Daar is eeue lank geglo dat leer 'n bietjie beheerde of heeltemal onbeheerde proses is. Baie onderrigmetodes en skole was gebaseer op die beginsel van wortel en stok, wat nie vandag welkom is nie, omdat dit as verouderd en ondoeltreffend beskou word. En in baie gevalle in moderne pedagogie is regstelling miskien die enigste manier om die gewenste resultaat te bereik.
Sielkunde en Pedagogie in Rusland
Wat die mark van Westerse sielkundige dienste betref, kan ons sê dat die standaardisering en lisensiëring van die aktiwiteite van sielkundiges sake in orde gebring het. In die VSA is sielkundige regstelling 'n redelik ontwikkelde struktuur, waar psigoanaliste, Gest alt-sielkundiges en afrigters hul werksverantwoordelikhede en die regte en verpligtinge van hul kliënte ken. In Rusland word 'n sielkundige beskou as 'n "vriend met 'n uurlikse loon", wat dalk of nie mag help nie…
"Volwasse" sielkunde: is ons verkeerd wanneer ons 'n sielkundige kies?
Sielkundiges kan voorwaardelik in baie profiele verdeel word. Vir 'n beter persepsie van die materiaal in hierdie artikel is dit egter beter om 'n eenvoudige klassifikasie te aanvaar en uit te gaan van die feit dat daar "volwasse" en "kinder" spesialiste is. Deur hulle in twee groepe te verdeel, is dit maklikerpraat oor werk met twee kategorieë mense. Dit is onderskeidelik onafhanklike en verantwoordelike vir hul optrede (volwassenes), en nie-onafhanklike (kinders) individue. Om te verstaan wat 'n sielkundige vir 'n spesifieke kategorie kliënte moet doen, en wat hy nie moet doen nie, oorweeg die mees algemene rede vir kontak.
Die lewe lei baie na 'n situasie waar 'n persoon begin glo dat hy self nie meer sy probleme kan hanteer nie, hetsy stres, onbeantwoorde liefde of selfs finansiële probleme. Daarom dink baie mense dat sielkundige regstelling 'n soort kuur vir mislukking is. Volwassenes wat hulp van 'n sielkundige soek, verwag om so te sê 'n visuele "gids" te ontvang wat demonstreer hoe om sukses in die lewe te behaal. Die stelsel van markverhoudings bepaal egter vooraf mislukkings in reise na sulke spesialiste. Die feit is dat ons reeds gewoond is aan die stand van sake, wat gekenmerk kan word deur die frase: "Jy betaal geld - jy kry die goed." Die produk in hierdie geval is sielkundige balans, wat lei tot stresverligting, die oplossing van enige probleme. Baie mense dink dit is dieselfde medisyne, 'n "produk vir die siel", waarvoor 'n mens na 'n spesialis moet wend. As baie dit sien as 'n manier om hul doelwitte te bereik, dan is hulle reg!
Regstelling is… 'n kommoditeit?
"'n Gesonde gees in 'n gesonde liggaam!" Sielkundiges interpreteer die leuse van atlete soos volg: "As daar 'n gesonde gees was, sou die liggaam ook beter word." En fisioloë sal hoegenaamd 'n universele een gee: "Alles is onderling verbind." En, verbasend genoeg,onder hierdie spesialiste van verskillende soorte aktiwiteite is daar geen foute nie. Maar as alles so uiters eenvoudig en verstaanbaar is, hoekom is daar dan vandag soveel mense wat ontevrede is – en heel tereg – met hul figuur? Of het jy sielkundige probleme?
Die antwoord is eenvoudig: dit is nie so maklik om hierdie twee goed te koop nie. Byvoorbeeld, as hulle na die gimnasium gekom het, verwag die meerderheid vinnige vordering en, nadat hulle dit nie ontvang het nie, gaan hulle huis toe. Die situasie is dieselfde met die mark van sielkundige dienste: ons verwag te veel van ons sielkundige, terwyl ons vergeet om op onsself te vertrou, om luiheid, die pyn van waarheid en 'n gevoel van trots te oorkom. Dus is figuurkorreksie, soos ontwikkelingskorreksie, 'n tweeledige proses. Hier het jy 'n terugkeer van beide die spesialis en die kliënt nodig.
