Op die oomblik is beide gedrukte en elektroniese opvoedkundige hulpbronne ewe gewild. As die eerste egter lank bestaan, het die tweede relatief onlangs verskyn. Die gebruik van elektroniese opvoedkundige hulpbronne word bepaal deur die behoeftes van die moderne wêreld, die intensiewe ontwikkeling van inligtingstegnologie. Die implementering van baie opvoedkundige programme vandag word uitgevoer met behulp van 'n rekenaar. Wat kan aan opvoedkundige elektroniese hulpbronne toegeskryf word? Die antwoord op hierdie vraag is in die artikel.
Algemene kenmerke
'n Elektroniese hulpbron is 'n hulpbron wat in digitale vorm aangebied word. Vir die toepassing daarvan word BT-fondse benodig. Oor die algemeen sluit dit vakinhoud, struktuur en metadata in. Die eerste twee elemente vorm die inhoud. Metadata verteenwoordiginligting wat die inhoud en struktuur van die hulpbron kenmerk. Dit kan inligting insluit, sagteware wat nodig is vir ontwikkeling en daaropvolgende gebruik. Die vakinhoud, struktuur, metodes om die hulpbron te gebruik, word bepaal na gelang van die funksionele doel daarvan en die besonderhede van 'n bepaalde inligting en onderwysstelsel.
Spesifieke
Inhoud dien as die basis van 'n elektroniese hulpbron. Die metadata bevat die gestandaardiseerde inligting wat nodig is om dit te vind. Alles wat toegeskryf kan word aan opvoedkundige elektroniese hulpbronne, inligtingsdienste, tegnologieë en gereedskap wat op 'n sagteware- en hardewareplatform geskep is, vorm saam 'n geoutomatiseerde leerstelsel. Die inhoud moet redaksionele en publikasieverwerking ondergaan en uitsetdata bevat. Dit word onveranderd versprei en daar word na verwys as die digitale uitgawe.
Klassifikasie
Wat kan aan opvoedkundige elektroniese hulpbronne toegeskryf word? Die inhoud kan verskillende uitgawes wees wat in digitale vorm gegenereer word. Dit kan wees:
- Tutoriale. Hulle bevat 'n sistematiese aanbieding van 'n bepaalde dissipline, sy deel, afdeling, wat ooreenstem met die aanvaarde kurrikulum. Sulke elektroniese opvoedkundige hulpbronne moet amptelik goedgekeur en gemagtig word vir gebruik.
- Onderrighulpmiddels. Hierdie publikasies bevat materiaal wat die metodes van onderrig en bestudering van dissiplines, hul dele of afdelings beskryf.
- Onderrig en visuele hulpmiddels. Hierdie elektroniese opvoedkundige hulpbronnebevat gewoonlik illustrasies en ander visuele materiaal.
- Tutoriale. Hulle is ontwerp vir selfstudie.
- Werkswinkels. Sulke publikasies bevat praktiese take wat bydra tot die assimilasie van die bestudeerde materiaal.
Ekstra
Nie alles wat aan opvoedkundige elektroniese hulpbronne toegeskryf kan word, word in staatstandaarde gedefinieer nie. GOST maak byvoorbeeld nie voorsiening vir outomatiese kursusse en rekenaaropleidingsprogramme nie. Intussen word hulle ook as elektroniese opvoedkundige hulpbronne beskou. 'n Rekenaaropleidingsprogram word as 'n reël aangebied in die vorm van 'n sistematiese aanbieding van materiaal wat bedoel is vir die bestudering van enige kwessie in die vak. Dit sluit illustratiewe (insluitend multimedia), tekstuele materiaal, beheertake, hiperskakels in. Rekenaarprogramme word beide vir selfstudie en vir bemeestering met die hulp van 'n onderwyser gebruik. Hulle dra nie net by tot die verkryging van teoretiese kennis nie, maar laat jou ook toe om praktiese vaardighede op te doen. Verskeie rekenaarprogramme wat verskillende kwessies van die dissipline dek, word in geoutomatiseerde kursusse gekombineer. In hul kern tree hulle op as elektroniese metodologiese komplekse.
tipes publikasies
Alles wat aan opvoedkundige elektroniese hulpbronne toegeskryf kan word, word in onafhanklike en afgeleide publikasies verdeel. Die eerstes word aanvanklik in digitale vorm geskep. Afgeleide publikasies is gebaseer of saamgestel uit gedruktehulpbronne. Opvoedkundige materiaal kan aanvanklik op papier geskep word en dan sonder veranderinge na 'n digitale formaat oorgedra word. In hierdie geval praat ons van 'n elektroniese kopie van 'n gedrukte publikasie.
Verspreidingbepalings
Alles wat verband hou met opvoedkundige elektroniese hulpbronne word op verskeie maniere aan gebruikers verskaf. Daar is byvoorbeeld plaaslike digitale uitgawes. Hulle word versprei op masjienleesbare verwyderbare media of lêers wat op spesiale toestelle gebruik word. Daar is digitale materiaal vir aanlyn verspreiding. Hulle word op bedieners gehuisves. Toegang tot sulke hulpbronne word deur inligting- en telekommunikasienetwerke verskaf. Omvattende verspreiding digitale inhoud word tans geskep.
