Die opvoeding van 'n kind word nie net deur die werknemers van die opvoedkundige instelling uitgevoer nie, maar ook deur die gesin, dus is dit baie belangrik om interaksie tussen hierdie invloedsfere te vestig. Slegs in hierdie geval sal die vorming, ontwikkeling en opvoeding van die kind voltooi word.
Samewerking van die klasonderwyser met ouers
'n Klasonderwyser is 'n onderwyser wat die belange van 'n groep studente onder sy verantwoordelikheid verteenwoordig. Die werk van die klasonderwyser met die ouers van studente is eenvoudig nodig om die opvoeding en ontwikkeling van kinders te organiseer. Dit is veral belangrik om hierdie samewerking in die aanvanklike stadium van onderwys te handhaaf, wanneer kinders net begin gewoond raak aan die nuwe span, pligte en verantwoordelikhede.
Die klasonderwyser moet ouers op hoogte hou van al die veranderinge en innovasies wat in die skool plaasvind. As 'n problematiese situasie ontstaan as gevolg van 'n konflik, swak akademiese prestasie of ander rede, die koeldie hoof is verplig om die ouers daaroor in te lig. Dit is die hoofdoel van die interaksie tussen die klasonderwyser en ouers. As die kind geen ouers het nie, moet daar saam met sy voogde gewerk word.
Beplanning met ouers
Die werkplan van die klasonderwyser met ouers word vir een akademiese jaar opgestel. Gedurende hierdie tyd moet die klasonderwyser 'n sekere aantal ouer-onderwyservergaderings, buitemuurse aktiwiteite en ander aktiwiteite hou wat daarop gemik is om die doelwitte te bereik. Gesprekke tussen die klasonderwyser en ouers kan ook ongeskeduleerd plaasvind.
Beplanning met ouers sluit individuele besoeke aan die student se huis in. Dit word nie net gedoen om die lewe van die gesin waar te neem nie, maar ook om nader aan die ouers en die kind te kom.
Vorme en werksmetodes van die klasonderwyser met ouers word deur die onderwyser self bepaal op grond van sy individuele eienskappe, persoonlikheidseienskappe, ervaring en kennis. Wanneer 'n werkmetode gekies word, moet 'n mens ook staatmaak op die eienaardighede van die lewenswyse van ouers, hul aktiwiteitsfeer en godsdienstige oortuigings.
Produktiewe samewerking tussen die klasonderwyser en ouers lewer altyd positiewe resultate.
Doelwit om ouers te betrek
Die hoofdoel van interaksie tussen die klasonderwyser en ouers is om gunstige toestande te skep vir die omvattende ontwikkeling van die kind, die vorming van motivering vir leer, die openbaarmaking van sy kreatiewe vermoëns.
Om hierdie doelwit te bereik, moet jy die volgende take voltooi:
- Berei ouers voor om doeltreffend met opvoeders te werk. Om hierdie taak te bereik, is dit nodig om die ouers te leer ken, 'n gesprek met hulle te voer, te verduidelik hoe belangrik die aktiewe deelname van die ouer in die skoolprobleme van die kind is.
- Om die pedagogiese kultuur van ouers te verbeter. Op hierdie stadium moet die onderwyser inligting aan ouers oordra wat verband hou met die kenmerke van die psigologiese persepsie en ontwikkeling van 'n kind van 'n sekere ouderdom, literatuur aanbeveel vir selfstudie.
- Moedig ouers aan om aan die skoollewe deel te neem. Die take van die klasonderwyser moet nie opdringerig wees nie. Dit is nie nodig om ouers met lywige werk te laai nie. Versoeke en instruksies moet eenvoudig en nuttig wees.
- Om ouers te leer om die veranderinge wat met die kind gebeur, te verstaan en raak te sien. 'n Verkeerde reaksie van ouers op 'n kind se gedrag kan tot negatiewe gevolge lei, daarom moet ouers in 'n span met onderwysers dieselfde gedragstaktiek kies wat die afwykende gedrag van die kind sal regstel.
- Assisteer met die vind van intervensies om die kind se gedrag te beïnvloed.
Ouervergaderings
Elke ouervergadering moet 'n tema, doelwitte en doelwitte hê. Die klasonderwyser stel 'n plan op vir 'n vergadering met ouers, gebaseer op die dringende probleme wat in die proses van leer en ontwikkeling van kinders ontstaan.
Die onderwyser kan 'n sielkundige betrek wat 'n gesprek met ouers organiseer en antwoordevrae wat hulle raak. Jy kan 'n aanbieding of videodemonstrasie oor jou gekose onderwerp voorberei.
