Innoverende opvoedkundige tegnologieë is 'n baie gewilde cliché van die moderne Russiese werklikheid. In die praktyk van die oorgrote meerderheid van vandag se opvoedkundige instellings, kom die idees obsessief voor dat hierdie skool die beste, mees gevorderde onderrigmetodes gebruik, wat jou natuurlik sal help om vinnig ongekende resultate te behaal in die bemeestering van die vaardighede en kennis waarin jy belangstel.. Sulke stellings en flitsende frases is vandag meer gewild as ooit, en word letterlik 'n kriterium van kwaliteit, en terselfdertyd 'n advertensieteken
vir eie skeppers.
essensie van innoverende leer
Terselfdertyd werk sulke moderne opvoedkundige tegnologieë dikwels verkeerd, wanneer al hul nuwigheid slegs tot die aantrekkingskrag van tegnologiese toestelle gereduseer word. Natuurlik, in ons tyd is verskeie toetsprogramme en rekenaaraanbiedings uiters belangrik. Maar dit moet onthou word dat innoverende opvoedkundige tegnologieë in die eerste plek streng stelle skrywersprogramme is wat sekere pedagogiese tegnieke bevat wat daarop gemik is om te maksimeereffektiewe ontwikkeling van praktiese vaardighede, kennis en verstandelike vermoëns van studente. As die eenvoudigste voorbeeld kan ons spelelemente aanhaal wat dikwels in die voorbereiding en opvoeding van kinders van laerskool- en voorskoolse ouderdom gevind word. Soortgelyke opvoedkundige tegnologieë is gebaseer op
mening dat die kinders se entoesiasme vir die proses 'n begeerte vir klasse by hulle sal inboesem en bydra tot 'n beter memorisering van die materiaal. Daarbenewens kan jy in die brosjures van talle moderne taalskole dikwels stellings opmerk dat hul onderrigmetode gebaseer is op konstante oefening, sowel as modellering van alledaagse situasies.
Pedagogiese skole en leerinnovasies
Terloops, sulke pedagogiese idees is geensins 'n nuwigheid van die afgelope twee dekades nie. Hulle het ontstaan tydens die vorming van die vroeë pedagogiese skole, toe laasgenoemde die opgehoopte ervaring gesistematiseer het. Innoverende opvoedkundige tegnologieë op skool is deur Makarenko, Sukhomlinsky en ander bekende onderwysers gebruik. Byvoorbeeld, 'n aantal Sowjet-onderwysers het hul eie onenigheid verklaar met die beginsel dat geskiedenis geen konjunktiewe stemming het nie, en dat dit geen sin maak om te praat oor gebeure wat nie plaasgevind het nie. Inteendeel, hulle het die idee voorgestel dat dit net nuttig is om skoolkinders te onderrig, aangesien dit die student nie net abstrak laat dink nie, maar ook die situasie laat voorspel,
ontleed gebeure. En die belangrikste is dat die onderwyser hom in dieselfde posisie bevind as'n kind - hy ken nie die enigste korrekte antwoord nie, wat eenvoudig nie bestaan nie.
Belangrike kenmerk van innoverende leertegnologie
Ons moet egter nie vergeet dat innoverende opvoedkundige tegnologieë, ten spyte van hul eksponensiële sukses in individuele groepe studente of sekere dissiplines, steeds nie altyd en na massa-onderrig oorgedra moet word nie. Eerstens, omdat hulle aanvanklik op sekere kategorieë gerig is, vereis hulle bowendien dikwels die direkte deelname en leiding van hul skepper. Die sleutel tot 'n suksesvolle resultaat is juis die plaaslike bekendstelling van innovasies in die spektrum van die tradisionele stelsel.
