Arbeid is die basis, die bron van die bestaan van die samelewing en elke persoon individueel. Maar die individu word nie met hierdie oortuiging en met klaargemaakte werkversoeke en vaardighede gebore nie. Die houding teenoor werk word in die kinderjare en adolessensie gevorm as gevolg van die opvoedkundige pogings van volwassenes. En dit is ook hulle groot pedagogiese werk, wat spesiale kennis vereis.
Waarom ons werk
Arbeid is een van die tipes menslike aktiwiteit, waarvan die doel die skepping van materiële, geestelike, kulturele waardes is. Houding tot werk bepaal die mate van welvaart en sielkundige balans van die individu.
Die sosiale posisie van 'n persoon hang grootliks af van hoe hy werk. Pligsgetroue nuttige werk word te alle tye gerespekteer en hoog aangeslaan, al is dit daarop gemik om eie welsyn te bereik.’n Finansieel onafhanklike persoon is selfversorgend en benodig nie hulp en sorg van die samelewing nie. Dikwels dryf rykdom en behoorlike opvoeding hom tot liefdadigheid.
Suksesvolle werk verskaf die middele om die geestelike,estetiese eise: die mens leef nie van brood alleen nie. Verkryging van kunswerke, kuns, sport, reis - die vermoë om aan sulke behoeftes te voldoen is hoër vir diegene wat hard en pligsgetrou werk.
Ek wil - Ek werk, ek wil - Ek is lui?
Arbeids- en sosiale verhoudings verskaf wetenskaplike vooruitgang, tegniese verbetering van produksie. Die ekonomiese mag en onafhanklikheid van die staat hang direk af van die doeltreffendheid en bewussyn van sy burgers. Dit stimuleer op sy beurt die ontwikkeling van belangrike lewensfere – maatskaplike, arbeids- en arbeidsverhoudinge.
'n Persoon kies bewustelik 'n beroep en bemeester teoretiese kennis en praktiese vaardighede in die proses van leer.
Die horisonne van onafhanklike en kreatiewe aktiwiteit, nuwe verhoudings in die werksfeer open voor hom, dit wil sê, hy ontwikkel as 'n persoon, groei in die sosiale lewe, sy behoeftes word bevredig deur hom te erken as 'n volle -gevorderde lid van die samelewing.
Om te werk of nie te werk nie, is dus nie 'n persoonlike saak van 'n persoon nie. Wat is sy houding teenoor werk, en so tot die staat as geheel. Dit stel belang in die aktiwiteite van sy burgers in enige veld om bewustelik, kreatief, doelgerig, nuttig vir die samelewing te wees.
Soorte werk
Jy kan die tipe spesifieke arbeid bepaal deur verskeie aanwysers:
- Volgens inhoud – verstandelik of fisies. Dit kan professioneel, kompleks, eenvoudig, reproduktief wees (kopieë reedsbestaande metodes en werkswyses), kreatief (innoverend).
- Van aard - konkreet, abstrak, kollektief, individueel, privaat, publiek, gehuur.
- Volgens die resultate - produktief (produksie van materiële voorwerpe) en ontasbaar (skepping van ontasbare, geestelike voorwerpe, byvoorbeeld musiek, liedjies).
Jy kan ook die tipe aktiwiteit bepaal deur sulke aanwysers soos verhoudings in die arbeidssfeer, die metode om 'n werknemer te lok (vrywillig of onder dwang), deur die manier wat gebruik word (handmatig, gemeganiseerd, geoutomatiseerd), deur uitvoering tyd (dag, nag, skofte, skedule).
Wanneer jy 'n aktiwiteitsveld kies, moet jy die inhoud, aard van arbeids- en arbeidsverhoudinge noukeurig ontleed, jou eie intellektuele en fisiese vermoëns, temperament, begeertes, vooruitsigte, ambisies daarmee korreleer.
