Vorme van organisasie van die opvoedkundige proses is anders. Maar hulle is verenig deur die feit dat hulle almal daarop gemik is om die omvattende ontwikkeling van studente te verseker. Om beter te verstaan waarvan ons praat, kom ons begin die artikel met die definisie van die opvoedkundige proses.
Konsep
Voordat jy oorgaan na die vorms van organisasie van die opvoedkundige proses, moet jy uitvind wat met hierdie konsep bedoel word.
Dus, die opvoedkundige proses word 'n omvattende en multifaktoriale impak op 'n persoon genoem, wat sosialisering en persoonlike ontwikkeling moontlik maak.
Wat die vorme van organisasie van die opvoedkundige proses betref, is dit 'n manier om hierdie of daardie inligting aan 'n persoon oor te dra deur verskillende organisasie van die aanbieding daarvan.
Hoe om opvoeding te kry
Daar is verskeie maniere om kennis op te doen, nie net in Rusland nie, maar ook in die wêreld.
Die eerste en mees algemene manier sou wees om 'n opvoeding te kryopvoedkundige instelling. Studente voltooi 'n kursus of die hele program en neem dan eksamens. Jy kan beide in die dagafdeling en in die aand studeer.
Eksternaliteit is baie gewild. 'n Persoon studeer by die huis, onderwysers kom na hom toe of hy studeer self die program. Vervolgens neem die student 'n eksamen by die naaste opvoedkundige instelling van die ooreenstemmende vlak.
Dit is nou die era van rekenaartegnologie, en daarom gee al hoe meer jongmense voorkeur aan afstandsonderrig of onderrig op 'n afstand. Mense studeer met behulp van rekenaarprogramme en slaag ook eksamens.
Vir werkende mense is die korrespondensievorm die geskikste. Die student kan die onderwysers van die instelling kontak vir advies en verduideliking. Hy moet toetse, eksamens en toetse binne die vasgestelde tyd aflê.
Wat is die vorms
Daar is baie vorme van organisering van die opvoedkundige proses, wat onderwysers in staat stel om 'n goeie kwaliteit kennis te bereik. Hulle word gekies na gelang van die doelwit van die onderwyser, hoeveel mense opgelei moet word, die plekke waar die opleiding plaasvind, ensovoorts.
Die hoofvorme van organisasie is soos volg:
- 'n Les wat van 35 tot 45 minute duur. As 'n reël is dit 'n skoolles.
- Seminar. Hierdie vorm word gebruik wanneer jy die hele groep studente moet oefen.
- Lesing. Dit duur van een en 'n half tot twee uur, miskien met 'n pouse, of miskien sonder. Meestal word die lesing in hoër onderwysinstellings gevind.
- Laboratoriumwerkswinkel. 'n Klas waarin studente oefentoerusting, masjinerie, eksperimente of navorsing.
- Individuele of groepkonsultasie met 'n onderwyser. Hulle word gehou oor daardie kwessies wat die onderwyser graag in diepte wil verduidelik of wanneer die studente self daarvoor vra. Hierdie vorm is beide by die skoolles en by die lesing beskikbaar.
- Uitstappie. Dit kan in die natuur, op een of ander openbare plek of in 'n onderneming uitgevoer word. Die doel van hierdie aktiwiteit is om studente se kennis uit te brei.
Eienskappe van die opvoedkundige proses
Die opvoedkundige proses help nie net om kennis op te doen nie, maar neem ook opvoedkundige eienskappe aan.
Eiendomme sluit onder meer in:
- Interaksie tussen student en onderwyser.
- Harmoniese en omvattende ontwikkeling van die student se persoonlikheid.
- Voldoening aan die tegniese en inhoudskant van die proses.
- Verwantskap tussen die doel van onderwys en die resultaat van die proses.
- Onderrig, ontwikkeling en opvoeding van die student.
As die opvoedkundige proses korrek gebou is, sal die resultaat die morele, intellektuele en sosiale ontwikkeling van studente wees.
Wat is die vorm
Wat die vorm van klasse betref, is dit dadelik duidelik dat ons bedoel die organisasie van opvoedkundige aktiwiteite, die bou van opleidingsessies. Daarom is die vorme van organisasie van die opvoedkundige proses by 'n skool of universiteit voortdurend aan die verander. Dit is te wyte aan die feit dat instellings ontwikkel, die take van onderwys verander, of selfs hierdie of daardie vorm hou eenvoudig op om te weesrelevant vir studente.
