Druk jou eie gedagtes presies en konsekwent uit, redeneer logies sonder vermenging van teenstrydighede - hierdie eienskappe is belangrik in enige lewensituasie. As 'n persoon weet hoe om te redeneer, dan sal dit vir hom maklik wees om die regte keuse te maak, sy eie mening te verdedig of homself te laat geld. En die eerste stap om te leer redeneer, is die vermoë om redenasie-opstelle korrek te skryf. Daarom word die struktuur van die skryf van 'n opstel-redenering in hierdie artikel aangebied.
Wat is 'n redenasie-opstel?
'n Redenerende opstel is 'n soort opstel waarvan die doel is om die leser te oortuig van die korrektheid van 'n sekere saak. Sulke tekste kom in verskillende spraakstyle voor: van artistiek tot wetenskaplik, waar die skrywer onderneem om 'n proses of verskynsel te bewys of te weerlê. Die struktuur van 'n opstel-redenering in enige variasie sluit noodwendig 'n proefskrifinhoud in wat die hoofgedagte bevestig.
Redenering-opstelle is die moeilikste inskoolprogram. Hulle vereis van die skrywer nie net 'n bekwame uitdrukking van gedagtes nie, maar ook die vermoë om hul posisie te verdedig. Boonop moet die skrywer goed vertroud wees met die materiaal wat hy as argumente aanhaal.
Hoe gaan dit?
Maar die werklikheid is 'n bietjie anders. Die kind kom van die skool af en wys vir die ouer 'n notaboek met 'n taak en sê dat hulle 'n opstel vir môre moet skryf. Slegs in seldsame gevalle skryf ouers 'n teks saam met die kind en probeer om hom so min as moontlik te help. Dikwels begin volwassenes om die bladsye van die internet te wikkel, deur bykomende literatuur te kyk, of bloot oor te vertel wat in die handboek geskryf is. Hulle skryf die teks op hul eie, en die kind skryf eenvoudig oor, sonder om eers te verstaan waaroor dit eintlik gaan.
En almal is baie verbaas toe die onderwyser op die ou end sê dat die opdrag verkeerd gedoen is. Hoekom gebeur dit? Kinders neem nie altyd die aanbevelings wat die onderwyser gee ernstig op nie. Hulle vergeet dat daar 'n sekere struktuur van die opstel-redenering is. En volwassenes skryf op hul beurt eenvoudig 'n opstel wat by die gespesifiseerde titel pas.
Om sulke verleentheid-oomblikke te vermy, sal dit vir beide ouers en studente nuttig wees om te weet wat 'n redenasie-opstelstruktuur is en hoekom dit nodig is.
Werklike struktuur
Elke tipe opstel het sekere komponente wat nodig is vir uitvoering. Vir 'n opstel-beredenering is sulke komponente tesisse en feite wat bevestiging ishoofgedagte. Die struktuur van die opstel-redenering lyk soos volg:
- Proefskrif. Dit is die hoofgedagte van die teks, wat bewys of weerlê sal word. Byvoorbeeld: "Eerste liefde is een van die belangrikste tydperke van die menslike lewe, wat 'n sterk invloed op toekomstige verhoudings het."
- Argumente. Elkeen van die argumente moet die gegewe tesis volledig bevestig. Jy kan aanhalings van bekende mense of voorbeelde uit literatuur gebruik.
- Gevolgtrekkings. Trouens, die gevolgtrekking herhaal die proefskrif, maar maak dit meer omvattend, en voeg veralgemenings, voorspellings en aanbevelings by die hoofgedagte.
Maak die vlak harder
Dit is presies hoe die algemene struktuur van 'n opstel-redenering oor letterkunde en die Russiese taal lyk. Slegs drie vertrek, niks ingewikkeld nie. Presies dieselfde struktuur van die teks oor 'n linguistiese onderwerp, maar met 'n paar wysigings.
Die struktuur van 'n opstel-redenering oor 'n linguistiese onderwerp:
- Inleiding. Die aanhaling wat deur die taak voorgestel word, word as 'n proefskrif ingeskryf, die skrywer stem saam met hierdie woorde.
- Die hoofdeel. Dit bestaan uit twee hoofkomponente. Eerstens: dit is nodig om 'n kort opmerking oor die aanhaling te gee, dit wil sê die skrywer moet wys dat hy die betekenis daarvan verstaan. Die tweede komponent is bewyse, dit wil sê die student moet ten minste twee argumente en voorbeelde uit die voorgestelde teks kies wat die hooftesis sal bevestig.