'n Ouer-onderwyservergadering oor kinderprestasie en -ontwikkeling moet konstruktief wees. Dit is nodig om statistieke vir elke student voor te berei. Kies 'n paar leiers, merk kinders met leerprobleme. Bekroon die beste studente met sertifikate en spreek dankbaarheid teenoor hul ouers uit. Jy moet 'n gesprek voer met die ouers van swak kinders, saam probeer om die oorsake van swak vordering te identifiseer en maniere vas te stel om hierdie probleem op te los.
Ouerkomitee
Deel van die verantwoordelikheid van die klasonderwyser gaan oor na die ouers van studente. Die mees aktiewe van hulle vorm 'n ouerkomitee, wat 2-7 mense kan insluit. Elke komiteelid het sy eie verantwoordelikhede. Ons lys die hooftake van die ouerkomitee:
- identifisering van die behoeftes van kinders waaraan die skool nie kan voldoen nie;
- geld insamel om die nodige goed vir die ontwikkeling en opvoeding van kinders te koop;
- organisering van die aankoop van geskenke vir onderwysers op vakansiedae;
- help om geleenthede te organiseer;
- bystand om met kinders te werk;
- geh altebeheer van kos in die skoolkafeteria;
- interaksie met plaaslike regerings om bystand aan die opvoedkundige instelling te ontvang;
- Kies maniere om studente te beloon wat akademies of in buitemuurse aktiwiteite presteer;
- help kinders wat agter raak in die skool.
Komitee-aktiwiteiteformeel deur die Onderwyswet gereguleer. Dit moet 'n voorsitter, sekretaris en tesourier insluit. Ouerkomiteevergaderings word minstens drie keer per jaar gehou. Vergaderings word gereël in ooreenstemming met die handves van die opvoedkundige instelling, alle besluite word geneem na 'n oop stemming.
Buitemuurse aktiwiteite waarby ouers betrokke is
Elke buitemuurse geleentheid word vir 'n spesifieke doel gehou: kennismaking, demonstrasie van kreatiewe prestasies, kompetisie, leier-identifikasie, gedragsdiagnostiek, ens. As ouers betrek word, word die geleentheid outomaties na 'n hoër vlak vir die kind oorgedra. Elke kind wil sy vaardighede en kennis aan sy eie en ander mense se ouers wys. Gesamentlike aktiwiteite is nuttig vir kinders en insiggewend vir volwassenes - dit is een van die werkvorme van die klasonderwyser met ouers.
Kinders geniet aktiwiteite saam met hul ouers, veral as dit in die vorm van kompetisie tussen ouers en kinders is. In hierdie geval sal die kind alles inspan om die beste resultaat te behaal. Die opsie van samewerking tussen ouer en kind tydens die speletjie word ook dikwels gebruik wanneer skoolgeleenthede gereël word. Daar behoort geen verloorders in die spel te wees nie, anders kan die kind 'n negatiewe houding teenoor die ouer hê as die span verloor.
Aktiewe deelname van ouers aan die skoollewe
Ondanks die konstante indiensneming van die oorgrote meerderheid ouers, moet die klasonderwyserom hulle by deelname aan geleenthede, konserte, optredes, uitstallings te betrek. Die vorm van werwing moet in die aard van 'n versoek wees. Oormatige druk en konstante boodskappe kan ouers ontmoedig om interaksie met die skool te hê. Die hulp van ouers aan die klasonderwyser behoort haalbaar te wees.
Baie besige en onaktiewe ouers kan as toeskouers en ondersteuners na skoolgeleenthede genooi word. Met ouers-aktiviste is alles baie eenvoudiger - hulle is self gereed om onderwysers te help met die organisasie van vakansies en geleenthede.
Individuele Ouerberading
Vir 'n individuele gesprek kan die onderwyser na die student se huis kom om na die lewensomstandighede te kyk, die mikroklimaat in die gesin waar te neem, vra om die student se werkplek te wys. Die huislike omgewing het 'n groot invloed op die ontwikkeling en akademiese prestasie van die kind, daarom is dit baie belangrik om al die kritieke punte te identifiseer wat met die harmonieuse ontwikkeling van die individu kan inmeng. Die klasonderwyser moet tyd opsy sit vir individuele kommunikasie met alle ouers van studente, veral wanneer dit by die eerste graad kom.
Besondere aandag in terme van die werk van die klasonderwyser met ouers moet gegee word aan kommunikasie met die gesin, die belange van ouers. As daar onverskilligheid of onwilligheid om saam te werk by die kant van die ouers is, dan moet jy hulle inlig en motiveer, verduidelik dat hul gedrag 'n model vir die kind is.