Jy kan 'n voorbeeld uit die geskiedenis gee toe kinders tuisonderrig is. Dit het daartoe gelei dat slegs 'n klein deel van die land se bevolking geletterd was. Die samelewing het opgevoede mense nodig gehad, en daarom het die stelsel vir die verkryging van kennis verander.
Klaskamerstelsel
Met die koms van die klas-les-onderwysstelsel is die probleem heeltemal opgelos. Die naam van die stelsel is omdat die klasse in die klaskamer gehou word, met 'n sekere aantal studente van dieselfde ouderdomsgroep. Die tweede deel van die naam sê dat die klasse gehou word in die vorm van lesse wat 'n vaste tyd het, en rusintervalle word tussen hulle gereël.
Vandag word die les as die hoofvorm van die opvoedkundige proses beskou. In die les kan die onderwyser konsekwent die materiaal vertel, terwyl studente beide onafhanklik en onder toesig van die onderwyser kan werk. Die onderwyser kan verskeie onderrigmetodes gebruik, wat die kwaliteit van die bemeestering van die materiaal verbeter, byvoorbeeld, 'n laboratoriumwerkswinkel tydens 'n les laat jou toe om twee onderrigmetodes gelyktydig te kombineer: onafhanklik en onder toesig van 'n onderwyser.
Die les laat jou ook toe om opvoedkundige probleme op te los. Die struktuur van die les hang af van watter doel die onderwyser nastreef. Hy kan besluit om sy kennis te toets, of hy kan nuwe materiaal vir selfstudie gee.
Lesvereistes
Die opvoedkundige proses is gebaseer op die uitvoer van lesse. Om hierdie rede is hierdie vorm van onderwys onderhewig aan verhoogde vereistes. Oorweeg sommige van hulle:
- 'n Les is 'n eenheid of 'n skakel in die onderwyser se sistematiese werk. By die les leer hulle nie net iets nie, maar los ook opvoedkundige kwessies op en help om persoonlikhede te ontwikkel. Komplekse take word slegs opgelos as die les behoorlik beplan en deurdink is.
- Elke klas moet 'n duidelike doel hê. 'n Praktiese les behoort byvoorbeeld die materiaal in die praktyk te versterk. Dit is nodig om die take en doelwitte van die les kort, maar terselfdertyd ruimskoots te formuleer.
- 'n Les word as goed beskou as dit goed gestruktureer is. Opvoedkundige materiaal moet konsekwent aangebied word, praktiese aktiwiteite moet nie in stryd wees met teoretiese materiaal nie.
- Die kwaliteit van die les hang nie net van die onderwyser af nie, maar ook van die studente. Hoe meer hulle bereid is om die materiaal te aanvaar, hoe meer suksesvol sal die resultaat wees.
Lesing-seminaarstelsel
Hierdie onderwysstelsel het saam met die eerste universiteite verskyn. Die basis van so 'n stelsel is praktiese oefeninge, seminare, laboratoriumklasse en lesings. Dit sluit ook internskappe en verskeie konsultasies in.
Vir die stelsel om suksesvol te wees, moet studente basiese kennis van die dissiplines hê en onafhanklik kan werk. Aangesien so 'n onderwysstelsel geen alternatief in hoër onderwysinstellings het nie, is daar 'n mening dat die vorme van die onderwysproses in hierdie inrigtings nie ontwikkel nie. Verre van dit, is dit net dat hierdie tipe opleiding maksimum resultate bring.
Soorte lesings
As die les die hoofvorm van onderwys by die skool is,dan is die lesing die hoofvorm van onderwys aan die universiteit. Lesings is van verskeie tipes, wat elkeen 'n sekere stel take dra:
- Inleidend. Hierdie is 'n les wat die student aan die dissipline bekendstel en jou in staat stel om in die komende werk te navigeer. Die dosent verduidelik watter plek die vak in die toekomstige beroep inneem en wat dit is. 'n Kort oorsig van die hele kursus word ook gegee, met verwysing na die name van skoliere wat tot die veld bygedra het. Die lesing laat jou toe om die metodologiese kenmerke van opleiding te verduidelik, wanneer eksamens afgelê word en watter literatuur die moeite werd is om te lees.
- Informatief. In hierdie les bied die onderwyser inligting aan wat nodig is om te studeer. Hierdie is 'n standaardlesing waartydens nuwe materiaal aangebied word.
