In die lewensomstandighede van die moderne samelewing is sielkundige en pedagogiese diagnostiek van die ontwikkeling van kinders van groot belang.
Konsep en rol
Om 'n individuele benadering tot die kind te vind, om sy sterk- en swakpunte te ken, om die doeltreffendste te onderrig en op te voed, sowel by die huis as in opvoedkundige instellings, om sielkundige hulp betyds te verskaf, is dit nodig om die kind. Dit behels 'n omvattende studie van psigologiese kenmerke, persoonlikheidsassessering, voorspelling van verdere ontwikkeling.
Tipe studies
Daar is baie soorte diagnostiek. Vir gemak van gebruik word hulle gewoonlik volgens verskeie kriteria geklassifiseer.
Die mees funksionele klassifikasie is die toekenning van spesies na gelang van die onderwerp van studie:
- Diagnose van persoonlikheid - bepaling van temperament, 'n tipe selfagting.
- Diagnose van die emosionele sfeer. Die vermoë om jouself te beheer, gevoelens, houding teenoor morele standaarde word bestudeer.
- Diagnose van die kognitiewe sfeer is die diagnose van die ontwikkeling van kinders op die intellektuele vlak, die studie van verstandelike vermoëns, die studie van laterale voorkeure (bepaling van die dominante hand, die leidende oog, ens.).e.).
- Gedragsdiagnostiek.
Maar selfs hierdie verdeling is baie arbitrêr, aangesien daar dikwels 'n komplekse diagnose van die kind is, wanneer 'n omvattende ondersoek en assessering van die ontwikkelingskenmerke van alle of verskeie areas plaasvind.
Vir oefening is die klassifikasie volgens tipes senuwee-aktiwiteit ook interessant (diagnostiek van aandag, denke, geheue, spraak, leervaardighede). Dit word uitgevoer na gelang van ouderdom (diagnose van voorskoolse kinders, diagnose van kinders van laerskool ouderdom).
Metode
Metodes om kinders te diagnoseer is baie uiteenlopend en elkeen van hulle hang af van die tipe studie. Tans verloor groepmetodes reeds hul betekenis en maak plek vir individuele toetsing. Maar om die diagnose van die kind suksesvol te laat verloop, is dit belangrik om die regte hulpmiddel te kies wat in die toekoms gebruik sal word. In die praktyk gebruik sielkundiges meestal die volgende stel gereedskap:
- Observasie - die studie van die geestelike eienskappe van die kind onder normale omstandighede. Dit is die waarneming van gedrag, spel, interaksie met ander.
- Gesprek - gee 'n idee van die kind as gevolg van die totstandkoming van kontak en direkte kommunikasie.
- Die metode om die resultate van kinderaktiwiteite te bestudeer, is die ontleding van tekeninge, handwerk.
- Eksperimentele metode - behels die studie van die aksies van die onderwerp in spesiaal geskepte, gesimuleerde toestande.
- Toetse vir kinders is die mees algemene metode wat vandag wyd deur sielkundiges gebruik word.
Toetsmetode
Die toetsmetode kan wees'n komplekse, komplekse diagnostiese metode genoem, aangesien tydens die toetsing van 'n wye reeks instrumente om die gedrag van die toetspersoon te bestudeer en waar te neem, ontleding van die resultate van sy aktiwiteite en eksperimentele toestande gebruik word. Daarom is toetse vir kinders van verskillende tipes - vraelystoetse, taaktoetse, aksietoetse.
Vraelystoetse word dikwels in persoonlikheidsdiagnostiek gebruik, die vraelys werk goed om die tipe temperament te bepaal. Taaktoetse is gewoonlik daarop gemik om die emosionele en intellektuele sfere te bestudeer en is veral relevant wanneer dit nodig is om 'n kind se gereedheid vir skool te diagnoseer. Aksietoetse word gebruik om gedrag te bestudeer.
Persoonlikheidsdiagnostiek
Diagnoseer van 'n kind vir grondwetlike persoonlikheidseienskappe: temperament, balans, mobiliteit van senuweeprosesse, ens. is belangrik, aangesien dit antwoorde op baie vrae in die kind se gedrag verskaf. Die kenmerke van die vier hooftipes temperament word die duidelikste gemanifesteer juis in die kinderjare, en met die korrekte toepassing van die program om kinders te diagnoseer, is dit maklik vatbaar vir pedagogiese regstelling.
