Taalportefeulje: beskrywing van leertegnologie, kenmerke, voor- en nadele

2024 Outeur: Angel Austin | [email protected]. Laas verander: 2024-01-18 03:54

Om vreemde tale te bestudeer verswak nie elke jaar nie, maar kry net momentum. Kennis van Engels word meer en meer dikwels 'n voorvereiste vir indiensneming en verdere loopbaanontwikkeling. Vandag is dit glad nie nodig om aan 'n gespesialiseerde opvoedkundige instelling te gradueer om gemaklik in 'n ander spraakomgewing te voel nie.

Vreemdeling beteken vreemdeling

In moderne skole word die tweede taal reeds vanaf die tweede graad onderrig, maar, ten spyte van die vroeë inleiding tot die program, bied dit nie die regte vlak van bemeestering van nie-moedertaalspraak teen die einde van die gradeplegtigheid daarvan.. En vir baie jare het hy voortgegaan om nie net vreemd te wees nie, maar werklik vreemd vir die meeste studente teen die agtergrond van alle ander vakke. Natuurlik was die punt nog altyd in sy isolasie van die praktiese behoeftes van toepassing vir die kind.

En gevolglik het 'n seldsame student die mure van 'n opvoedkundige instelling verlaat met die vermoë om maklik en bondig sy gedagtes in 'n nie-moedertaal uit te druk. Daar is egter baie tyd bestee. So hoe het die situasie die afgelope jare verander?

Bekendstelling van nuwe tegnologie

Moderne onderrigmetodes is nie volledig sonder die gebruik van allerhande toestelle nie, en dit is die mees optimale benadering om die probleem op te los. Op die huidige stadium sluit die praktyk van die onderrig van buitelandse spraak beide projek- en inligtingstegnologie in, sowel as 'n taalportefeulje.

Wat is hy? Dit is 'n soort dagboek, maar nie heeltemal persoonlik nie. Dit sluit 'n versameling materiaal en take in wat ontwerp is om die individuele ervaring van die student te weerspieël, dit wil sê die aanvanklike data is dieselfde, maar hoe dit verwerk sal word en waarmee dit gevul word, hang van elke individuele student af. Dit is 'n ware veld vir kreatiwiteit en selfontwikkeling, beheer deur 'n mentor.

Vir jonger studente is 'n taalportefeulje 'n dagboek met helder en kleurvolle beelde, ontwerp in ooreenstemming met die ouderdomskategorie en vlak van die aanleer van 'n vreemde taal, wat opwindende take bevat wat vir kinders interessant is.

So 'n joernaal maak dit moontlik om die hoeveelheid werk wat gedoen is en die groei van prestasies (beide onafhanklik en saam met 'n mentor - 'n onderwyser of 'n ouer) na te spoor, dit vertoon ook baie goed die dinamika van die bemeestering van die vak in verskeie aspekte.

Vroeë leerrelevansie

Wat is die verskil tussen laerskool en later onderwys?

Eerstens die feit dat klein kindertjies daarheen gaan met 'n begeerte, oop vir nuwe uitdagings en prestasies. Hulle is reeds aanvanklik gemotiveerd, danksyhul nuuskierige aard, en hier is dit uiters belangrik om hierdie belangstelling in die lewe binne die mure van 'n opvoedkundige instelling te handhaaf. En die doeltreffendheid van die proses om 'n taal op 'n junior vlak te onderrig, is nie soseer te danke aan die direkte studie van die materiaal, wat 'n hoë mate van bewustheid en deursettingsvermoë vereis nie, maar aan die vermoë om lewendig met die onderwyser en maats te kommunikeer., deel die kennis wat opgedoen is met ouers. Dit is baie belangrik vir 'n klein persoon om sy geestelike bagasie te "voel" en dit in werklikheid te gebruik.

As ons spesifiek gaan na die onderwerp wat oorweeg word, is die tegnologie van die Engelse taalportefeulje 'n suksesvolle kombinasie van spel en die werklike lewe, waaraan nie net studente en onderwysers deelneem nie, maar ook hul ouers. Dit beeld die student se persoonlike ervaring uit, nie handboekkarakters nie.

Wanneer 'n kind van 'n jong ouderdom in volwasse prosesse ingesluit word, maar in 'n kind se pakket, berei dit hom baie versigtig, natuurlik en onmerkbaar voor vir die "regte" lewe, waarin hy kom met die gepaste bagasie van vaardighede. In die toekoms vorm lewendige leer die student se vermoë om onafhanklik te dink, oorsaak-en-gevolg verhoudings te sien en die omgewing voldoende te assesseer.