- Oorsig. Studente ontvang 'n algemene kennis van die grondbeginsels van die vak, metodes van studie en die omvang van die dissipline. Niemand gaan egter in op gedetailleerde verduidelikings nie.
- Problematies. Die les is gebaseer op die aanbieding van die materiaal deur 'n soort probleem. Tydens die lesing ontstaan 'n dialoog tussen die onderwyser en studente, wat help om die materiaal te assimileer.
- Visualisering. 'n Beroep waarin die opvoedingsproses bestaan uit die kyk van films of die luister na oudio-opnames. Die dosent lewer slegs kommentaar op wat hy gesien het.
- Binêr. Die lesing word deur twee onderwysers gehou. Dit kan óf verteenwoordigers van een universiteit óf verskeie wees.
- Lesing met foute. Dit laat jou toe om die aandag van studente te stimuleer. Danksy hierdie vorm van onderwys fokus studente hul aandag op die onderwerp van die lesing en leer hulle betermateriaal. Jy kan hierdie les selfs 'n soort herhaling van die gedek materiaal noem.
- Konferensie. Hierdie is 'n wetenskaplike en praktiese les waartydens studente aanbiedings maak. Danksy hierdie benadering sal die onderwerp van die les volledig gedek word, en die inligting sal veilig deur studente geassimileer word. Aan die einde van die les som die onderwyser alles wat gesê is op en vul, indien nodig, die inligting aan.
- Konsultasie. Daar is verskeie opsies om so 'n aktiwiteit te ontwikkel. Die lesing kan in die formaat van vrae en antwoorde plaasvind, of dalk in 'n ingewikkelde weergawe. Dan bied die dosent die materiaal aan, die studente vra dadelik vrae, daar is 'n bespreking.
Nadele van die tradisionele stelsel
Soos jy reeds verstaan het, word verskillende vorme en metodes gebruik om die opvoedkundige proses te organiseer om die gewenste resultaat te bereik. Maar ten spyte van die feit dat die dissiplinêre of klaskamerstelsel al etlike honderde jare in ons land gebruik word, is baie mense vandag ontevrede daarmee. Daar is inderdaad baie tekortkominge. Ons sal jou meer van hulle vertel.
Die grootste nadeel word nou die teenstrydigheid genoem tussen die opvoedkundige basis van 'n spesialis en die vereistes om volgens beroep te werk. Dit gebeur omdat die opvoedkundige instelling abstrakte kennis oor die onderwerp verskaf. In produksie blyk dit dat iets heeltemal anders nodig is. Onthou die gesegde dat sodra jy werk kry, moet jy alles vergeet wat jy by die universiteit geleer het. Inmeng met die korrekte rigting van kennis en die opvoedingsproses, wat so gebou is dat kennis in dissiplines verdeel word.
Dit blyk,Om studente die verworwe kennis suksesvol by die werk te kan toepas, is dit nodig om die onderwysstelsel te herorganiseer. As jy die vorms en tegnologieë van die organisering van die opvoedkundige proses verander, sal jy presies kry wat jy nodig het.
Dit is byvoorbeeld die moeite werd om studente meer tyd te gee om die materiaal op hul eie te bestudeer. 'n Verandering in die vorme van opleiding na dié wat die samewerking van studente onderling behels, is ook geskik. As onderwysers 'n dialoog met studente begin voer, sal dit baie help om die materiaal te bemeester en belangstelling in die vak te verhoog.
Vereistes vir die organisasie van die opvoedkundige proses
Volgens die program van die Federal State Educational Establishment of IEO and COO, moet die opvoedkundige proses aan die gestelde vereistes voldoen. Wat is hulle?
- Beskikbaarheid van praktiese en teoretiese klasse, sowel as laboratoriumwerk vir studente. Terselfdertyd is die doel van sulke klasse om studente te oriënteer tot kennis en assimilasie van inligting. Praktiese oefeninge moet in die vorm van werkswinkels of seminare uitgevoer word.
- Kinders moet in staat wees om onafhanklik met die materiaal te werk en dit te bestudeer. Studente moet daarop voorbereid wees dat hulle mettertyd aan selfonderrig sal begin deelneem. Verduidelik aan hulle hoe belangrik dit is.
- Raadpleging van beide groep en individu. Hulle sal die kind help om die onderwerp te verstaan en 'n verhouding met die onderwyser te bou. Die student sal weet dat hy vir hulp kan vra, en dit sal voorsien word.