Natuurlik, wanneer die tipe temperament van die kind bepaal word, word die vraelys ook aan sy ouers gebied. Vir ouer kinders is onafhanklike toetse met vrae ook aanvaarbaar. 'n Ontleding van die antwoorde wat as gevolg van toetsing verkry is, stel ons in staat om die kind 'n choleriese, sanguine, flegmaties of melancholies te noem.
Dobbelsteenoordragtoets
In die proses van navorsing word klein lemmetjies op geplaas'n ander aantal blokkies en gee die kind die taak om die blokkies ongeveer drie meter weg te dra en met hulle terug te keer. Sit dan hierdie las op die tafel sodat nie 'n enkele kubus val nie. Die spatel moet in een hand gehou word.
Op grond van die resultate van die toets word balans geassesseer (watter gedrag die kind toon in geval van mislukking, of hy ontevredenheid uitspreek), vermoë om te werk (hoe lank die kind daarin slaag om die taak te voltooi), mobiliteit van senuweeprosesse (hoe vinnig die kind die taak verstaan en aanvaar, aanpas of hy moet werk, afgelei).
Selfassesseringstipe-program: leertoets
Om uit te vind hoe 'n kind homself evalueer, laat 'n baie algemene toets toe dat die kind 'n tekening gegee word wat 'n leer van sewe trappe uitbeeld, waar die middelste trap groter is as die ander. Die kind word verduidelik dat op die boonste drie trappe daar goeie kinders is, en die beste kinders is heel bo, op die sewende trap. Slegte kinders is op die onderste drie geleë, op die laagste - die ergste. Op die middelste trap is kinders wat nie as sleg of goed geklassifiseer kan word nie. Die toetsafnemer moet sy plek op hierdie leer merk en verduidelik hoekom hy hom daar geplaas het. Wanneer die kind 'n stap kies, word hy gevra om te sê of hy regtig so is of so wil wees? As hy homself werklik as sodanig beskou, laat hom die trap merk waarop hy graag wil staan. Laat hom kies waar om dit te plaas.ma.
Die toets laat jou toe om uit te vind hoe die kind sy persoonlike eienskappe evalueer, asook sy mening oor hoe hy aan ander (ma) voorkom.
Aan die einde van die toets maak die sielkundige die volgende gevolgtrekkings:
- Selfbeeld is onvoldoende hoog - die kind posisioneer homself onmiddellik heel bo as 'n onbetwisbare feit, sonder verduideliking, sonder om te skroom.
- Selfbeeld is te hoog - hy dink en kies die heel boonste, praat oor 'n paar tekortkominge, maar verduidelik dit deur faktore buite sy beheer.
- Selfbeeld is voldoende - na dink, merk homself op die tweede of derde stap, verduidelik sy keuse.
- Selfbeeld is laag - plaas homself op een van die onderste sporte sonder argumentasie.
Diagnose van die emosionele sfeer
Diagnose van 'n kind is onmoontlik sonder 'n ondersoek van die emosioneel-wilssfeer. By voorskoolse kinders is dit oorheersend oor die intellektuele sfeer. Die wêreld is meer bekend met die hulp van gevoelens as die verstand.
Diagnose van 6-jarige kinders is baie belangrik en insiggewend vir ouers (versorgers). Aangesien op hierdie ouderdom gevoelens soos angs, vrese, verleentheid vir sesjariges die omgewing voorkom waarin die ondersoek uitgevoer word, is die persoonlikheid van die toetser van groot belang.
Kaktustoets
Laat jou kind 'n kaktus op 'n stuk papier teken. Moenie help of voorstel nie. Dit is raadsaam om enige vrae ontwykend te beantwoord: "Dink 'n bietjie, jy sal slaag." Moenie jou visie gee nie en moenie uitdruk niejou idees.
Die prent sal vertel van die emosionele eienskappe van die kind. Ondersoek die resultaat in detail:
- Die grootte en posisie van die getekende blom in die ruimte dui aan hoe die kind homself in die wêreld om hom definieer.’n Groot blom in die middel van die blaar dui op selfgesentreerdheid en leierseienskappe. Die klein kaktus wat hieronder geverf is, spreek tot die kunstenaar se onsekere, afhanklike persoonlikheid.
- Rokkerige lyne, sterk druk op die potlood verraai 'n impulsiewe kind.
- Stekelrige kaktus verteenwoordig aggressiwiteit. Hoe meer naalde, hoe langer hulle uit die blom steek, hoe hoër is die graad van aggressiwiteit van die kind.
- 'n Kaktus wat in 'n blompot geplant is, sal geteken word deur "huishoudelike" kinders wat gesinsbeskerming soek.
- 'n Kaktus wat in die woestyn groei, dui op 'n gevoel van eensaamheid.