Methode van interaksie
Elektroniese opvoedkundige hulpbronne in die opvoedkundige proses kan deterministies wees. Die volgorde waarin toegang tot hulle verkry word, word deur die skrywer of vervaardiger bepaal. Die gevestigde reëls kan nie deur die gebruiker verander word nie. Daar is ook interaktiewe materiaal. Interaksie met hulle word deur die gebruiker gestel op grond van algoritmes wat deur die vervaardiger/outeur verskaf word.
Struktuur
Elektroniese opvoedkundige hulpbronne van die skool, wat onderling gekoppelde inhoud bevat en bedoel is vir kollektiewe gebruik in die loop van onderwys, vorm 'n opvoedkundige en metodologiese kompleks. Die struktuur en inhoud daarvan word bepaal deur die kenmerke en vereistes van die programme, die bepalings van regulatoriese enmetodologiese dokumente. Opvoedkundige en metodologiese komplekse word gebruik om individuele opvoedkundige modules, dissiplines te bestudeer, asook in die implementering van die hele leerproses as 'n geheel.
Belangrike oomblik
Enige elektroniese publikasie, insluitend elektronies, bedoel vir gebruik vir opvoedkundige doeleindes, moet artistieke, wetenskaplike, tegniese en literêre redigering, ondersoek en hersiening ondergaan. Op grond van die resultate van hierdie prosedures word 'n amptelike stempel aan dit toegeken wat die tipe en vlak van toediening bepaal. Daarbenewens moet die publikasie 'n apparaat hê in ooreenstemming met GOST R 7.0.83-2012 en GOST 7.60-2003. Inhoud wat nie verwerk is nie, is nie 'n amptelike digitale opvoedkundige hulpbron nie.
Afdruk
Hulle bevat 'n stel inligting in teksvorm. Die uitset word direk deur die publikasie self gekenmerk. Hulle is bedoel vir ondubbelsinnige identifikasie van die hulpbron, bibliografiese verwerking, om gebruikers in te lig, sowel as statistiese rekeningkunde. Die ligging en samestelling van hierdie inligting hang af van die tipe digitale publikasie, ontwerp, metode van verspreiding en die aantal fisiese media. Die plasing van uitsetdata word op die hoof- en bykomende titelskerms uitgevoer. Hulle is deur oorgange aan mekaar verbind. Die belangrikste inligting word op die hoofskerm geplaas, op die bykomende - daar is oorgraduerings- en gradueringsinligting. Dit kan ook 'n plonsskerm bevat. Dit is 'n statiese of dinamiesebeeld van die sleutelidee van die werk, wat gemaak word met behulp van klank of visuele middele, teks met grafiese elemente. Die hoofskerm verrig dus die funksie van die titelblad (omslag) van die gedrukte uitgawe, en die bykomende skerm funksioneer as sy agterkant. Die afvoer moet in die vorm van teks wees en beskikbaar wees ongeag hoe die hulpbron gebruik word. Hulle word uitgereik in ooreenstemming met GOST R 7.0.83-2012.
Inligtinginhoud
Die afvoer op die sekondêre skerm bevat inligting oor:
- Hoeveelheid inligting in MB.
- Dydsduur van video en klankgrepe.
- Pakket van die publikasie (aantal media, beskikbaarheid van meegaande dokumente, ens.).
- Vereistes vir die verwerker (klokfrekwensie, tipe), gratis en RAM, bedryfstelsel, akoestiese en videostelsel, randapparatuur, bykomende sagteware.
Minimum netwerkhulpbronvereistes sluit ook inligting oor die blaaier (weergawe en tipe), internetverbindingspoed, bykomende byvoegings in.
Sleutelelemente
Die hoofmateriaal van 'n elektroniese opvoedkundige publikasie, afhangende van die struktuur en doel van die program, kan uit verskeie komponente bestaan: dele, hoofstukke, afdelings, paragrawe, ens. Die raam (skermbladsy) dien as 'n sleutel element. Dit is 'n adresseerbare komponentinhoud van die publikasie in die vorm van 'n logies volledige inligting- of beheerstrukturele eenheid. Elke raam bevat 'n lys elemente met 'n spesifieke stel eienskappe. Komponente vorm die basis van die bladsyskrif, bepaal die volgorde en volgorde van aksies van die hulpbrontolk tydens uitvoering. Eienskappe spesifiseer die uitvoeringsorde, ligging en toestand van die raam. Alle bladsye is genommer.
Tegnologiese oomblikke
In algemene gevalle kan die eenvoudigste elektroniese hulpbronne - handboeke, tutoriale, handleidings - in gewone kantoorprogramme geskep word. Hulle is byvoorbeeld teks- en grafiese redigeerders, uitgewerystelsels, ensovoorts. In die proses van skepping word hiperskakels, installasies van fragmente wat van enige bronne geleen is, geïmplementeer. Afspeel is ook moontlik met behulp van kantoorprogramme. As 'n reël word sulke hulpbronne vir persoonlike doeleindes gebruik. Wat die publikasies wat nodig is vir 'n onderwyser betref, die skepping daarvan vereis gespesialiseerde metodologiese materiaal, meer komplekse programme en algoritmes.
