Die historiese ontstaan van skole is gefasiliteer deur die begeerte van mense om die wêreld te verken en hul kennis uit te brei. Daarom het 'n persoon daarna gestreef om met die wyses te kommunikeer en was gretig om by hulle te leer.
Geskiedenis van moderne skool
Die eerste skole het in Rome en Griekeland verskyn. Ryk gesinne het hul kinders na bekende filosowe gestuur om kennis op te doen. Aanvanklik was die opleiding egter bloot 'n vorm van kommunikasie: die filosoof het individuele gesprekke met sy student gehad terwyl hy in die strate geloop het. Later het die wyses begin om in die stede rond te reis en die gewone mense te leer. Hier het die behoefte ontstaan om diegene wat na die lesings van die wyses wou luister, in een gemeenskaplike groep te verenig. Aanvanklik is slegs mondelinge lesse in skole gehou: 'n gesprek oor verskeie onderwerpe wat verband hou met die staat, spiritualiteit. En eers in 300 nC het skole begin om skryf te gee.
So het die eerste skole verskyn. Terselfdertyd het opleiding daarin nie binnenshuis plaasgevind nie, maar op die pleine, wat begin om gimnasiums genoem te word.
Stadiums van skoolontwikkeling
Daar is vier hooffases in die vorming van 'n skool:
- Antieke.
- Medieval.
- 17de eeu, Europese skole.
- Moderne.
In die antieke tydperk was die hooffokus op die studie van filosofie en godsdiens.
In die Middeleeue - in-diepte studie van godsdiens. Skole is by kloosters georganiseer, hulle het ook die Latynse taal bestudeer, waarin goddelike dienste gehou is. Het die basiese beginsels van skryf en lees begin leer.
Om skool by die klooster klaar te maak, kon die kind 'n assistent van die priester word. Daar was sekondêre skole, waarin slegs kinders van welgestelde ouers gestudeer het. Hulle het grammatika, logika, meetkunde, rekenkunde, sterrekunde, geografie, musiek geleer.
Lyfstraf was algemeen in die Middeleeuse tydperk.
Vanaf die 17de eeu het skole vir meisies in Europa begin open, waar hulle die basiese beginsels van etiket geleer het, danse, naaldwerk geleer het en aandag gegee het aan die studie van letterkunde.
20ste eeuse skool
In die 20ste eeu begin skole massaal verskyn. Primêre onderwys word verpligtend, en later sekondêr. Die opvoedkundige proses word in 'n strenger raamwerk geplaas. As die leerproses in die Antieke Wêreld en die Middeleeue oorwegend individueel en gevarieerd was, en nie verpligte tydraamwerke gehad het nie, dan is daar in die skole van die 20ste eeu 'n duidelike vaslegging van die tyd wat vir leer toegeken is.
Ruim kamers verskyn - skole toegerus met 'n groot aantal lessenaars waar klasse gehou word:
- Lesse begin en eindig op klok.
- Skooldrag word ingestel, dieselfde vir almal.
- Portefeuljes verskyn.
- Dieselfde skryfbehoeftes word gebruik.
Skoolassessering
Kennis van studente word geëvalueer deur die finale resultaat: kontrole en onafhanklike werk, eksamen, antwoord in die les. Tydens die opleiding stimuleer en motiveer die onderwyser die proses van kennisverwerwing. Die kind moet belangstel, terwyl hy verantwoordelikheid vir hul foute kan aanvaar. Die gevolglike telling word nie net gebruik om kennis te beheer nie, maar het ook 'n bemoedigende of bestraffende karakter.
'n Verpligte maatstaf waaraan moderne skole voldoen, is die opvoeding van 'n kind. Sonder opvoeding is dit onmoontlik om 'n volledig ontwikkelde persoonlikheid te kry.
Die skool kweek dissipline en deursettingsvermoë, poog om by die kind onafhanklikheid, onafhanklikheid, die vermoë te ontwikkel om sy mening met feite te staaf.
