Sielkunde is 'n veld van kennis oor die innerlike wêreld van diere en mense. Daar is verskeie stadiums in die ontwikkeling van sielkundige wetenskap: oor die siel, oor bewussyn, oor die psige, oor gedrag.
Dit is eers in die tweede helfte van die negentiende eeu as 'n onafhanklike wetenskap uit die filosofie uitgesonder, danksy die ontdekking wat in 1879 gemaak is deur W. Wundt, die organiseerder van die eerste eksperimentele laboratorium van sielkunde.
Die wetenskap wat sielkundige patrone bestudeer, voer die volgende take uit:
- begrip van die essensie van geestelike verskynsels;
- bestuur hulle;
- toepassing van verworwe vaardighede om die doeltreffendheid van verskillende vertakkings van praktyk te verbeter;
- is die teoretiese basis vir die werk van die sielkundige diens
Belangrikste metodes van sielkundige wetenskap wat tans gebruik word:
- insameling van inligting deur waarnemings, bestudering van die resultate van aktiwiteite (toetse, opnames, bestudering van dokumentasie);
- dataverwerking (statistiese ontleding);
- psigologiese impak (opleiding, bespreking, voorstel,ontspanning, oorreding)
Die objek van sielkunde is die som van verskillende draers van psigologiese verskynsels, waarvan die basis die aktiwiteit, gedrag, verhoudings van mense in klein en groot sosiale groepe is.
Die onderwerp is die patrone van funksionering en ontwikkeling van die psige van diere en mense.
Takke van sielkunde
Tans is ongeveer 40 afsonderlike dissiplines en rigtings ingesluit in die sielkundige wetenskappe:
- zoopsychology ondersoek die besonderhede van die psige van diere;
- kindersielkunde word geassosieer met die studie van die ontwikkeling van die kind se psige;
- sosiale pedagogie bestudeer die patrone van persoonlikheidsvorming in die proses van onderwys en opleiding;
- arbeidsielkunde ontleed die kenmerke van menslike arbeidaktiwiteit, patrone van vorming van arbeidsvaardighede en vermoëns;
- mediese sielkunde oorweeg die besonderhede van die pasiënt se gedrag, die werk van 'n dokter, ontwikkel sielkundige metodes van psigoterapie en behandeling;
- regsielkunde ondersoek die gedrag van deelnemers aan 'n strafsaak, die kenmerkende kenmerke van die gedrag van 'n misdadiger;
- ekonomiese sielkunde is daarop gemik om die beeld, sielkunde van advertensies, bestuur, besigheidskommunikasie te ontleed;
- militêre sielkunde ondersoek die gedrag van mense tydens vyandelikhede;
- patopsigologie ontleed geestesversteurings.
Bewussyn en psige
Wetenskap wat sielkundige patrone bestudeeropleiding en opvoeding, word geassosieer met geestelike verskynsels:
- kognitiewe, emosionele, motiverende, wilsprosesse;
- kreatiwiteit, vreugde, moegheid, slaap, stres;
- temperament, persoonlikheidsoriëntasie, karakter
Die korrekte keuse van tegnieke en ontwikkelingsmetodes hang af van hoe diep dit oorweeg word.
Die wetenskap wat die sielkundige patrone van opvoeding en opvoeding bestudeer, hang af van die besonderhede van die menslike liggaam, van die werking van die serebrale korteks. Dit beklemtoon:
- sensoriese sones wat inligting van reseptore en sintuigorgane verwerk en ontvang;
- motoriese sones wat menslike bewegings beheer;
- assosiatiewe sones wat vir inligtingverwerking gebruik word.
Sielkunde as 'n wetenskap
Die wetenskap wat sielkundige patrone bestudeer, beteken letterlik "die wetenskap van die siel." Sy geskiedenis gaan terug na die verre verlede. In die verhandeling "On the Soul" het Aristoteles vir die eerste keer die idee van die onafskeidbaarheid van die lewende liggaam en siel na vore gebring. Hy het die onredelike en redelike deel van die menslike siel uitgesonder. Hy het die eerste in vegetatief (vegetatief) en dierlik verdeel. In die rasionele deel het Aristoteles verskeie vlakke opgemerk: geheue, sensasies, wil, rede, konsepte.
Die term "sielkunde" is in 1590 deur Rudolf Goklenius bekendgestel om die wetenskap van die lewende siel aan te dui. Die term het eers in die 18de eeu algemene erkenning gekry na die verskyning van die werke van Christian Wolf "Rationalsielkunde”, “Empiriese sielkunde”.
