor die lesse waar jy kreatiwiteit moet toon. Natuurlik kan dit gewone klasse in beeldende kunste of die Moskou Kunsteater wees, maar as ons die vorme van lesse van die buitewêreld in ag neem, kan ons so 'n soort werk uitsonder soos die skepping van die Boskoerant. Een groep kinders moet genooi word om 'n storie oor 'n plant of dier voor te berei, ander moet gesistematiseer en in die vorm van 'n artistieke muurkoerant gerangskik word.
Om die behoefte om natuurlike hulpbronne te bewaar aan studente oor te dra, sal 'n soortgelyke soort werk help – die samestelling van die Rooi Boek van jou area.
Baie vorme van leeslesse is ook gebaseer op kreatiwiteit. Benewens kunswerkswinkels, waar kinders 'n bepaalde werk illustreer, kan jy 'n les met 'n literêre fokus hou. Waar die ouens byvoorbeeld hul stories komponeer, of sprokies of fabels skryf.
Fantasielesse
Fantasielesse is ook gebaseer op die kreatiewe komponent. Hulle verskil deurdat daar in sulke gebeurtenisse nie net die samestelling van een of ander verskynsel (sprokie, ekologiese geskiedenis, konsert) is nie, maar ook die volle beliggaming daarvan: gekostuum of kunstig ontwerp: op papier of as 'n opvoering.
Sulke vorme van lesse by die skool laat kinders nie net hul verbeelding wys nie, maar bring ook die kinderspan baie naby, want die kinders werk saam aan take: as 'n hele klas of in groepe.
Kom ons bring'n paar voorbeelde van fantasielesse oor verskeie vakke van die skoolsiklus. Byvoorbeeld, 'n les oor Russiese volksverhale motiveer kinders om kreatief te wees. 'n Spesiale eienskap van die les, die "magiese" spieël, help om hulle in hierdie atmosfeer te dompel. In die hoofgedeelte van die les is daar 'n vasvra waarvan die take gemik is op die manifestasie van die studente se verbeelding, byvoorbeeld, in 'n kort tyd, 'n sprokieskarakter uitbeeld of 'n spreekwoord maak.
Nog 'n les, hierdie keer in beeldende kunste, wat saamval met die Dag van Ruimtevaart, genaamd "Planet of Friends". Tydens die les, ontwerp as 'n reis na 'n verre planeet, beeld die ouens sy inwoner uit - 'n vreemdeling.
Klasse gefokus op die verbeelding van kinders is goed in die middelskakel. Byvoorbeeld, wanneer jy die verhale van N. Nosov uit die reeks "Dreamers" bestudeer in die stadium van konsolidasie, kan jy 'n les-dramatisering van veral geliefde werke doen.
Projekmetode
Spesiale vorme van lesse, wat deur 'n toenemende aantal onderwysers gebruik word, is gebaseer op die metode van projekte. Sulke klasse is goed omdat dit studente aanmoedig om te oefen, hulle leer om die kennis wat opgedoen is in die praktyk toe te pas.
Hierdie lesse is daarop gemik om die persoonlikheid van elke kind wat sy persoonlike verantwoordelikheid aan ander lede van die span voel, te openbaar. As 'n reël word die klas in verskeie werkgroepe verdeel, wat elkeen 'n spesifieke taak kry. Dit kan enige soort aktiwiteit wees van die vind van 'n antwoord op 'n spesifieke vraag tot die opstel van grafieke, kaarte, memo's, ensovoorts. In die loop van die werk leer kinders enige nuwe feite, sistematiseer dit, kiesdie belangrikste ding en maak uit. Met ander woorde, hierdie vorme van lesse leer leer.
Werk aan die projek duur as 'n reël die hele akademiese jaar. Volgens die jongste onderwysstandaarde word 'n sekere aantal ure vir hierdie tipe werk in die algemene skoolrooster toegeken. Die lesse van projekaktiwiteite behels die aanleer van die basiese beginsels van sistematisering, doelwitstelling, vir hulle korrigeer, vra, rig die onderwyser. Hulle lyk nie soos standaardklasse nie, al is dit net omdat die rol van die onderwyser hier geminimaliseer word – die kinders organiseer self die werk, stel prioriteite.
Kinders moet nie net 'n spesifieke projek opstel nie, maar ook om dit te verdedig voor die onderwyser en die res van die klas, en miskien selfs die studente van die skool (onlangs het die beoefening van sulke wetenskaplike en praktiese konferensies in opvoedkundige instellings is uiters algemeen).
Geïntegreerde lesse
Geïntegreerde lesse is veral aantreklik vir studente – dié waar twee of meer vakke van die skoolsiklus verbind is. Hulle laat jou toe om 'n vaste belangstelling te vorm, wys dat die dissiplines onderling verbind is, moedig die soeke na kennis aan.