- Berei kinders voor vir eksamens. Nadat u die hele kursus voltooi het, sal u eksamens moet aflê. En kinders moet die materiaal op so 'n manier leer,sodat daar geen twyfel is dat die eksamen geslaag sal word nie. Die resultaat van so 'n kontrole sal 'n besluit wees wat sal aandui of die vak bemeester is of nie.
Style en tipes leer
Om kennis te laat assimileer, is dit nodig om nie net aandag te gee aan die vorme van organisasie van die opvoedkundige proses in die primêre skool volgens die Federale Staat Onderwysstandaarde of sekondêre skool nie, maar ook aan die style en tipes onderwys. Kom ons lig sommige van hulle uit:
- Ontwikkel. Die doel van sulke opvoeding is om kinders te leer om selfstandig die waarheid te soek, kennis op te doen en ook onafhanklikheid te toon. Studente werk in die sone van proksimale ontwikkeling. Laasgenoemde laat jou toe om karaktertrekke, kante van die psige, ensovoorts te wys. Die onderwyser dra nie net inligting oor nie, hy organiseer 'n soekproses wat die verbeelding aktiveer, geheue en denke laat werk. Hierdie siening impliseer dat die onderwyser oop is om die verskillende standpunte van die studente te bespreek.
- Illustratiewe en verklarende onderrig. In hierdie geval moet die onderwyser nie net kennis oordra nie, maar dit ook met praktyk konsolideer. Dit wil sê, die onderwyser moet nie die materiaal droog aanbied nie, maar dit versterk met verskeie illustrasies en visuele materiaal.
- Problematies. Hierdie styl laat jou toe om kennis op te doen deur probleemoplossing. Dit wil sê, studente moet die antwoord op die vraag vind. Byvoorbeeld: "Hoe om hierdie ongelykheid op te los?", en die student soek oplossings. Selfs met 'n gebrek aan data, moet studente self soek waar om dit vandaan te kry. Dit stimuleer breinaktiwiteit en laat die kind leer om buite die boks te dink. problematiesdie taak kan net 'n moeilike vraag wees, om te antwoord wat jy nodig het om iets nuuts te leer. Die organisasie van hierdie tipe opleiding is moeilik, want jy moet baie tyd spandeer om na 'n oplossing te soek. Maar danksy hierdie metode kan jy dadelik sien watter van die studente in staat is om onafhanklik te werk en wie nie.
- Geprogrammeer. Onderrig met behulp van 'n rekenaar of ander tegnologie. Die onderwyser spaar nie net tyd op die teoretiese deel nie, maar gee ook aan elke student die geleentheid om inligting te bestudeer teen die pas wat hy nodig het.
- Modulêr. Studente en onderwyser werk met inligting wat in modules verdeel is. Hier is die student se selfstandige werk belangriker. Dit kan ook 'n studietoer oor 'n onderwerp of 'n praktiese les insluit.
Gevolgtrekking
Soos jy reeds verstaan het, is die onderwysstelsel in ons land onvolmaak, maar dit beteken nie dat dit nie goed is nie. Elke jaar word innoverende vorme van organisasie van die opvoedkundige proses ingestel, wat help om die geh alte van onderwys te verbeter. 'n Groot aantal toestelle vir leer het verskyn, selfs plattelandse skole het dit.
Onderwysers verbeter hul kwalifikasies, die Federal State Educational Standard word geredigeer. Dit alles lei daartoe dat die geh alte van onderwys toeneem.
In dieselfde GEF is al die vereistes vir elke opvoedkundige instelling duidelik uitgespel. Hierdie benadering stel jou in staat om die mees veelsydige opvoeding te gee en kinders as individue te ontwikkel. As vroeër kinders nie toegelaat is om hul eie opinies te hê en uit te praat teen wat hulle nieonderwysers het gesê, nou is die standpunt van elke kind waardevol, en daar word noukeurig na geluister.
Oor die algemeen hang die geh alte van onderwys nie net af van die onderwyspersoneel en wette nie. In 'n groter mate word dit beïnvloed deur die belangstelling van studente en hul begeerte om kennis op te doen. As kinders nuuskierig is, sal hulle in enige vorm van opvoedkundige proses alles wat hulle nodig het vir hulself onttrek.
Skool is nog altyd as 'n tweede huis beskou, dikwels spandeer die kind meer tyd daar as by sy ouers. Natuurlik word die persoonlikheid van die kind gevorm danksy die inligting wat hy van onderwysers ontvang. As entoesiastiese mense by die skool werk, dan leer die kinders daar slim en gelukkig.