Funksies van die skool in die samelewing
Die hooffunksie van die skool is om kennis en uiteindelik onderwys aan studente te verskaf.
Moderne skole verskaf egter nie net kennis nie, maar help ook kinders om by die samelewing aan te pas, te leer om konfliksituasies op te los, korrek in 'n span op te tree en vriendskaplike verhoudings te bou.
Om by die skool te studeer, berei die kind voor vir volwassenheid. Hy ontwikkel en konsolideer eienskappe soos eerlikheid, patriotisme, verantwoordelikheid.
Tipe moderne skole
Daar is sulke modelle van moderne skole:
1. Tradisionele skool.
Onderrig is gebaseer op 'n duidelike werkplan, gebaseer op watdaar is 'n verdeling van ure vir die bestudering van alle dissiplines. Spesifieke opvoedkundige materiaal word as 'n sekere aantal ure beskou. Die plan dui die aantal eksamens en die tyd vir opsomming aan.
Die beginsel van onderrig is dat die onderwyser klaargemaakte kennis aan studente oordra.
2. Gespesialiseerde skool.
In sulke skole is daar 'n in-diepte studie van een of meer vakke. Dit word gewoonlik gedoen deur meer ure aan hierdie lesse toe te wys.
3. Skool-gimnasium, lyceum.
Die opvoedkundige proses is gebaseer op die beginsels van pre-revolusionêre onderwys op akademiese vlak. In die meeste gevalle word die studie van die geesteswetenskappe, soos etiek, estetika, logika, filosofie, kultuur, vreemde tale, by die kurrikulums van sulke skole gevoeg. Hoëronderwysonderwysers kan genooi word om sekere vakke te onderrig.
Jy moet egter weet dat met die ontstaan van nuwe bykomende wetenskappe, die aantal ure vir basiese vakke nie afneem nie, wat lei tot 'n groter werklading van die kind en sy senuweestelsel kan beïnvloed. Daarom moet ouers bewustelik moderne skole van hierdie vlak kies en seker wees dat die kind sielkundig gereed is vir stres, veral in die laerskool.
4. Innoverende skool.
Skool gebaseer op outeur. Die opleiding gebruik spesiaal ontwikkelde of geordende metodes daarvoor.
5. Skool het op een gefokusof verskeie nuwe onderwysstelsels.
Opleiding vind volgens een of meer moderne metodes plaas. Dit is byvoorbeeld die Waldorfskool, 'n skool van ontwikkeling volgens die metode van Montessori, Zaitsev en andere.
Waldorf-skole is gebaseer op die filosofiese leerstellings dat die ontwikkeling van die vermoë om te ken die pad na menslike volmaaktheid is.
6. Skool vir ontwikkelende tipe.
Hierdie tipe skool is meer aangepas vir die jonger grade. Byvoorbeeld, in die lesse van wiskunde, teken, bestudeer kinders, saam met die onderwyser, konsekwent historiese gebeure wat gelei het tot spesifieke wiskundige aksies en artistieke beelde. Hierdie benadering is daarop gemik om die grondslae van teoretiese denke en kreatiewe verbeelding te ontwikkel.
7. Historiese en kulturele skool.
Dit is skole wat die geesteswetenskappe in diepte bestudeer, terwyl dit gebaseer is op die konsep van die dialoog van kulture.
Ongewone Kleuterskool
Moderne skole moet bydra tot die ontwikkeling van die kind se kreatiewe vermoëns, nie-standaard denke, openheid om alles nuut en ongewoon te leer. Die kind woon egter voor skool 'n voorskoolse inrigting by, waarvan die rigting nie die toekomstige skool moet weerspreek nie.
