Ten spyte van die feit dat pedagogiese tegnologieë van studentgesentreerde leer steeds 'n relatief nuwe verskynsel is wat die moderne Russiese skool beïnvloed het, groei die belangstelling daarin geleidelik. Dit word nie net verklaar deur die opkomende neigings in moderne onderwys in die rigting van humanisering en die oorgang na pedagogie van samewerking nie, maar ook deur die broeiende krisis van die hele onderwysstelsel as geheel.
Besonderse kenmerke van studentgesentreerde leertegnologie
Dit is nie toevallig dat groot hoop op pedagogiese tegnologieë van studentgesentreerde leer geplaas word nie. Die voordele van hierdie stelsels, wat hulle gunstig van die voriges onderskei, is:
- Gee die student die maksimum geleentheid vir selfverwesenliking deur hul kreatiewe, intellektuele, fisiese potensiaal te openbaar.
- Kommunikasie tussen die deelnemers van die pedagogiese proses, gebou op wedersydse respek en die beginsels van samewerkingspedagogie. Erkenning vir 'n studentstatus van die onderwerp van kognitiewe aktiwiteit.
- Assimilasie van kennis is 'n manier van ontwikkeling, nie die doel van leer nie.
- Opvoedkundige proses, maksimaal aangepas by die individuele kenmerke van elkeen van die studente (insluitend waarde-oriëntasies, individuele kenmerke van denke, geheue, die verloop van kognitiewe prosesse, areas van belangstelling).
- Onderwys oorheers leer.
- Voldoening aan die beginsel van veranderlikheid om beide die vorme en die inhoud van die opvoedkundige proses te kan diversifiseer.
Hoofkategorieë van persoongesentreerde tegnologieë
In die lig van die pedagogiese tegnologieë van studentgesentreerde leer, is dit opmerklik dat daar binne hulle baie subkategorieë is wat 'n meer volledige prentjie van hul wese gee.
Tegnologieë van ontwikkelingsleer word onderskei deur die fokus van die onderwyser se aandag op die assimilasie van die materiaal wat deur die student bestudeer word teen 'n versnelde, gevorderde pas. Dit sluit die stelsel van L. V. Zankova, V. V. Davydov. In die hart van die pedagogie van samewerking voorgestel deur Sh. A. Amonashvili, lê die versterking van menslike interaksies tussen die partye van die pedagogiese proses. Die tegnologie van individualisering van opvoedkundige aktiwiteite stel voor om die werk van opvoedkundige programme te bou gebaseer op die maksimum oorweging van die individuele eienskappe van die kind. Aktiveringstegnologie behels die gebruik van maksimumdie aantal nie-standaard metodes - besigheidspeletjies, pedagogiese take (byvoorbeeld, 'n lesing kan nie net die werksmetodes van 'n sosiale onderwyser oorweeg nie, maar ook voorbeelde gee van sosiale en pedagogiese take wat studente aangebied word om op te los).
Pedagogiese tegnologieë van studentgesentreerde leer, insluitend elk van die gespesifiseerde tegnologieë vir die bestuur van die organisasie van die opvoedkundige proses en die inhoud daarvan, is gemik op die omvattende verbetering en vermensliking van die moderne onderwysstelsel.