Diagnose van intelligensie
Toets-take word hoofsaaklik gebruik in die studie van die intellektuele sfeer. In hierdie aspek is die onderwerpe van die opname aandag, geheue, analitiese denke, fyn motoriese vaardighede, leervaardighede.
Toets "Insluiting in 'n ry"
Demonteer die ses-sitplek nes pop in die teenwoordigheid van die kind en plaas ses tweelinge, wat verskil in grootte, in 'n ry in grootte. Verwyder dan een van hulle en maak die afstand tussen die oorblywendes gelyk. Nooi die kind om haar plek in die ry te vind. As die taak suksesvol voltooi is, bemoeilik die toets: verwyder twee nespoppe uit die ry.
Die toets is daarop gemik om die vlak van die kognitief-oriënterende sfeer te assesseer, oriëntasie na die waarde.
Toets "Prenteklassifikasie"
Jy het twee groepe prente in jou hande. Agt verteenwoordig geregte, agt verteenwoordig klere. Wys vir die kind 'n kaartjie met 'n prentjie van 'n lepel en sit dit op die tafel. Nou - 'n kaart met 'n prentjie van 'n baadjie, sit dit op 'n afstand van die lepel op die tafel. Die lepel en die baadjie is so gerangskik dat dit moontlik is om die ry voort te sit vanaf die een en die ander prentjie.
Daarna, in 'n ander volgorde, bied die kind prente van skottelgoed of klere aan met 'n versoek om die volgende kaart in die regte ry te plaas. Moenie regstel as die klere in die verkeerde groep is nie. Vra die proefpersoon aan die einde van die toets om te verduidelik hoekom hy die kaarte so gerangskik het.
Die doel van hierdie toets is om die vermoë om te veralgemeen op 'n noodsaaklike basis te identifiseer, visueel-figuurlike denke word ondersoek.
Toets "Soek vir die seisoen"
Die kind kry vier prente wat die seisoene uitbeeld, en hulle word aangebied om te wys waar is lente, waar is winter, ens. en verduidelik aan watter tekens hy geraai het.
Die toets onthul die vorming van idees oor die seisoene.
Spot die verskil-toets
Twee storieprente word voor die proefpersoon geplaas, soortgelyk met die eerste oogopslag, maar by nadere ondersoek het hulle 'n aantal verskille.
Die kind soek en noem die verskille. Die toets ondersoek aandag en die vermoë om te vergelyk.
Toets "Wat het eerste gebeur en wat toe?"
Die sielkundige wys vier plotprente. Op een grawe die seun 'n gat, op die tweede gooi hy saad in die gat, op die derde gee hy die spruite nat, op die vierde bewonder hy die blomme. Die kind word gevra om die prente in volgorde te plaas. Die toets openbaar die vermoë om die volgorde van gebeure te bepaal.
Skoolgereed
Die studie van verstandelike vermoëns word veral relevant wanneer dit vereis word om 'n kind se gereedheid vir skool te diagnoseer.
Gereedheid om op skool te studeer impliseer die teenwoordigheid van sekere vaardighede en die nodige vlak van ontwikkeling van denke, geheue en aandag.
Toets "Uitsluiting van die ry of wie is ekstra?"
Deur 'n ry van vier voorwerpe (beelde van voorwerpe) voor te stel, word die kind gevra om die ekstra een te vind en te verduidelik hoekom. Wanneer die proefpersoon 'n vliegtuig uitsluit van 'n reeks wat 'n vragmotor, 'n motor, 'n vliegtuig en 'n kar insluit, vra hom om sy antwoord te regverdig, vra watter een woord kan gebruik word om al die voorwerpe te noem, watter tipe vervoer die ekstra een behoort aan, en aan wie die res.
Die toets openbaar die vermoë om voorwerpe te groepeer volgens die hoofkenmerk, die vlak van vorming van idees oor die wêreld rondom.
Toets "Vind presies dieselfde"
Die prent wys sewe amper identiese sambrele, en twee van hulle is absoluut identies. Die verskil tussen die res is onbeduidend - verskillende spikkels op die stof van die sambreel. Die kind moet onafhanklik en vinnig twee identiese sambrele vind. Die toets kontroleer die vlak van ontwikkeling van aandag.
Toets"Memoriseer alle items"
Die kind word 9 prente aangebied om te bestudeer. Hy moet hulle binne 15-20 sekondes memoriseer. Dan, terwyl hy wegdraai, moet hy ten minste sewe of agt voorwerpe noem. Die toets wys die vlak van geheue-ontwikkeling.
