Wanneer 'n kind in 'n gesin gebore word, is dit altyd 'n vakansiedag. Dit groei, ontwikkel, en alles blyk wonderlik te wees. Maar dit is ongelukkig anders. Vanaf die eerste dae van 'n kind se lewe merk ouers en dokters afwykings op, wat dan meer en meer uitgespreek word soos die kind ontwikkel. Sulke kinders het 'n spesiale, individuele benadering nodig sodat hulle so pynloos moontlik in hierdie wêreld kan aanpas. Vir sulke gevalle word spesiale programme vir onderwys en ontwikkeling ontwikkel. Oorweeg dan die program vir die begeleiding van 'n kind met ontwikkelingsgestremdhede en die kenmerke daarvan.
Kind met gestremdhede
'n Paar woorde oor watter kind tot die kategorie kinders met gestremdhede behoort.
Dit is kinders wat afwykings het, hulle is tydelik of permanent in geestelike of fisiese ontwikkeling. Dit is kinders met gestremdhede en wat nie as gestremd erken word nie, maar met gestremdhede. In hierdie gevalle is individuele ondersteuning van 'n kind met gestremdhede nodig.
Kinders met gestremdhede kan in groepe verdeel word wat deur die volgende afwykings gekenmerk word:
- Gehoorgestremdheid.
- Spraakdisfunksie.
- Beduidende gesiggestremdheid, blindheid.
- Patologie van die ontwikkeling van die muskuloskeletale stelsel.
- Verstandelike gestremdheid en verstandelike ontwikkelingsprobleme.
- Kommunikasie- en gedragsafwykings.
Die bepalende oomblik sal 'n spesifieke defek in ontwikkeling wees, dit is hiervan wat die regstellingsprogram sal afhang. Vir elke groep is 'n spesiale program van individuele ondersteuning vir 'n kind met gestremdhede ontwikkel. Om met sulke kinders te werk, dit moet goed bestudeer word. Dit sal nuttig wees vir beide ouers en onderwysers.
Kenmerke van kinders met gestremdhede en aanbevelings om met hulle te werk
Kom ons kyk na die kenmerke van sommige kategorieë gestremde kinders.
Kinders met gehoorgestremdhede
Sulke kinders het verswakte persepsie, geheue, spraak, denke. Die kind is onoplettend, dikwels raakvatbaar en teruggetrokke. Jy kan ook 'n skending van koördinasie en oriëntasie in die ruimte opmerk. As 'n reël toon hulle nie inisiatief om met ander te kommunikeer nie.
Kinders met gehoorgestremdheid is goed om lippe te lees en mondelinge spraak visueel waar te neem. Wanneer woorde en uitspraak geskryf word, word letters of woorde dikwels weggelaat. Hulle frases is eenvoudig en hulle woordeskat is baie swak.
Kinders met gesiggestremdheid
Vir hierdie kinders moet jy 'n spesiale program vir leer gebruik. Dit is ook belangrik om die studielas behoorlik te versprei. Opvoedkundighandleidings, sowel as optiese en tiplopedagogiese toestelle. Dit word aanbeveel om aktiwiteite meer gereeld te verander. Dit is nodig om visuele ladings streng individueel te doseer. Hul opleidingsprogram sluit noodwendig sulke klasse in:
- Oriëntasie in die ruimte.
- Mimiek en pantomime.
- Sosiale oriëntasie.
- Ontwikkeling van visuele persepsie.
- Fyn motoriese vaardighede en aanraking.
- Spraakterapie.
Verpligtend vir kinders met probleme van die visuele ontleder, moet fisioterapie-oefeninge uitgevoer word, en in die klaskamer - fisies. minute.
Kinders met verstandelike gestremdheid
Die volgende kenmerke is inherent aan so 'n kind: gebrek aan aandag, agterstand in die bemeestering van die skoolkurrikulum, onvermoë om te konsentreer en take onafhanklik te voltooi, oormatige beweeglikheid en emosionele onstabiliteit.
Vir sulke kinders is dit nodig om take te bemoeilik, slegs met inagneming van die vermoëns van die kind.
Kinders met muskuloskeletale afwykings
Die hoof simptoom van hierdie kategorie is gestremde motoriese funksie. Kinders met serebrale gestremdheid het dikwels gestremde gehoor, visie, spraak en intelligensie. Konvulsiewe simptome word dikwels waargeneem. Sulke kinders moet gehelp word om in die samelewing aan te pas, hulle het ook mediese, sielkundige, pedagogiese en spraakterapeutiese hulp nodig. Dit is belangrik om liefde vir werk, 'n optimistiese houding teenoor die lewe, familie, die samelewing te vestig.