En dit gebeur dikwels so: wanneer 'n sielkundige 'n persoon konfronteer met die feit dat hy self probleme sal moet oplos, kom baie tot die gevolgtrekking dat die spesialis onbevoeg is. Maar in werklikheid blyk dit dat hy geen reg het om in ons persoonlike lewens in te meng nie, en die verantwoordelikheid vir die oplossing van probleme bly by die aansoeker.
As die kliënt nie verantwoordelik is nie
Dinge is heeltemal anders vir sielkundiges wat met voorskoolse en skoolkontingent werk. Pedagogiese regstelling is 'n soort interaksieproses, waar daar nie meer twee (volwasse-sielkundige) is nie, maar drie hele skakels (ouer-kind-sielkundige). Remediërende onderwys word beskou as 'n progressiewe metode in die proses om nuwe materiaal deur die kind te bemeester. Die kern van die tegniek lê nie in die regstelling van slegs een materiaal, soos die geval is met tutorklasse nie, maarin sy ontleding, met inagneming van die kognitiewe eienskappe en vermoëns van die kind. En dan volg die voorlegging in 'n gerieflike vorm vir die student. Boonop is hierdie paradigma van toepassing op beide die natuurwetenskappe / geesteswetenskappe, en op inligting wat deur onderwys in die algemeen oorgedra word.
Kompetisie onder kinders
Die vraag na pedagogiese dienste is te wyte aan baie faktore. Maar die belangrikste een is om die kind te help om maats in ontwikkeling in te haal of in te haal. Hoe hard dit ook al mag klink, mededinging tussen kinders is meer intens as onder volwassenes. En as 'n volwassene, wat misluk het, die beskermende meganismes kan gebruik wat oor baie jare ontwikkel is, word die kind, as gevolg van die afwesigheid van hierdie meganismes, alleen gelaat met sy probleme. Dikwels lei dit tot rampspoedige gevolge: die individu raak geïsoleer, gestres, depressief, wat gesondheid in die toekoms kan beïnvloed. Maar die ergste is dat hierdie toestande vas kan raak en vir die lewe by hom kan bly. Alle sielkundige leringe stem saam dat dit baie makliker is om in die kinderjare ten goede of slegter te verander as in volwassenheid. Regstelling is 'n komplekse stelsel, en in die geval van 'n kind vereis dit ook toneelspelvaardighede en 'n goed gevormde vaderlike benadering.
Hoe om die kind vorentoe te "skuif"?
Die taak van die onderwyser en die ouer, eerstens, is om die krisistoestande van die baba te identifiseer. Daar kan baie van hulle wees, en afhangende van hierdie getal word 'n verdere regstellingsprogram bepaal. Endit is nie nodig om jou kind te wy aan die beproewinge wat vir hom voorlê nie. Klasse en opleiding word die beste op 'n speelse en ontspanne manier bedien sodat die kind dit nie as nog 'n uitstappie skool toe ervaar nie. Neem byvoorbeeld so 'n algemene kursus soos spraakkorreksie. Dit kan beide 'n vervelige aktiwiteit en 'n prettige les wees met elemente van kuns en kunsvlyt. Ons praat oor een van die metodes van kunsterapie, wat bestaan uit die beeld en verdere beskrywing van die prentjie of in die beskrywing van 'n voltooide tekening. Gebaseer op die “moeilike” klanke vir die kind wat deur die spraakterapeut gehoor word, word 'n program vir teken en uitspraak saamgestel, gevolg deur die regstelling van die resultate
Algemene probleme by kinders, of op watter lessenaar sit jou kind?
Die studie van verskeie modelle van onderwyser-kind-verhouding het 'n deurbraak in die pedagogiese proses gemaak. Nou word geglo dat die assimilasie van die materiaal nie net deur die vermoë van die student beïnvloed word nie, maar ook deur die ervaring van die onderwyser. Nou kan nalatige onderwysers nie hul mislukkings regverdig deur die lae intellektuele vlak van die student, sy karakter en 'n paar ander eksterne redes nie.