Doelwitte en essensie van die YaP

Op grond van die voorafgaande word die volgende take vir die implementering van hierdie tegnologie geïdentifiseer:

Die hoofgedagte van die tegnologie lê daarin om aandag te verskuif van die objek van die gewer na die ontvanger, dit wil sê die sentrum is nie die onderwyser nie, maar die student, wat nou nie net is nieneem kennis passief waar, maar sien die sin in die implementering daarvan in die praktyk en toepassing in die alledaagse lewe

Die taalportefeulje dien as 'n "hefboom van outonomie", met ander woorde, dit stimuleer die student om verantwoordelikheid en onafhanklikheid te vorm deur die behoefte om hul persoonlike verstandelike potensiaal en ervaring te gebruik en die onvermoë om klaargemaakte antwoorde te kopieer van 'n klasmaat

En gevolglik is die doelwit om belangstelling in die studie van die vak te verhoog en die belangrikheid van interkulturele kommunikasie te verstaan

En ter afsluiting, die fundamentele grondslag van die ontwikkeling is die vergelyking van die Russiese onderwysstelsel met Europese standaarde

Wat onderlê

Die Europese Taalportefeulje as 'n hulpmiddel vir selfbeheer en terselfdertyd die bestuur van die proses om kennis en leeruitkomste te bemeester, is in 2000 gevorm en in meer as 30 lande, insluitend Rusland, geïmplementeer en is bedoel vir gebruik in die proses om nie-moedertale tale te onderrig.

Wat EJP-norme insluit

Hierdie is 'n dokument wat verskeie ervarings van taalleer en interkulturele kommunikasie opteken. Dit bevat die volgende data:

Taalpaspoort is inligting oor die student, synedoelwitte en prestasies in die aanleer van 'n nie-moedertaal.
Tyd in die buiteland om die taal te leer.
Kursusse, seminare, lesings.
Diplomas, sertifikate.
Gebruikte materiaal, literatuur.
Biografie is die verhaal van leer praat. Dit behels die beplanning van die proses self en sluit die mees optimale maniere in om die taal aan te leer.
Die dossier, of spaarvarkie is die "inligting-insamelingsafdeling", met ander woorde, dit is moontlik om kreatiewe werke, opstelle, ontwerpwerke, finale toetse en ander belangrike prestasies in hierdie rigting te stoor.

Werkbeginsel

Vir 'n onderwyser dien PL as 'n metode vir die ontwikkeling van studente se refleksievaardighede rakende die materiaal wat gedek is en die werk wat gedoen is.

Op die jonger stadium is die taak van die mentor om belangstelling te behou, asook om kinders te voorsien van die nodige arsenaal vir produktiewe aktiwiteite om nie-moedertaal spraak te bemeester en by hulle 'n begeerte te ontwikkel om kennis op te doen oor hul eie.

'n Aanduidende inhoud van 'n Engelse taalportefeulje kan soos volg lyk:

Groete of dagboeknaam.
Student se portret (volle naam, geboortedatum, tuisdorp, ens.).
Studiedoelwitte (hoekom is dit vir my belangrik en hoekom is dit nodig). Doelwitte help om 'n mentor te vorm.
Vooruitgang in Engels.
Afdeling "Ek kan praat…" (onderwerpe, spesifieke woorde, frases, situasies, ens.).
Huiswerk, verslae.
Toetse, assessering van geleerde materiaal.
Skoolprojek in 'n span ouens.
Individuele projek, mini-opstel.
My gunsteling werk.
Mentor-evaluering.

Aangesien die taalportefeulje 'n sogenaamde openbare, maar steeds dagboek is, is die kind self verantwoordelik vir die ontwerp, keuse van take en die insluiting van daardie werke wat sy suksesse en prestasies weerspieël. Die onderwyser speel die rol van leiding, motivering en beheer. Aanbevelings vir die invul van die JAP word ook in die betrokke hoofstukke van die handboek gegee.

Voordele

Duidelike voordele van tegnologie:

Die vermoë om jou eie vordering na te spoor deur dit outonoom en deur die hele studietydperk te doen.
Motiverende vorm van proses: prettige aktiwiteite wat ontwerp is om kreatiwiteit te ontwikkel.
Praktiese funksionaliteit: volle verbintenis met die alledaagse lewe en die realiteit van 'n spesifieke student.

Negatiewe oomblikke

Maar, soos enige tegnologie, is daar 'n nadeel. Wat is dit in die geval van werk met PL?

Eerstens is dit gestandaardiseer, maar nie standaard nie, dit wil sê nie heeltemal die gewone formaat nie. En gevolglik lei dit daartoe dat jy ekstra tyd saam met die mentor spandeer om met elke student sy projek te bespreek.
Tweedens word dit uiters belangrik om ouerhulp by die proses in te sluit. Dit is ongelukkig nie altyd moontlik nie. Daar word aanvaar dat kinders die proses as 'n opwindende speletjie beskou, maar om dit waar te wees,en nie net in berekeninge nie, dit is nodig om die kreatiewe proses duidelik te bou met onmerkbare inmenging daarin.
Enige standaardisering kan teengestaan word, wat daartoe lei dat die tegnologie nie op alle studente van toepassing is nie.

My Taalportefeulje

Kom ons kyk na wat ingesluit is in die gewildste portefeulje wat vir studente van alle ouderdomme in skole in Rusland geskep is - die Kollig-reeks.