FSES vir kinders met gestremdhede
Daar is 'n spesiale staatstandaard vir kinders met ontwikkelingsgestremdhede en ander gesondheidsprobleme. Dit waarborg sulke kinders die reg op onderwys, ongeag die erns van oortredings, die woongebied en die tipe opvoedkundige instelling.
Wat is die funksies van die GEF vir kinders met gestremdhede:
- Maksimum bereik kinders met gestremdhede met onderwys wat aan hul vermoëns en behoeftes sal voldoen.
- Stel die kind in staat om onderrig te ontvang in ooreenstemming met die Grondwet, ongeag die erns van die skending van ontwikkeling, ontwikkeling en die tipe instelling waar die kind studeer.
- Skep toestande vir die rehabilitasie van kinders met gestremdhede en verseker dat daar in opvoedkundige behoeftes voorsien word.
- Gee die geleentheid om die toepaslike onderwys te kies, met inagneming van die aanbevelings van spesialiste.
- Gaan na 'n verenigde onderwysstelsel, maak die leerproses gereguleer, vir die gesamentlike opvoeding van kinders met gestremdhede en normaal ontwikkelende babas.
- Stimuleer die ontwikkeling van spesiale onderwys en skep die nodige toestande hiervoor.
Programdoelwitte
Om so 'n program te oorweeg, is dit nodig om uit te vind wat individuele ondersteuning vir sulke kinders beteken.
Ondersteuning van kinders met gestremdhede is 'n langtermyn-ondersteuning, wat gebaseer is op die korrekte organisasie van die proses, hoofsaaklik gemik op die effektiewe keuse om hul dringende probleme op te los.
Individuele ondersteuning is 'n stel metodes wat verband hou metis een doel, taak, aksies wat daarop gemik is om 'n kind met gestremdhede te help deur nie net ouers nie, maar ook onderwysers. Die program van individuele ondersteuning vir 'n kind met gestremdhede help om probleme in die ontwikkeling van die kind te vind, gevolgtrekkings te maak en hul korrekte oplossing te verseker, en bied ook 'n geleentheid om die neigings en vermoëns van die kind te ontwikkel. Die doeltreffendheid van individuele ondersteuning word, benewens die mening van onderwysers, sielkundiges en dokters, geëvalueer deur die bevrediging van ouers en die kind terwyl hy in 'n opvoedkundige instelling is. Dit is ook belangrik om die baba se vermoë om met ander kinders en volwassenes om te gaan, te evalueer.
Die individuele ondersteuningsprogram vir 'n kind met gestremdhede word vereis vir:
- Kinders wat sukkel om die basiese voorskoolse program te leer.
- Erg gestremde babas wat groepe vir kort periodes bywoon.
- Vir individuele leer.
Ontwikkeling en implementering van die program
Die program vir die ondersteuning van kinders met gestremdhede het verskeie stadiums van ontwikkeling en implementering:
- In die eerste stadium, die versameling en ontleding van dokumente, dokter se gevolgtrekkings, asook 'n bespreking van die kind se probleme met ouers en onderwysers.
- Die tweede stap is om 'n omvattende ontwikkelingsopname te doen. Ontleed die resultate met kundiges en maak 'n gevolgtrekking. Maak aan die einde 'n sielkundige en pedagogiese beskrywing.
- In die derde stadium, dietake, toestande, metodes en vorme van korrektiewe en ontwikkelingswerk. Op hierdie stadium is ouers aktief betrokke. Hulle ontvang die nodige bystand, beide prakties en raadgewende.
- Die vierde fase word as die belangrikste een beskou. Die program word geïmplementeer, die uitvoering daarvan word beheer, veranderinge word aangebring, indien nodig. Spesialiste lei ouers en onderwysers op in die nodige vaardighede om met kinders met gestremdhede te werk.
- In die vyfde stadium is daar 'n ontleding van die doeltreffendheid van die bemeestering van die program. Probleme met die implementering daarvan word uitgeklaar, die oorsake word gesoek en maniere om probleme op te los word gesoek.
Programkenmerke
Die program van individuele ondersteuning vir 'n kind met gestremdhede bied die volgende geleenthede:
- Kry 'n opvoeding vir 'n kind met gestremdhede, met inagneming van sy behoeftes en geleenthede.
- Dit is maklik vir 'n kind met 'n gestremdheid om by 'n groep portuurs met normale ontwikkeling aan te sluit.
