Wat is sielkundige en pedagogiese ondersteuning? Wat is die kenmerke daarvan? Hierdie kwessie is relevant, daarom verdien dit 'n gedetailleerde studie.
essensie en spesifisiteit
Onder die invloed van verskeie ongunstige toestande het kinders tans ontwikkelingsprobleme, daar is verskeie afwykings in fisiese en geestelike ontwikkeling, daar is ernstige gedragsafwykings.
Die sosiale situasie het 'n negatiewe impak op opvoedkundige instellings. Skole het 'n nuwe taak gekry - 'n humanistiese benadering tot die opvoedkundige en opvoedingsproses, die bou van innoverende vorme van onderwys.
In die proses om sulke beginsels in die praktyk te implementeer, is daar 'n ernstige wanverhouding in die emosionele en kognitiewe ontwikkeling van die kind. Die teenstrydighede het ernstige probleme met die opvoeding van kinders veroorsaak, skoolwanaanpassing het verskyn.
probleemoplossing
Om dit uit te skakel, die gesamentlike aktiwiteit van baie spesialiste, is die gebruik van 'n kompleks van sosiale, mediese, sielkundige tegnieke nodig. Volle sielkundige en pedagogiese ondersteuning laat toespreek geïdentifiseerde probleme aan, voorsien kinders betyds van die nodige ondersteuning.
Geskiedenis van die skepping van huishoudelike komplekse metodes
In ons land het sosiale ondersteuning vir 'n kind eers aan die einde van die vorige eeu verskyn. Die term "begeleiding" is die eerste keer in 1993 deur T. Cherednikova bekendgestel. Sielkundige ondersteuning in 'n komplekse aspek is deur baie huishoudelike wetenskaplikes en onderwysers oorweeg, insluitend L. M. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Tekens van angs en maniere om dit uit te skakel, is deur A. I. Zakharov, Z. Freud. Vir 'n lang tydperk het sielkundiges die ware oorsake van hierdie verskynsel geïdentifiseer en probeer om effektiewe maniere te vind om die probleem op te los. Omvattende ondersteuning is 'n stel ontwikkelingsdiagnostiek en korrektiewe en ontwikkelingsprogramme wat daarop gemik is om geïdentifiseerde probleme uit te skakel.
Vroeë begeleiding
Om humanistiese onderwys ten volle in die praktyk in te voer, het Russiese pedagogie spesiale aandag begin gee aan so 'n kwessie soos vroeër individuele ondersteuning van kinders. Dit is gemik op die tydige identifisering van kinders in gevaar, begaafde kinders, die keuse van hul ontwikkelingstrajek vir elke student.
Aan die einde van die vorige eeu het die eerste Russiese konferensie van skoolsielkundiges plaasgevind, binne die raamwerk waarvan effektiewe metodes om spesiale kinders te help ontleed is. Die komplekse sielkundige ondersteuning wat oorweeg word, was onlosmaaklik verbind met die modernisering van die onderwysstelsel, die oorgang nabeginsels van selfontwikkeling van kinders.
Danksy die sielkundige en mediese pedagogiese sentrums, spesiale ondersteuningsdienste, het kinders en ouers omvattende bystand ontvang. 'n Probleemkind het 'n voorwerp geword vir die werk van dokters, onderwysers, sielkundiges.
Moderne realiteite
Tans is omvattende ondersteuning die sistematiese werk van verskeie spesialiste wat daarop gemik is om probleme in die gedrag van 'n individuele student uit te skakel. Uitstekende geïntegreerde stelsels van sielkundige en pedagogiese ondersteuning is in baie streke van die land gevorm, databasisse is geskep, waardeur spesiale kinders opgespoor word wanneer hulle van een woonplek na 'n ander streek van die Russiese Federasie verhuis.
Werkdoeltreffendheid
Gegewe dat maatskaplike ondersteuning 'n stelsel is, word die resultate van die werk ontleed in beide die onderwysstelsel en in mediese instellings, en in die liggame van die Ministerie van Binnelandse Sake. Die resultate van statistiese studies toon dat nadat die stelsel van maatreëls vir die voorkoming van misdadigheid geskep is, die aantal herhalings aansienlik verminder is, die aantal oortredings afgeneem het en baie minder kinders afwykende gedrag begin toon het.
Doel van begeleiding
Pedagogiese ondersteuning vir kinders is daarop gemik om sulke sosiale en pedagogiese toestande te skep waarin enige student die geleentheid sal hê om 'n aktiewe deelnemer te word aan al die geleenthede wat by die skool plaasvind. Die kind kry die geleentheid om sy eie innerlike wêreld te hê, dit te ontwikkel, verhoudings met ander kinders te bou.
