Niemand twyfel dat 'n kind se bykomende onderwys 'n goeie basis is vir makliker assimilasie van materiaal in opvoedkundige instellings nie. Die basiese program van die skool waarborg nie die suksesvolle toelating van die kind tot 'n gesogte opvoedkundige instelling nie, aangesien dit ontwerp is vir die gemiddelde vlak. Om hierdie rede is daar 'n stelsel van onderwys in ooreenstemming met die dokument "Die konsep van die ontwikkeling van addisionele onderwys vir kinders."
Konsep: algemeen
Die konsep definieer die take en doelwitte van bykomende onderwys, sy toestand en probleemareas, asook die aanwysings vir die ontwikkeling van kinders en die verwagte resultaat.
Die dokument vestig die basiese beginsel vir die ontwikkeling van ondersteunde leer, insluitend die waarborg van 'n veilige en kwaliteit onderwys. Die kernelement van voortgesette onderwys is die program, nie die opleidingsorganisasie nie.
Die konsep word in twee fases geïmplementeer:
- I stadium behels die ontwikkeling van aktiwiteite en die skepping van meganismes vir bestuur, finansiering, inligtingondersteuning van die konsep.
- II stadium is gefokus op die voortsetting van die implementering van aksieplanne en programme vir die ontwikkeling van bykomende onderwys.
Die hoofdoelwit van die konsep is die probleem van maksimum dekking van kinders van 5 tot 18 jaar oud in die stelsel van bykomende onderwys ten einde maksimum aanpassing by werklike lewensomstandighede te verseker.
Bykomende onderwys vanaf geboorte
Bykomende onderwys vir kinders tot 'n jaar word weens ouderdom nie in spesiale inrigtings uitgevoer nie. Maar enige ouer kan hierdie taak op hul eie hanteer. Op hierdie ouderdom is dit reeds moontlik om 'n kind te leer swem of op sekere voorwerpe te fokus.
As jy klasse saam met die baba hou, sal hy sy maats in algemene ontwikkeling voor kan kry. Daarom is bykomende onderwys van kinders vanaf geboorte relevant. Kringe, afdelings en klubs kan van 'n gesinstipe wees, waar ouers van pasgeborenes kennis maak met nuwe neigings in die versorging van kinders van hierdie ouderdom en hul opvoeding.
Die behoefte aan bykomende onderwys vir kinders
Bykomende opvoeding van die kind gee 'n goeie aansporing vir algemene opvoeding en verhoog geestelike aktiwiteit. Die behoefte aan sulke klasse word bewys deur die waarnemings van onderwysers oor die sukses van kinders.
- Die ouens ontwikkel 'n begeerte om te werk vir toekomstige hoë resultate.
- Verskeie belangstellings van kinders wat nie verband hou met opvoedkundige aktiwiteite in 'n opvoedkundige instelling nie.
- Verhoog die aansporing om te studeer en selfonderrig.
- Voorskoolse kinders en adolessente ontvang aanvullendeonderwys, minder beïnvloed van buite, meer gebalanseerd en georganiseerd in lewensplan.
- Hulle weet hoe om hul punt te bewys.
- Die ouens is kreatief ontwikkel op 'n hoë vlak.
Hoofareas van voortgesette onderwys
Die hoofareas van bykomende onderwys sluit in die besoek van verskeie geleenthede of afdelings wat werk op die resultaat van die bou van 'n kreatiewe persoonlikheid. Maar selfs in standaard opvoedkundige instellings word soortgelyke werk uitgevoer met kinders wat addisionele onderwys wil ontvang. Die hooftaak van die proses is die harmonieuse verweefdheid van die algemene opleidingsprogram met die vorming van die persoonlikheid as geheel.
Basiese kursusse vir kinders hang af van die vermoëns van die opvoedkundige instelling. Die volgende gewilde bestemmings kan onderskei word:
- tegnies;
- wetenskaplik en chemies;
- esteties-artisties;
- gesondheid en fiksheid;
- biologies-ekologies;
- ekonomies en wettig;
- toerist.