Neem byvoorbeeld kinders wat visiekorreksie nodig het. Hierdie is 'n voorbeeld van 'n taamlik ou en nog onvoltooide "oorlog" tussen onderwysers en ouers. En dit begin met 'n taamlik onskadelike oomblik: die eerste sitplek van kinders in die klaskamer. Kinders word genooi om op enige gerieflike plek by 'n lessenaar te sit. Dit wil voorkom asof daar niks is om oor bekommerd te wees nie … Later blyk dit egter dat sommige studente, wat ver van die swartbord sit,leer die materiaal erger, want hulle kan nie goed sien nie. Die probleem kan “in die kiem” uitgeroei word as die onderwyser vooraf na die gesondheidskaarte van sy sale kyk en die kinders laat sit, met inagneming van hul gesigskerpte. Maar net 'n paar privaatskole het sulke vordering bereik, in die res word dinge, soos gewoonlik, aan die toeval oorgelaat.
Wat ons vorentoe stoot
Dit is bekend dat die vereistes vir die kind nie in die afsienbare toekoms vereenvoudig sal word nie. Kinders - toekomstige volwassenes - word gekonfronteer met nuwe en meer komplekse take wat verband hou met wetenskaplike en tegnologiese vooruitgang. Daardie skole wat opleiding volgens die ou programme verskaf, sal buite kompetisie wees weens die irrelevansie van die kennis wat aan kinders oorgedra word. Hulle word uitgesif deur Russiese sertifiseringskommissies, so almal streef na 'n enkele standaard. Dikwels is daar skandale wat verband hou met druk op die kind: neem byvoorbeeld liggaamlike opvoeding op hoërskool, wat 'n stel klasse "liggaamsvorming" insluit. Dit is 'n algemeen aanvaarde standaard, wat egter nie almal kan bemeester nie as gevolg van subjektiewe redes. Druk op die onderwyser van die skoolbestuur en van die ouers vererger die situasie nog meer, en die uitweg in hierdie geval is die volledige weiering van die kind van sport- en ontspanningsaktiwiteite (vrystelling).
Niemand het egter die reg om kinders in so 'n raamwerk in te dryf nie. Elke kind is uniek en geneig tot vermoëns in 'n spesifieke veld van aktiwiteit of wetenskap. Dit is bekend dat Pushkin en Einstein op 'n tyd driedubbels ontvang het in onderwerpe wat vir hulle min belangstel. Maar as gevolg van samevloeiingomstandighede het hulle groot hoogtes bereik, en hulle name het algemene naamwoorde geword. En tans werk baie sielkundiges en opvoeders aan hoe om hierdie omstandighede te herskep en 'n kind se kreatiewe benadering tot 'n spesifieke kennisarea te aktiveer.
Wat is die mark van opvoedkundige dienste vol
Tans wen sentrums gewildheid, waarvan die prioriteitsaspek sosiale regstelling is. Dit is 'n stel psigo-korrektiewe tegnieke wat help met die opvoedkundige aktiwiteite van 'n skoolkind en 'n voorskoolse kind. Hierdie rigting is 'n integrale deel van die ontwikkeling van elkeen van ons, vas in evolusie. As ons voorouers nie kon leer nie, sou hulle nie in die natuur oorleef het nie. Daarom regverdig 'n onervare onderwyser wat beweer dat die kind onleerbaar is bloot sy mislukking. Ja, baie kinders van voorskoolse en skoolgaande ouderdom het dikwels pedagogiese regstelling nodig. Maar om te sê dat 'n kind nie in staat is om te leer nie, is 'n soort misdaad.
Skool moet halfpad ontmoet
Nog 'n skakel kan voorwaardelik bygevoeg word by die "kind-ouer-sielkundige"-skema wat vroeër beskryf is: die skool. Sielkundige en pedagogiese regstelling is 'n proses waarin onderwysers in die toekoms ingesluit behoort te word, met wie die student interaksie het. Om die individuele kenmerke van die student in ag te neem en die materiaal daarvolgens aan te bied, is die sleutel tot sukses in die vorming van 'n suksesvolle persoonlikheid. Daar is geen gestremde kinders op planeet Aarde nie! Daar is net kinders wie se vermoëns nog nie geopenbaar is nie, want ons het nog niegeleer om dit te doen. Twee eeue gelede het dinge soos vlieg of klank deur drade na 'n fantasie gelyk vir die mensdom … Wie weet watter hoogtes ons in die afsienbare toekoms sal bereik?..
Regstelling is die pad na sukses
Die vloei van kennis van 'n jong student is soos 'n vars lente wat deur die rotsagtige rots breek. Dit is nodig om die nuwe “lente” die weg na die rivier van kennis te wys, dit te leer om sy eie weg te baan: slyp die graniet van die wetenskap en omseil die struikelblokke wat in die pad van leer staan!