As sosiale ondersteuning gebou word met inagneming van die ouderdomseienskappe van die kind, word 'n opvoedkundige en opvoedkundige omgewing gevorm wat sal bydra tot suksesvolle leer, die harmonieuse ontwikkeling van die "moeilike" student.
Beginsels van begeleiding
Die hoofwaarde word geheg aan die persoonlike keuse van die kind, die moontlikheid van sy selfbeskikking in verskillende lewensituasies.
Danksy die gebruik van innoverende pedagogiese tegnologieë word ondersteuning vir die aktiwiteite van skoolkinders in direkte verband met die ouer, onderwyser, mediese werkers uitgevoer.
Die kern van die werk is om die kind self die sleutel tot sy kommunikasie, aktiwiteit, sielkundige geheime te gee. Die kind ontwikkel die vaardighede om 'n spesifieke doelwit te stel, te beplan hoe om dit te bereik, 'n stelsel van waardes, die vermoë om hul werk te ontleed.
'n Volwassene help die kind om 'n subjektiewe, verantwoordelike posisie te kies in verhouding tot die gebeure wat hom omring.
Aktiwiteite
Gegewe dat ondersteuning 'n belangrike en verantwoordelike proses is, is dit onmoontlik sonder die keuse van sekere areas van aktiwiteit. Eerstens word 'n heroriëntasie vereis, 'n sielkundige heropleiding van die kind, 'n verandering in bestaande vaardighede op 'n positiewe manier.
Byvoorbeeld, hiervoor word opleidingsprogramme uitgevoer, spesiale opvoedkundige speletjies, waartydens die kinddaar is 'n geleentheid om teoretiese kennis uit te werk.
Tegnieke van hierdie soort is nodig vir studente om hul eie "ek", hul individuele eienskappe te ken, asook om die vaardighede van introspeksie, selfverbetering aan te leer.
Speltegnologieë waarin kinders moeilike situasies ervaar, leer om daaruit te kom, help om in die werklike lewe te duik. Studente begin al die gevolge van hul optrede raaksien, die verkeerde gedrag besef, die waardestelsel heroorweeg. Om te verstaan hoe ernstig die gevolge van verkeerde optrede kan wees, om die werklikheid van verlies van geliefdes te besef, help om gedragsaspekte te heroorweeg.
Gevolgtrekking
Omvattende ondersteuning vir skoolkinders is 'n belangrike aspek van die moderne onderwysstelsel. Met inagneming van moderne realiteite, is daar meer en meer kinders met ernstige afwykings in gedrag, geestelike ontwikkeling, hulle benodig 'n individuele benadering, professionele hulp van spesialiste.
Tans word nuwe benaderings ontwikkel om 'n stelsel van komplekse metodologiese werk van sielkundiges en onderwysers te bou. Die essensie van sulke aktiwiteite is om tegnieke aan skoolkinders oor te dra wat hulle 'n werklike geleentheid sal gee om suksesvol te studeer, die kennis wat opgedoen is te sistematiseer en dit rasioneel in hul geheue te stoor.
Persoongesentreerde benadering I. S. Yakimanskaya beskou die ontwikkeling van 'n sielkundige en pedagogiese stelsel vir die vorming van 'n student se persoonlikheid as prioriteitsbehoeftes, die verpligte oorweging van sypersoonlike, individuele eienskappe.
So 'n begeleidingsposisie is gebaseer op die belangstellings en behoeftes van 'n individuele kind, met inagneming van die logika van sy ontwikkeling.
Die konsep van sielkundige en geestesgesondheid van kinders, voorgestel deur I. V. Dubrovin, beskou al die probleme wat verband hou met die vorming van persoonlikheid in 'n aparte opvoedkundige ruimte as 'n aparte onderwerp van die werk van 'n sielkundige.
Dit is die skool wat die sielkundige gesondheid beïnvloed, maak aanpassings aan die normale ontwikkeling van die kind. Prioriteit word gegee aan die voorkoming van geïdentifiseerde probleme, insluitend monitering, regstelling van die opvoedkundige ruimte.
Ontwikkelingsopvoeding deur D. B. Elkonina is gebaseer op die behoefte om 'n omgewing te ontwerp waarin die kind nie net kennis en vaardighede kan aanleer nie, maar ook diep persoonlike eienskappe en menslike vermoëns kan ontwikkel.
Dit is die skool wat hoofsaaklik die sielkundige toestand van kinders affekteer, so onlangs is sulke ernstige aandag aan die monitering van opvoedkundige instellings gegee. Die samewerking van kindersielkundiges met skoolonderwysers, ouers en kinders laat tydige identifisering van verskeie probleme toe, vind rasionele maniere om dit uit te skakel en volledige voorkoming.