- Werklike gevolgtrekkings.
GIA
Wel, die struktuur van die samestelling van die redenasie in Russies is duidelik. Nou staanoorweeg in die praktyk hoe om dit toe te pas en waar dit nuttig kan wees.
Alle hoërskoolleerlinge ken so 'n verskriklike woord soos GIA - die staatseindeksamen. Graad 9-leerlinge moet 'n opstel-redenering skryf gebaseer op die materiaal wat hulle gelees het, dit wil sê 'n kort teks.
Die struktuur van die opstel-beredenering (GIA) verskil nie van die tradisionele een nie, met een wysiging - die argumente moet uit die gelese teks gegee word. Jy kan ook aanhalings uit die bronmateriaal insluit of eenvoudig sinnommers skryf, wat die skrywer se idee bevestig.
GEBRUIK
Op sy beurt stem die struktuur van die opstel-redenering (GEBRUIK - die verenigde staatseksamen, wat deur studente van die 11de graad geslaag word) ooreen met die oorspronklike voorbeeld. Studente moet egter 'n hoër vlak van vermoë demonstreer. Dit is nodig om nie net oor die leesstof te redeneer nie, maar om die probleem van die werk aan te dui. Verder is dit nodig om te skryf oor jou houding teenoor die hooftesis en die werk as geheel.
Jy moet ook ten minste twee argumente uit die literatuur gee. Jy kan een voorbeeld uit die lewe skryf (indien enige). Bekwame skryf van 'n opstel-redenering sal nie net goeie punte bring nie, maar sal ook in die toekoms help om jou standpunt konstruktief te verdedig.
Algemene aanbevelings
Wanneer die algemene struktuur van die opstel-redenering afgetakel word, ontstaan die vraag hoe om die teks korrek te skryf.
In die eerste plek moet jy aandag gee aan die inleiding. Dit behoortlei die leser na die hoofprobleem, wat in die vorm van 'n aanhaling of 'n vraag geformuleer kan word. Byvoorbeeld:
- Children of the Underground - wie is hulle?
- The problem of truth in M. Gorky se toneelstuk "At the Bottom".
Hierdie reëls lei die leser tot sekere gedagtes. Daarom kan ons in die inleiding sê dat daar verskeie standpunte oor hierdie saak is, en die een aandui wat die skrywer aanhang.
Wanneer die inleiding geskep is en die tesis uiteengesit is, kan jy voortgaan met die skryf van die argumente - die belangrikste deel. Daar moet nie meer as 2-4 van hulle wees nie, maar dit ontken nie die feit van oortuiging nie. Daarbenewens moet hulle met mekaar kommunikeer. As ons byvoorbeeld praat oor die probleem van waarheid in M. Gorky se toneelstuk "Aan die onderkant", dan is dit die moeite werd om die woorde van Luka, Satin en Bubnov na vore te bring. Elkeen van hulle het sy eie waarheid, wat in werklikheid hierdie probleem in die werk bepaal.
En, ten slotte, die gevolgtrekking, waarin jy gevolgtrekkings moet maak en opsom. Om dit te doen, kan jy die volgende aanbevelings gebruik:
- Gevolgtrekking moet begin met 'n frase wat lei tot 'n groottotaal. Byvoorbeeld: “Dus…”, “So…”, “Opsomming…”.
- Die feite wat hierbo gegee is, hoef nie weer opgesê te word nie, want die slot vat die belangrikste op wat in die opstel geskryf is. Om die hoofgedagtes te lys, kan jy inleidende gedagtes gebruik: "eerste", "tweedens", ens.
- Dit is opmerklik dat die genre-oriëntasie van die opstel nie kategoriese gevolgtrekkings impliseer nie. Die skrywer is 'n navorser wat sy eie hethipotese. Daarom moet jy nie skryf dat jy op hierdie manier moet dink nie, en nie op 'n ander manier nie.
Moenie van die "versiering" van die opstel vergeet nie. So 'n taak veronderstel natuurlik dat die skrywer met feite en argumente in sy werk sal opereer. Moet egter nie die teks 'n droë en emosielose stof maak nie. Opstelskryf is kreatiewe werk. Daarom is dit nodig om die emosies van die leser aan te raak en hom tot sy eie gedagtes uit te lok. 'n Goeie oplossing sal wees om 'n epigraaf of aanhalings uit ander werke te gebruik.