"Engels in fokus" - taalportefeulje, wat uit 4 afdelings bestaan:

1. Taalpaspoort (taalpaspoort) - rekords wat die sukses en prestasies van die student bevestig.

2. Taalbiografie (Taalbiografie) - vaardighede en spraakbevoegdhede, doelwitte en doelwitte is ook ingesluit in die afdeling:

All About Me - alles oor my of wie ek is (algemene data, die betekenis van die taal in die student se lewe, aspirasies, ens.).
Hoe ek leer - hoe ek leer (wat help met bemeestering, watter metodes die student gebruik om woorde te memoriseer, kenmerke van denke en persepsie, watter middele is nie so effektief vir 'n spesifieke student, ens.).
My World of English - my wêreld van Engels (sluit stories in wat gelees is, gedigte en liedjies wat die student uit sy kop ken, video's wat gekyk is en dies meer).
Nou kan ek - en nou kan ek (behels die gebruik van selfassesseringsblaaie om te help met die ontleding van gevormde taalvaardighede en verworwe vaardighede: wat kan lees, wat om te vertel, hoe goed hy spraak op oor verstaan, watter vlak van vaardigheid hy bereik hetvolgens die algemeen aanvaarde skaal, ens.). Aan die einde van elke maand word dit aanbeveel om na hierdie afdeling te kyk om die vlak van jou kennis te beheer.
Toekomsplanne - planne vir die toekoms (verdere aksies van die student om spraak in 'n vreemde taal te ontwikkel).

3. Dossier - 'n spaarvarkie van "materiële bewyse" van die bemeestering van die Engelse taal: kreatiewe projekte, opstelle, voltooide beheertake, en dies meer.

4. Addisionele materiaal (ekstra aktiwiteite) - mag enigiets bevat wat nie in enige van die bogenoemde afdelings ingesluit is nie en die student ag dit gepas om by sy dokument te voeg.

Taalportefeulje Graad 2

Op hierdie stadium voer studente kreatiewe take oor die onderwerpe van die module uit, wat hulle in staat stel om van 'n vroeë ouderdom af onafhanklik te werk en, wat reeds op 'n klein maar persoonlike ervaring staatmaak, besluite te neem, en ook 'n aktiewe houding ontwikkel om te leer.

Aanduidende individuele taalportefeulje in Engels (graad 2) sluit die volgende aspekte in:

Paspoort - outobiografiese afdeling (naam, datum en plek van geboorte, tuisdorp, skool).
Stamboom - 'n storie oor 'n gesin, oor watter tale in die gesin gepraat word.
Taalbiografie - biografie, prestasies en selfassesseringstabel.

Ek kan lees	- Kort boodskappe op poskaarte - Kortverhale met prente - Eenvoudige dialoë - Pas woorde by prente -Advertensietekens
As ek luister, verstaan ek	- Getalle en tye - Wat is die naam van die gespreksgenoot en hoe oud is hy - Eenvoudige opdragte - Kinderrympies en liedjies
As ek praat, kan ek	- Groet die gespreksgenoot en vra hoe gaan dit met jou - Stel jouself voor, sê jou naam en waar jy woon - Dankie die ander persoon - Vra dat 'n item aan my gegee word - Tel tot 100 - Noem kleure, diere, groente, vrugte - Sê waarvan jy hou en nie hou nie - Dra 'n gedig in Engels voor
Ek kan skryf	- 'n Klein storie oor familie - Lys jou belangstellings - Basiese kleure, name van diere, groente, vrugte - Groetekaartjies

Dossier - 'n spaarvarkie waar prente, foto's, poskaarte, voltooide take, projekte en ander kreatiewe resultate geplaas word

Volgende stap

Aanduidende individuele taalportefeulje in graad 3 sluit die volgende aspekte in:

Taalpaspoort - outobiografiese afdeling: my portret, die doel van die studie (waarvoor ek Engels moet ken).
Taalbiografie - suksesse en prestasies.

Ek kan lees	- En verstaan tekste met nuwe woorde - Eenvoudigpersoonlike briewe
As ek luister, verstaan ek	- Eenvoudige versoeke en instruksies - Dialoog tussen klasmaat en onderwyser - Inhoud van kort tekste
As ek praat, kan ek	- Vertel my van jouself (naam, waar ek woon, gunsteling aktiwiteite, troeteldiere) - Vra die gespreksgenoot waarvan hy hou en nie daarvan hou om te doen - Vertel watter soort sport ek doen en vra die gespreksgenoot daaroor - Vra 'n klasmaat wat hy graag eet vir ontbyt, middagete, aandete - Vertel my van jou daaglikse roetine - Beskryf die dier, liggaamsdele - Gelukkige vakansies - Bespreek watter soort verjaardaggeskenk om te koop - Noem jou gunsteling tyd van die jaar en relevante aktiwiteite in elkeen van hulle
Ek kan skryf	- Woorde oor die onderwerp wat bestudeer word - Skryf woorde, sinne uit die teks - Antwoorde op eenvoudige vrae - Baie geluk