- Ouers het die geleentheid om hulp en advies van die nodige spesialiste en onderwysers te ontvang.
- Onderwysers ontvang konstant metodologiese bystand en ondersteuning.
- Daar is gereelde monitering van die ontwikkeling van 'n kind met gestremdhede en die werk word betyds aangepas, met inagneming van sy vermoëns en vermoëns.
Vorme van werk met kinders met gestremdhede
Om die program te implementeer, is dit nodig om verskeie aktiwiteite met kinders met gestremdhede uit te voer. Die program bied verskeie vorme van werk:
- Spesiaal georganiseerde klasse.
- Nieprogramaktiwiteite.
- Organisasie van vrye tyd.
- Onderrig van ouers.
Kenmerke van klasse met kinders met gestremdhede
Klasse met gestremde kinders kan plaasvind:
- Gepasmaak.
- In groepe.
- Saam met gesonde kinders.
Maak seker om te oorweeg:
- Kindergesondheidstatus.
- Mood.
- Huidige gesinsomstandighede.
Daar is ook verskeie hooftoestande wanneer klasse gehou word met kinders met gestremdhede:
- Die pas van leer moet vertraag word.
- Betrek kinders gereeld by vak-praktiese aktiwiteite.
- Gegrond op die vermoëns en vermoëns van die kind.
- Neem die kenmerke van die kind in ag en pas sy aktiwiteite aan.
Wat is die funksies van gepaardgaande aktiwiteite?
Pedagogiese ondersteuning vir kinders met gestremdhede behels die uitvoering van sommige funksies:
- Die sosiale onderwyser doen sosiale en pedagogiese werk met kinders en die klasonderwyser, sowel as korrektiewe en ontwikkelingsaktiwiteite. Bied bystand met die insameling van die nodige dokumentasie.
- Die klasonderwyser monitor die nakoming van die regte van kinders met gestremdhede, verseker die veiligheid van hul lewe en gesondheid, gebruik die nodige metodes en vaardighede in die klaskamer om kinders met gestremdhede te onderrig, verskaf hulp aan ouers, behou kontak saam met hulle om die leerproses te beheer.
Programimplementering
Individueelom 'n kind met gestremdhede te vergesel, word in verskeie stadiums geïmplementeer:
- Eerste stadium: diagnostiese werk word uitgevoer, gepaardgaande dokumentasie word bestudeer. 'n Ooreenkoms word met die ouers gemaak.
- Die sosiale onderwyser en die klasonderwyser neem die kind waar, voer gesprekke met ouers, maak 'n gevolgtrekking oor die kind se vermoëns, vaardighede en sy emosionele toestand.
- 'n Meer deeglike ondersoek met die deelname van opvoedkundige sielkundiges, GPA-opvoeders, 'n sosiale sielkundige en 'n klasonderwyser.
- Die "Protokol van die aanvanklike eksamen" word saamgestel.
- Die korrektiewe ontwikkelingsdiens ontleed die inligting wat ontvang is.
- Programaanbevelings word gemaak.
- Alle inligting word deur 'n sosiale pedagoog in 'n spesiale dagboek aangeteken. Die doeltreffendheid van individuele ondersteuning word elke kwartaal geëvalueer.
Aanbevelings vir onderwysers
Daar is verskeie algemene aanbevelings vir onderwysers wat individuele ondersteuning bied aan 'n kind met gestremdhede:
- Dit is nodig om 'n lesplan op te stel en dit te implementeer, met inagneming van die kenmerke van die kind en sy diagnose.
- Om nie net individuele lesse te hou nie, maar ook groeplesse, om die kind se aktiwiteit en die vermoë om in 'n groep te werk te verhoog.
- Gee aandag aan die geestestoestand van die kind voor klas.
- Assisteer met opdragte en boodskappe.
- Ontwikkel motoriese vaardighede deur spesiale gimnastiek, speletjies, take.
- Emitpositiewe emosies, betrek kinders by ontspanningsaktiwiteite, ontwikkel hul vermoëns en talente.
Gevolgtrekking
As 'n kind met enige ontwikkelingsgestremdhede gebore word, beteken dit glad nie dat dit onmoontlik is om hom iets te leer nie. Slegs 'n individuele benadering kan die probleem oplos om sulke kinders te onderrig. Doelgerigte werk van dokters, onderwysers en ouers sal hierdie kinders sosiaal aangepas maak en sal aansienlike bystand in hul ontwikkeling bied.