Die vorme van geïntegreerde lesse is baie uiteenlopend van die tradisionele aanbieding van nuwe materiaal en verdere praktiese aktiwiteite tot reis, vasvrae, KVN en kompetisies.
Jy kan 'n verskeidenheid skoolvakke integreer. Hier is 'n paar voorbeelde:
- Literatuur (lees) en geskiedenis. Vir laerskool is sulke lesse relevant wanneer werke oor die oorlog bestudeer word. Baie meer spasiemaak in die middelskakel oop - dan is sulke lesse veral geregverdig. Die feit is dat die skoolgeskiedenis verloop agter die verloop van letterkunde is, so dikwels moet die taalonderwyser kinders van 'n bepaalde tydperk vertel. Hoekom nie die doelwitte van onderwysers verenig nie? Daar is baie voorbeelde van sulke lesse: "Die Kaptein se Dogter" deur Pushkin, die Kosakke in "Taras Bulba" deur Gogol, "Borodino" deur Lermontov, vir hoërskool - Blok se gedig "Die Twaalf". Wanneer jy "Oorlog en Vrede" bestudeer, kan jy 'n geïntegreerde les hou in die vorm van 'n konsert gewy aan die weerspieëling van hierdie geskiedkundige gebeurtenis in verskeie werke, literêr, artistiek, musikaal.
- Wiskunde en Russiese taal. Dit is baie goed om so 'n geïntegreerde geleentheid te hou wanneer u die onderwerp "Syfers" bestudeer. Die vorm kan 'n reis deur die stasies wees, waar elke student 'n taak aangebied sal word oor die onderwerp van die Russiese taal of wiskunde.
- Die omgewing en kuns. Die studie van die tema "Seisoene" kan gekombineer word met die beeld van landskappe in tekening. Dieselfde doelwitte kan bereik word deur die omgewing en tegnologie (arbeid) te integreer.
- 'n Klassieke voorbeeld van integrasie is liggaamlike opvoeding en lewensveiligheid. In hierdie geval kan jy 'n spesifieke lewensituasie bou, byvoorbeeld om in die bos te wees. Dit kan 'n spelles of 'n oefenles wees.
- Vreemde taal en geografie. As voorbeeld - 'n lesreis deur die land van die taal wat bestudeer word. Die vreemde taal integreer ook goed met literatuur, geskiedenis, Russies.
- Rekenaarwetenskap en wiskunde. Hier is 'n keuse van onderwerpebaie uiteenlopend: van die basiese beginsels van logika tot die oplossing van eenvoudige vergelykings. In die algemeen kan rekenaarwetenskap met absoluut enige vak van die skoolkursus geïntegreer word, want die maak van aanbiedings, tabelle, grafieke, maak van verslae word vereis wanneer elke dissipline bestudeer word.
Video-tutoriale
Vooruitgang staan nie stil nie, dit dring deur tot alle aspekte van ons lewe, insluitend die skoollewe. Dit is nie verbasend dat meer en meer onderwysers hulle wend tot so 'n vorm van organisering van die opvoedkundige proses as 'n video-les nie.
By so 'n geleentheid kry studente 'n opname of 'n aanlyn toespraak deur 'n onderwyser oor 'n onderwerp. As 'n reël sien studente sulke lesse goed: dit is modern, nuut, interessant.
Dit is egter die moeite werd om te verstaan dat dit moeilik is vir kinders van die junior- en middelvlak om gedurende die hele les na die interaktiewe witbord of die skerm te kyk waar die uitsending aan die gang is. Dit sal meer gepas wees om videolesse by die hoofles in te sluit: dit sal die aandag van die kinders trek en hulle help om die onderwerp beter te verstaan.
Daar is tans 'n groot aantal opvoedkundige en opvoedkundige video's, so dit sal nie moeilik wees om dit vir enige vak te vind nie.
Kom ons oorweeg wanneer video-tutoriale die geskikste is.
- Vreemde taal. Dit is baie nuttig om uittreksels uit films en spotprente te kyk in die taal wat bestudeer word. Die ouens sal die spraak van moedertaalsprekers hoor, leer om dit op die gehoor waar te neem.
- Letterkunde (lees). Die gebruik van fragmente van die opvoering van die bestudeerde werke op die verhoog of in die bioskoop. Hierdie metode is goed in opvoeringslesse: die kinders sal opvoerings kan vergelyk, die visie van die werk deur verskillende mense verstaan.
- Studieletters, syfers in laerskool. Daar is baie opvoedkundige video's oor hierdie onderwerpe.
- Voorbereiding vir die GIA en die Unified State-eksamen in alle vakke. Kort videokursusse sal help om die nodige inligting vir elke eksamentaak bondig aan die kinders oor te dra.