Daar is interessante en nie-standaard moderne skole en kleuterskole in die wêreld. Byvoorbeeld, in Japan word ontwerp en argitektuur beskou as 'n invloed op die leerproses. Daarom is in een van die stede 'n moderne kleuterskool gebou, of eerder 'n kinderdorpie in die vorm van 'n groot ovaalgebou, wat die hele grondgebied van die instelling insluit: 'n kamer en 'n plek om te stap. In hierdie dorpie600 mense studeer. Daar word geglo dat die gebied wat in 'n ovaal ingesluit is, kinders stimuleer wat in 'n sirkel hardloop om die wêreld te verken. Die argitektuur van die gebou laat kinders toe om op die dak te speel, te hardloop, hul vermoëns te ontwikkel.
Daar is geen mure in die leergroepe nie, kinders hoor mekaar, dit leer hulle om die geraas te ignoreer en te werk te gaan. Die onderrig hier is gebaseer op die Montessori-metode.
Children's Village is 'n ideale omgewing vir persoonlike ontwikkeling, die oopheid van ruimte laat jou die smaak van vryheid voel, dit is maklik om te ontwikkel en daarna te streef om die wêreld te verken.
"Deursigtige" skool
'n Skool sonder mure en afskortings is in Denemarke gebou. Die gebou lyk soos een groot klaskamer. Wetenskaplikes merk op 'n hoë mate van kreatiwiteit in die denke van die studente van hierdie skool, aangesien die opleiding hier nie-standaard is. Die afwesigheid van afskortings dwing onderwysers om nuwe onderrigmetodes te vind wat op die nuutste tegnologie gebou is.
Toe kenners die finale skooltoetse vergelyk het, het dit bekend geword watter moderne skole in die wêreld die eerste plekke behaal het. So, in die eerste plek was Singapoer, in die tweede Hong Kong, dan - Suid-Korea. Onderwys in Asiatiese lande stel die figuur van 'n skoolonderwyser in die eerste plek, en onderwys word in die natuur toegepas, dit wil sê die kennis wat opgedoen word, moet nuttig en in aanvraag in die latere lewe wees.
Moderne skool is die skool van die toekoms
Die skool van die toekoms moet die ervaring van die verlede en die gevorderde tegnologie van vandag organies kombineer.
Die taak van die skool isom die potensiaal van elke student te openbaar, om 'n omvattend ontwikkelde persoonlikheid groot te maak, gereed vir die lewe in 'n hoë-tegnologie, mededingende wêreld.
Oorweeg die vereistes vir 'n moderne skool:
- Ordentlike materiaal en tegniese basis.
- Interaktiewe leer.
- Praktiese toepassing van kennis.
- Identifisering en ontwikkeling van studentetalente.
- Opleiding moet in lyn wees met die vinnige ontwikkeling van die samelewing.
- Ondersteuning vir talentvolle kinders.
- Onderwyserselfverbetering: die begeerte vir ontwikkeling, die vermoë om studente te interesseer, betrek hulle by die leerproses.
- Bevordering van 'n gesonde leefstyl.
- Teenwoordigheid van sport en kreatiewe kringe.
- Vorming van die korrekte beginsels van onderwys.
- Die buite- en binnekant van die skool moet netjies wees.
- Pragtig aangelegde skoolterrein.
Wanneer al die take geïmplementeer word, ontstaan die probleme van die moderne skool. In 'n groot mate lê hulle in die gebrek aan logistiek.
Gevolgtrekking
Aangesien die 21ste eeu die eeu van inligtingstegnologie is, moet 'n skool vir kwaliteit onderwys 'n goeie tegniese basis hê: die voorsiening van hoëgeh alte rekenaars, multimediaborde en ander tegnologiese innovasies.
Moderne skole behoort 'n goedgemanierde, selfversekerde, onafhanklike persoon van hul mure vry te stel, wat in staat is om verantwoordelikheid te neem vir hul dade, met nie-standaard denke en 'n duidelike idee van hulin die toekoms. Gister se student behoort na die doelwit te kan gaan en dit te bereik.