Kreatiewe aktiwiteite vir ouers
Deelname aan skoolaktiwiteitelaat jou toe om jou kreatiewe vermoëns nie net aan kinders te wys nie, maar ook aan hul ouers. Op laerskool neem ouers aktief deel aan die voorbereiding van skooluitstallings en ander geleenthede en help hul kind en die klasonderwyser.
Kinders kan nie sekere kreatiewe take op hul eie verrig nie weens die gebrek aan nodige vaardighede. In hierdie geval moet ouers die kind help. Die belangrikste ding is dat dit nie gebeur dat die kind sy verantwoordelikhede aan die ouer oordra nie. Die kreatiewe proses moet plaasvind met die gesamentlike samewerking van die kind en die volwassene.
Hierdie take moet versigtig gekies word. 'n Kreatiewe taak vir ouers en 'n kind moet interessant en nuttig wees. Die wenners van die kompetisie moet 'n aanmoediging of 'n toekenning ontvang. Foto's van die aktiefste ouers en kinders kan op die ererol gehang word.
Organisatoriese take vir ouers
In sommige gevalle kan die klasonderwyser sy pligte aan verantwoordelike ouers delegeer. Wanneer 'n geleentheid of uitstappie gereël word, kan ouers van die funksies aanneem: geld insamel, 'n motor huur, kaartjies koop, spyseniering, ens.
Die mees verantwoordelike ouers wat die geleentheid en tyd het om hierdie kwessies te hanteer, word gekies vir die posisies van organiseerders. As die klasonderwyser ouers geïdentifiseer het wat nie by die kind se skoollewe betrokke is nie, kan jy hulle saggies vra om 'n klein opdrag te voltooi. Nadat jy dit voltooi het, moet jy die ouer bedank vir hul belangstelling.
Organisatoriese kwessies kan ook met monetêre kwessies verband hou. Soms word ouers aangebied om toerusting wat nodig is vir kinders te koop. In hierdie geval samel die tesourier van die ouerkomitee geld van ander ouers in, en die vergadering besluit oor die aankoop van die gewenste item.
Interaksie van ouers met die skoolsielkundige
As 'n kind harmonieus ontwikkel, aktief met klasmaats kommunikeer en goed studeer, dan is daar geen rede tot kommer nie. Dit gebeur egter meestal dat in die proses van leer en sosiale aanpassing verskeie situasies ontstaan wat die kind uitlok, inmeng met sy leer of ontwikkeling. Byvoorbeeld: 'n kind word geterg weens hul voorkoms, 'n hiperaktiewe student lei sy aandag af, 'n student word in die klas afgelei, ens.
In hierdie geval sal ouers wat onbevoeg is op die gebied van kindersielkunde nie die situasie op hul eie kan oplos nie. Konsultasies van 'n sielkundige moet ingesluit word in die werkplan van die klasonderwyser met ouers. Die skoolsielkundige is verplig om die oorsake van die probleem te help verstaan en ouers aanbevelings te gee oor hoe om die omstrede kwessie op te los. Ouerbetrokke aktiwiteite word in laerskool vereis.
Werk saam met risiko-ouers
Feitlik in elke klas is daar studente wat in disfunksionele gesinne grootword. Die tekens waarmee 'n gesin in hierdie kategorie geklassifiseer kan word, kan die volgende wees:
- ouers het dwelmsverslawing;
- die gesin is groot en lae-inkomste;
- ouers het geestesversteurings;
- ouers is te veeleisend en wreed teenoor die kind;
- kind deur volwassenes mishandel;
- kind verlate en aan homself oorgelaat.
Om met sulke kinders te werk is baie moeilik, aangesien gedragskorreksie nie sigbare resultate gee terwyl die stimulus teenwoordig is nie. Kommunikasie met probleemouers moet baie meer tyd aan beide die klasonderwyser en die sielkundige gegee word. Die negatiewe impak op die kind van die huisomgewing kan hom nie net in die sielkundige ontwikkeling van die baba manifesteer nie, maar ook in opvoeding en sosialisering. Die werkplan van die klasonderwyser met ouers moet die organisasie van gesamentlike vergaderings insluit. As oortuigings en motivering nie help om die aktiwiteite van ouers te beïnvloed nie, moet die onderwyser die voogdydiens kontak.
Ter afsluiting
Ouers is nie net 'n bron van kennis en vaardighede vir 'n kind nie, maar ook 'n model van gedrag, morele standaarde. Wanneer 'n kind begin skool toe gaan, word die funksies van ouers gedeeltelik deur onderwysers oorgeneem. Die interaksie van hierdie twee gesigte behoort vrugbaar en doeltreffend te wees, daarom streef onderwysers daarna om ouers by skoolprobleme, geleenthede, vakansies te betrek.