Stadiums in die ontwikkeling van wetenskap
Kom ons kyk na die hoofperiodes van die vorming van sielkundige wetenskap. In die eerste stadium, wat geduur het vanaf die bestaan van Antieke Griekeland tot die Renaissance, is die siel beskou as 'n onderwerp van redenasie vir teoloë en filosowe. Op hierdie stadium in die ontwikkeling van sielkunde was die verstaan van die siel die onderwerp van sielkundige kennis.
Die tweede fase, wat in die 17de eeu begin het, het sielkunde as die wetenskap van bewussyn beskou. Geleidelik het in plaas van die term "siel" begin om "bewussyn" te gebruik. In hierdie tydperk is die prosesse van selfkennis deur 'n persoon as die hoof wetenskaplike probleem voorgehou.
Die derde fase was in die twintigste eeu. Moderne sielkundige wetenskap voer eksperimente uit, neem menslike gedrag, reaksies waar, gebruik objektiewe metodes van analise en optekening van eksterne reaksies, sowel as menslike handelinge.
Tans vind die vierde fase plaas, waarin sielkunde beskou word as 'n wetenskap wat objektiewe manifestasies, patrone, meganismes bestudeer. Sielkundige wetenskappe stel vandag die psige as 'n natuurlike verskynsel voor, sonder die psige van 'n dier en 'n mens as 'n spesiale geval uit.
Die doel van hierdie wetenskap is 'n persoon wat betrokke is in verskeie verhoudings met die biologiese, fisiese, sosiale wêreld, is die onderwerp van kognisie, aktiwiteit, kommunikasie.
Moderne sielkunde
Tans kan sielkundige wetenskappe beskou word as wetenskaplike studies van gedrag en geestelike interne prosesse, die praktiese gebruik van die kennis wat opgedoen is.
Die hooftaak van hierdie wetenskap is om die psige as 'n eienskap van die brein te beskou, wat uitgedruk word in die subjektiewe refleksie van die omringende wêreld.
Van die hooftake wat pedagogiese en sielkundige wetenskappe tans oplos, is:
- studie van strukturele (kwalitatiewe) kenmerke van geestelike prosesse as refleksies van die werklikheid;
- analise van die voorkoms en verbetering van geestelike verskynsels in verband met die objektiewe kenmerke van mense se lewe en aktiwiteite;
- oorweging van die fisiologiese meganismes wat onderliggend is aan geestelike prosesse, aangesien dit onmoontlik is om dit toe te pas en te verbeter sonder om die meganismes van hoër senuwee-aktiwiteit te bemeester
Opvoedkundige Sielkunde
Die ontwikkeling van sielkundige wetenskap het gelei tot die vorming van opvoedkundige sielkunde. Sy is besig met die studie van sielkundige patrone en kenmerke van die prosesse van opvoeding en opvoeding van kinders en adolessente. Sy take sluit in oorweging van die prosesse van assimilasie van sekere kennis, die vorming van vaardighede en vermoëns in ooreenstemming met die eise van skoolonderwys. Daarbenewens is sielkundige wetenskap en onderwys verantwoordelik vir die stawing van die tegnieke, metodes, metodes van onderwys en opleiding, asook vir kwessies wat verband hou met die voorbereiding van studente vir praktiese aktiwiteite.
Kindersielkunde ondersoek die besonderhede van die psige van kinders van verskillende ouderdomme. Die taak daarvan is om die proses van vorming van die persoonlikheid van die baba, sy geestelike ontwikkeling, geheue, belangstellings, denke, motiewe van aktiwiteit te oorweeg.
Daar is ook 'n sielkunde van werk, wat homself die taak stel om die sielkundige kenmerke van arbeidsaktiwiteit te ontleed om industriële opleiding te verbeter.
Sielkundige wetenskap en onderwys behels 'n ernstige studie van kwessies wat verband hou met die organisasie van die werkplek, die sielkundige kenmerke van arbeidsbedrywighede in verskeie aktiwiteite.
Ingenieursielkunde, wat tans aktief ontwikkel, handel oor die probleem van die korrelasie tussen die verstandelike vermoëns van 'n persoon en die vereistes van masjiene.
Sielkunde van kuns, wat die psigologiese kenmerke van kreatiewe werk in verskillende soorte kuns bestudeer (in plastiese kuns, skilderkuns, musiek) en die besonderhede van die persepsie van kunswerke, ontleding van hul invloed op die ontwikkeling van die menslike persoonlikheid.
Patosielkunde bestudeer versteurings en versteurings van geestelike aktiwiteit in verskeie siektes, wat lei tot die ontwikkeling van optimale behandelingsmetodes.