Wat is professionele vereistes
Elke beroep vereis spesiale eienskappe van die werknemer, waarsonder hy nie produktief sal kan werk nie. In sommige gevalle moet hy gesellig wees, sosiaal aktief (dokter, onderwyser, maatskaplike werker), in ander, fisies gehard, dapper (ruimtevaarder, militêre man, vlieënier, bestuurder). Algemene professionele vereistes vir alle werknemers:
- beskikbaarheid van kennis, vaardighede en vermoëns wat ooreenstem met die aard en inhoud van werk,
- bewuste gesindheid tot werk, gereedheid vir selfverbetering in die gekose beroep,
- verantwoordelikheid, eerlikheid, inisiatief,bereidwilligheid om kreatief en vir die publieke belang te werk.
Professiogram - 'n dokument wat die vereistes vir die werknemer vasstel, waaraan hy moet voldoen om by 'n bepaalde soort werk betrokke te raak. Hulle hou verband met die vlak van opleiding, die volume van professionele kennis en vaardighede, persoonlike eienskappe, psigo-fisiologiese vermoëns.
Die konsep van professionaliteit
Professionalisme is 'n hoë vlak van houding teenoor werk, vaardigheid en perfeksie in die gekose tipe beroep. Dit word gevorm in die loop van opleiding en praktiese bemeestering van arbeidsbedrywighede, 'n kreatiewe benadering tot die oplossing van komplekse probleme.
Ten alle tye word 'n professionele persoon, 'n meester van sy kuns, hoogs gerespekteer. Sy werk is permanente indiensneming in die veld wat sy beroep geword het. Hy verstaan die betekenis en sosiale waarde daarvan, beskik oor die nodige en hoogs ontwikkelde vaardighede en streef daarna om dit te verbeter.
Professionele persone word dikwels formele of informele mentors vir jong professionele persone.
Probleme van onderwys
Die doel van arbeidsopvoeding is om 'n persoon groot te maak wat gereed is vir werk en arbeidsverhoudinge, wat 'n interne behoefte het om ywerig, pligsgetrou en verantwoordelik te wees. Dit kombineer die openbare en persoonlike belange van die ontwikkeling van die toekomstige werker. Die implementering daarvan word uitgevoer deur beide die gesin en opvoedkundige instellings van verskillende vlakke, begin met die kleuterskool. asook gemeenskapsorganisasies enkulturele instellings.
Gesin is die eerste stap in die opvoeding van arbeidseienskappe by 'n kind. Dit gaan voort in die kleuterskool en dan by die skool. Met inagneming van die ouderdom van die kind, los volwassenes gesamentlik en geleidelik die volgende take op op pad na die doel van arbeidsopvoeding:
- Ontwikkel respek vir werk.
- Vorming van motivering vir 'n nuttige tydverdryf, selfkritiek, opregtheid, doelgerigtheid.
- Vorming van die begeerte vir selfdiens, bemeestering van arbeidsvaardighede.
- Ontwikkeling van belangstelling in die arbeidssfeer, vertroudheid met verskeie tipes en vorme, diversiteit en kenmerke van professionele aktiwiteite.
Die oplossing van hierdie probleme moedig kinders aan om 'n bewuste keuse van beroep te maak, wat grootliks bepaal watter gesindheid tot werk hulle sal vorm. En sy welstand in die toekoms hang hiervan af.
Vorme van organisasie van opvoedkundige werk
Die individuele vorm word meestal geïmplementeer in die vorm van opdragte - die versorging van die inwoners van 'n leefhoekie, gedeeltelike of volledige skoonmaak van die kamer, help 'n volwassene of 'n vriend, voorbereiding van materiaal vir 'n les vir almal, ens. Instruksies kan gegee word vir 'n kort of lang termyn met inagneming van die kind se ouderdom en bestaande vaardighede. 'n Verpligte stadium is 'n duidelike inligtingsessie, 'n verduideliking van die doel en betekenis, die vordering van die werk, wat die implementeringsmetodes toon. En aan die einde - 'n verslag oor die implementering, ontleding en kwaliteit assessering, aanmoediging.