Hierdie is nie 'n volledige lys van gebiede waarin die bykomende onderwys van die kind uitgevoer word nie. Dit is ook moontlik om kinders buite die skool op te voed met behulp van verskeie tegnologieë wat deur 'n onderwyser van so 'n instelling geskep is, byvoorbeeld, 'n vreemde taal kan nie net deur memorisering aangeleer word nie, maar ook danksy interaktiewe tegnologieë of die spelproses.
Bykomende onderwys in voorskoolse
Voorskool is die eerste stap op die padkind tot onderwys. Bykomende opvoeding van kinders voor die skool verlaat bied die maksimum ontwikkeling van vermoëns vir hierdie ouderdom, is daarop gemik om talent te vind en die algehele ontwikkeling van die kind, beide fisies en sielkundig.
Wanneer ondersteunende onderwys in die kleuterskool georganiseer word, word die volgende faktore in ag geneem:
- ouderdomseienskappe van groepe kinders;
- algemene belangstelling en vrywillige keuse van die kind wanneer 'n kring of afdeling besoek word;
- oplos van opvoedkundige probleme deur bykomende opvoeding van die kind.
Sulke voorskoolse onderwys is hoofsaaklik daarop gemik om kinders te leer om kreatief te wees met verskillende idees, nuwe belangstellings te vind en hul fisieke fiksheid te verbeter.
As 'n reël kan volwassenes die resultaat in die resultate van uitstallings, konserte, tydens sportbyeenkomste waarneem.
Bykomende onderwys by die skool
Bykomende onderwys van kinders by die skool word gewoonlik buitemuurse aktiwiteite genoem. Hierdie tipe opleiding kan in verskeie modelle verdeel word, afhangende van die personeel- en materiële vermoëns van die opvoedkundige instelling.
- Die eerste model is die teenwoordigheid van verskeie kringe en afdelings, waarvan die werk nie met mekaar verbind is nie. Dit is juis as gevolg van hierdie probleem dat daar geen lyne van strategiese ontwikkeling van onderwys is nie, wat die kwaliteit van bykomende onderwys vir kinders nogal sterk beïnvloed. Maar selfs in hierdie vorm, die algehele ontwikkeling van kinders wat bywoonsoortgelyke samelewings is baie hoër as gevolg van die algehele indiensneming van skoolkinders in hul vrye tyd.
- Die tweede model het die teenwoordigheid van interne organisasie en oorspronklike werksmetodes van onderwysers wat in die algehele opvoedkundige plan van die skool gebruik kan word.
- Die derde model, waarop die bykomende opvoeding van die kind gebou word, is gemik op die gemeenskaplike werk van verskeie instansies op 'n deurlopende basis. Die skool werk nou saam met verskeie afdelings en ontwikkel gesamentlik bykomende opvoedkundige programme. Die hoofresultaat van sulke samewerking is die doelbewuste keuse van 'n beroep deur gegradueerdes en maklike toelating tot universiteite in die betrokke profiel.
Probleme van bykomende onderwys
Ondanks die aanvaarde konsep van bykomende onderwys, is daar 'n paar probleme met die implementering daarvan, waaronder die volgende:
- onvoldoende voorsiening van die materiële basis van die opvoedkundige instelling;
- algemene onvoorbereidheid van die onderwyspersoneel in sake van die algemene standaard van onderwys;
- gebrek aan ordentlike lone vir onderwysers.
Daarom, om bykomende onderwys vir kinders te ontvang, vestig ouers hul aandag op private sentrums of organisasies. Maar hierdie faktor sal dalk nie die gewenste resultaat gee nie as gevolg van die feit dat onderwysers steeds opgelei word in strukture wat dieselfde onderrigstandaarde het.