Sportsielkunde handel oor die studie van die sielkundige kenmerke van verskillende sportsoorte, die ontleding van geheue, persepsie, emosionele prosesse, wilskwaliteite. Die sosio-sielkundige wetenskappe het nie net teoretiese, maar ook praktiese betekenis. Dit is omdat hulle geassosieer word met die take om verskeie tipes menslike aktiwiteite te rasionaliseer.
Probleme van sielkundige wetenskapbeïnvloed alle sfere van menslike aktiwiteit. Sielkunde stel jou in staat om praktiese probleme op te los, lewe en menslike aktiwiteit te verbeter.
Klassifikasie van wetenskappe volgens Kedrov B. M
Akademikus BM Kedrov het hierdie wetenskap in die middel van die "driehoek van wetenskappe" geplaas. Bo het hy die natuurwetenskappe geplaas, die onderste linkerhoek toegewys aan die sosiale wetenskappe, en die onderste regterkant - aan die filosofiese takke (logika en epistemologie). Tussen die natuurwetenskappe en die filosofiese wetenskappe het die wetenskaplike wiskunde geplaas. Kedrov het 'n sentrale plek aan sielkunde toegeken, wat gewys het dat dit in staat is om alle groepe wetenskap te verenig.
Die hoofsielkundige wetenskappe hou verband met sosiale dissiplines wat menslike gedrag bestudeer. Die sosiale wetenskappe sluit sielkunde, sosiale sielkunde, sosiologie, politieke wetenskap, ekonomie, etnografie, antropologie in.
Sielkunde is sterk verbind met die natuurwetenskappe: fisika, biologie, fisiologie, wiskunde, medisyne, biochemie. By die kruising van hierdie wetenskappe verskyn verwante gebiede: psigofisika, psigofisiologie, neuropsigologie, bionika, patosielkunde.
Sielkundige kenmerke van wetenskap bepaal sy plek in die stelsel van wetenskappe. Tans is die historiese missie van sielkunde om verskillende areas van menslike kennis te integreer. Dit kombineer die sosiale en natuurwetenskappe in een konsep.
In onlangse jare het verbande tussen sielkunde en tegniese dissiplines gegroei, verwante wetenskappe het verskyn: ergonomie, lugvaart- en ruimtesielkunde, ingenieurswesesielkunde.
Die vak sielkundige wetenskap verbind toegepaste en teoretiese dissiplines wat op die grense ontwikkel met die wetenskappe van mens, natuur, samelewing.
So 'n ontwikkeling kan verklaar word deur die eise van die praktiese aktiwiteite van die samelewing. Gevolglik word nuwe areas van sielkundige wetenskap geskep en ontwikkel: ruimte, ingenieurswese, opvoedkundige sielkunde.
Die gebruik van fisiese metodes in moderne sielkunde het bygedra tot die ontstaan van eksperimentele psigofisika, sielkunde. Tans is daar ongeveer honderd verskillende takke van sielkunde.
Die basis van moderne sielkunde is algemene sielkunde, wat die algemene wette, meganismes en patrone van die psige bestudeer. Dit sluit eksperimentele studies en teoretiese punte in.
Die menslike psige is die onderwerp van sommige industrieë:
- in genetiese sielkunde word oorerflike meganismes van gedrag en psige oorweeg, hul verband met die genotipe;
- in differensiële sielkunde ontleed hulle individuele verskille in die psige van verskillende mense, die kenmerke van hul voorkoms, die algoritme van vorming;
- in ontwikkelingsielkunde neem hulle die patrone van vorming van die psige van 'n gesonde persoon in ag, sowel as die kenmerke van die psige van elke ouderdomsperiode;
- in kindersielkunde word 'n verandering in bewussyn, geestelike prosesse van 'n groeiende kind, sowel as voorwaardes vir die versnelling van hierdie prosesse oorweeg;
- in opvoedkundige sielkunde word patrone van vorming van 'n kind se persoonlikheid in die proses van opvoeding en opleiding ontleed.
Moderne sielkunde word gekenmerk deur differensiasie, wat aanleiding gee tot die verdeling daarvan in verskeie vertakkings. Hulle kan aansienlik van mekaar verskil, ten spyte van die soortgelyke onderwerp.
Belangrike aspekte
Sielkundige berading oor 'n verskeidenheid probleme (verhoudings in die klasspan, gesinsprobleme, leerprobleme) is die direkte taak van 'n skoolsielkundige. Ook, onder die areas van praktiese sielkunde, sal psigoterapie en regstelling uitgesonder word, wat daarop gemik is om spesifieke bystand aan 'n persoon te bied om die oorsake van sy oortredings, afwykings in gedrag te verwyder.