Dit is belangrik om die leser te "dompel" in die probleem wat in die opstel oorweeg word. Dit kan nie net gedoen word deur voorbeelde uit die teks te gee nie, maar ook deur die hoofprobleem met moderniteit te vergelyk. Byvoorbeeld, om die probleem van waarheid in Gorky se toneelstuk "Aan die onderkant" te verdedig, kan 'n mens sê dat in die moderne wêreld elke persoon sy eie waarheid het. En wie 'n persoon ook al is, maak nie saak in watter posisie hy is nie, hy sal in sy waarheid glo en dit aan ander probeer voorhou, ongeag die gevolge.
'n Voorbeeldopstel
Aangesien die struktuur van die opstel-beredenering reeds oorweeg is, sal 'n voorbeeld van so 'n teks nie oorbodig wees nie. Dit sal duidelik wys wat die struktuur moet wees en hoe om met bewyse te werk.
Waarom het volwassenes sprokies nodig?
Dit is maklik om te antwoord hoekom kinders sprokies nodig het, maar hoekom moet volwassenes dit lees?
Die hoofkenmerk van 'n sprokie is die vermoë om op te voed, lewensbelangrike lesse te gee, geduld en verantwoordelikheid te leer.’n Sprokie het’n positiewe uitwerking op emosies en karakter. Die goeie seëvier altyd oor die kwaad hier. Elkeendie storie het 'n gelukkige einde, wat hoop inspireer vir 'n beter toekoms en goeie eienskappe na vore bring wat belangrik is om in enige situasie te handhaaf.
Ek is eenkeer vertel dat daar kinders is wat nog nooit sprokies gelees het nie. Dit is nie reg nie! Kindertyd is immers ook 'n sprokie, en die belangrikste, magiese element is daaruit geneem. En soms dink jy aan watter soort volwassenes sulke kinders geword het. Dit is onwaarskynlik dat hulle vriendelike en simpatieke mense grootgeword het. Woede en wreedheid – hierdie eienskappe is so algemeen in ons tyd dat dit iets gewoons word. Vandalisme, terrorisme, misdade - hoe om hierdie verskynsels te verduidelik? Slegs omdat volwassenes wat onwettige dade pleeg nie sprokies in die kinderjare gehad het nie.
Die gevolgtrekking suggereer homself: 'n sprokie vir volwassenes is nie net nodig nie, maar katastrofies noodsaaklik. Slegs daarin is belangrike lewenswette geïnkripteer wat help om vriendelikheid, geloof en responsiwiteit te handhaaf.
Ek het nog altyd van die storie van Aspoestertjie gehou. As alle volwassenes dit lees, kan hulle vriendelikheid en geduld aanleer. Ja, die hoofbetekenis van hierdie sprokie is aan almal bekend, dit is 'n klassieke van die genre. Maar as jy in die storie delf, kan jy sien dat die hoofkarakter altyd in goedheid glo, glimlag en weet dat haar drome vroeër of later waar sal word. En maak nie saak hoeveel die bose stiefma en halfsusters met haar spot nie, die duisternis kan nie die ligstraal wat in die meisie se hart woon uitdoof nie.
Nou is dit moeilik om 'n persoon te vind wat 'n ander geredelik sal verstaan en ondersteun. Onsgeleer om te hoor, maar nie om te luister nie. Praat maar moenie julle harte oopmaak nie. Daarom is dit die moeite werd om 'n paar sprokies te lees, hulle sal wys dat daar niks skandeliks in opregtheid is nie, die kwaad verloor altyd en die goeie seëvier. Eers dan sal dit moontlik wees om die skoonheid van hierdie wêreld te sien en dit ten volle te geniet.
Hoe om korrek te redeneer?
Om die regte oordeel te leer, moet jy jouself voortdurend die vraag “hoekom?” afvra. Hoekom het die held so opgetree en nie anders nie? Hoekom sê 'n persoon een ding en doen 'n ander? Hoekom maak beledigings sommige seer en pla ander nie?
Slegs deur 'n logiese ketting van oordele te bou, sal dit moontlik wees om die korrekte antwoord te vind. Deur te stry oor belangrike en selfs onbeduidende kwessies, word 'n mens 'n bietjie wyser en vriendeliker. Al is die waarheid nie aan hom geopenbaar nie, verstaan hy dat ander mense 'n ander opinie kan hê, en word meer verdraagsaam. Maar terselfdertyd, die kennis wat deur baie nadenke aan hom gegee is, sal hy verdedig, deur gewigtige argumente aan te haal.