Ouer kinders kan onafhanklik 'n plan uiteensit vir die voltooiing van die opdrag, kieshulpmiddel, stel spertye, evalueer jou werk. Dit leer hulle om onafhanklik en verantwoordelik te wees.
Die kombinasie van kinders in klein groepies (spanne) van 2-3, 5-6 of meer mense om saam te werk, dra by tot die vorming van die vermoë om saam te werk, verantwoordelikhede onder mekaar te verdeel, aksies te koördineer, mekaar te help, objektief evalueer resultate eie en gemeenskaplike arbeid.
Die samestelling van die groep kan op versoek van die kinders gevorm word. Die onderwyser, met inagneming van spesifieke opvoedkundige take, kan spesiale take aan sy individuele lede gee: leer 'n onervare kameraad hoe om werk te doen, berei 'n hulpmiddel vir almal voor, ens.
Die kollektiewe vorm leer leerlinge om saam te werk, verplig hulle om gemeenskaplike belangstellings in die eerste plek te stel, ontwikkel altruïstiese gevoelens, humanisme, openbaar individuele kreatiewe vermoëns. Arbeidslandings op die skoolterrein of daarbuite, voorbereiding van geleenthede vir kalendergeleenthede (maak geskenke en 'n konsert vir die inwoners van die koshuis op die Dag van die Bejaarde), organisering van handwerkuitstallings - die keuse van 'n spesifieke geleentheid hang af van die doelwit en doelwitte van arbeidsopvoeding, die geleenthede en behoeftes van die sosiale omgewing. Maar in elk geval behoort dit 'n nuttige, onvergeetlike ervaring van kollektiewe werk vir elkeen van sy deelnemers te wees.
Metodes en tegnieke van arbeidsopvoeding
Een van die mees effektiewe pedagogiese metodes is om vir die kind voorbeelde van volwasse optrede te wys in kombinasie met verduidelikings: wat, hoekom en hoe om dit te doenmaak. Die vertoning van aksies en verduidelikings kan veelvuldig wees. Naamlik totdat die leerling voldoende onafhanklike optrede ontwikkel.
Evaluering, ontleding van die werk wat deur die kind gedoen word, lof en sensuur moet objektief, respekvol, saaklik, opreg wees. Maak seker dat jy beklemtoon hoe nuttig sy werk vir ander mense was.
Vertroudmaking van kinders met beroepe kan voortgaan in die proses van tematiese gesprekke, ontmoetings met spesialiste, lees, uitstappies na produksie en verskeie instansies, ondersoek van toerusting en gereedskap. Films, materiaal van massamedia word gebruik.
Opvoeding van houding teenoor werk moet nie teoreties wees nie. Die metodes om die praktiese aktiwiteite van kinders te organiseer is uiteenlopend: handearbeid, artistieke kreatiwiteit, kompetisies, uitstallings van handwerk, gesamentlike aktiwiteite, kollektiewe aktiwiteite, promosies, patronaatskap, plig.
Kinders stel uiters belang in geleenthede wat in opvoedkundige instellings gehou word met die deelname van ouers, byvoorbeeld die kompetisie "Ons gesin is die mees vaardige en kreatiewe", gemeenskapswerkdae vir die uitleg en skoonmaak van die gebied.
Kan jy nie maklik 'n vis uit die dam kry nie?
Die geskiedenis van die ontwikkeling van die samelewing en die stories uit die lewe van individuele burgers sê dat dit moontlik is om 'n geruime tyd goed te leef sonder om te werk. Almal van hulle eindig egter vroeër of later sleg: parasitisme - armoede en rondloperheid, roof en diefstal in al sy vorme - tronk, roofsugtige oorloë - nederlaag. Die houding van 'n persoon tot werk is die maatstaf van synemorele gesondheid en houding teenoor jouself sowel as die samelewing as geheel.