Lewensielkunde
Dit is nie 'n wetenskap nie, dit is 'n wêreldbeskouing, sienings, oortuigings, idees oor die psige. Alledaagse sielkunde is gebaseer op die veralgemening van alledaagse ervaring van mense, 'n bepaalde persoon. Dit is 'n antagonisme teen wetenskaplike sielkunde, maar ten spyte hiervan is daar onderlinge verbande tussen hulle. Hulle word byvoorbeeld uitgedruk in die volgende oomblikke:
- is besig met die studie van die persoonlikheid van een persoon;
- alledaagse inligting word dikwels die beginpunt, die basis vir die vorming van wetenskaplike idees en konsepte;
- wetenskaplike kennis dra by tot die oplossing van verskeie sielkundige lewensprobleme.
Die belangrikheid van waarnemings in opvoedkundige sielkunde
Hulle verteenwoordig 'n doelgerigte en sistematiese vaslegging van spesifieke sielkundige feite in die normale toestande van die alledaagse lewe. Daar is sekere vereistes virorganisasie van wetenskaplike waarneming van die kind:
- teken 'n reeks handelinge op;
- regstelling van die resultate in die waarnemingsdagboek;
- som op.
Die belangrikste vereiste vir die organisasie van waarneming is om toestande te verskaf waarin die kind nie weet dat hy die voorwerp van 'n sielkundige se navorsing geword het nie.
In hierdie geval sal die spesialis feite sonder verdraaiing kan versamel, wat 'n voorwaarde sal word vir die verkryging van 'n objektiewe beeld van die studie.
Die nadele van hierdie tegniek is die passiewe rol van die skoolsielkundige: minimale doeltreffendheid, geringe herhaling, onakkuraatheid, moeilikheid om die nodige sielkundige feite te ontleed en uit te lig.
In moderne sielkunde word die relevansie van selfwaarneming nie ontken nie, maar hierdie metode word 'n sekondêre rol gegee. Dit kan byvoorbeeld 'n bron van bykomende inligting word vir die daaropvolgende wysiging van eksperimentele metodes. Selfwaarneming is nie 'n aparte tegniek nie, aangesien niemand die resultate wat deur 'n persoon (skoolkind, volwassene) aangebied word, kan weerlê of bevestig. Die inligting wat in so 'n geval verkry word, is sonder wetenskaplike inhoud.
In moderne sielkunde is daar twee variante van die eksperiment: natuurlik en laboratorium. Die voordele van die tweede metode lê in die aktiewe posisie van die navorser, wat aan so 'n eksperiment positiewe eienskappe gee:
- mobiliteit;
- herhaalbaarheid.
Die navorser hoef nie te wag vir die manifestasie van die nodige feite nie, hy skep self die situasie,wat die geanaliseerde sielkundige proses veroorsaak. Die gebruik van moderne meetinstrumente gee akkuraatheid en betroubaarheid aan laboratorium sielkundige navorsing.
Hierdie tipe toesig het ook sy negatiewe kenmerke. Byvoorbeeld, 'n kind weet dat hy 'n voorwerp van studie geword het, so die natuurlikheid van sy gedrag verdwyn. Die resultate van sulke studies moet in vivo getoets word om die bevindinge te bevestig.
'n Natuurlike eksperiment is soortgelyk aan waarneming, maar dit het 'n aktiewe posisie van die navorser. Die skoolsielkundige organiseer aktiwiteite vir die vak op so 'n wyse dat die nodige psigologiese kwaliteite en kenmerke ontstaan. Sielkundige en pedagogiese eksperiment is 'n soort natuurlike eksperiment, dit laat onderwysers toe om opvoedkundige en opvoedkundige take op te los.
Gevolgtrekking
In sy werk probeer 'n skoolsielkundige om 'n verskeidenheid metodes te gebruik om skoolkinders te bestudeer: toetse, vraelyste, gesprekke. Die mees algemene metode in opvoedkundige sielkunde is die ondervraging. Om 'n objektiewe prentjie te verkry, moet die sielkundige vraelyste kies waarin die vrae vir studente verstaanbaar is.
Anders sal die resultate heeltemal deurgehaal word, dit sal nie 'n objektiewe prentjie gee nie. Die kinders, met inagneming van hul ouderdomseienskappe, kan twee opsies vir vraelyste gebied word: geslote en oop. Die eerste tipes is gerieflik vir ontleding, maar hulle sal nie die navorser nuwe inligting gee nie. Oop ondervraging laat die sielkundige toe om 'n aansienlike hoeveelheid nuttige inligting te bekom, maar virdie verwerking van vraelyste neem 'n aansienlike hoeveelheid tyd.
Die gesprek word tydens die aanvanklike kennismaking met die kind gebruik om kontak te bewerkstellig, inligting wat nodig is vir latere diagnose uit te klaar.
