Die kwessie van die ontwikkeling van kognitiewe aktiwiteit van voorskoolse kinders en jonger studente is reeds aan die einde van die 70's van die 20ste eeu deur onderwysers en opvoeders geopper. Die probleem was te wyte aan die feit dat kinders skool toe gekom het wat nie die wêreld rondom hulle as 'n geheel waargeneem het nie. Graad 1's kon nie verskeie akademiese dissiplines verbind om die antwoord op die vraag wat die onderwyser gestel het, te vind nie. Onderwysers het aktief begin soek na maniere om so 'n probleem uit te skakel, dit was van daardie oomblik af dat geïntegreerde klasse in die voorskoolse opvoedkundige instelling verskyn het.
'n Geïntegreerde benadering tot die opvoeding van voorskoolse kinders
Tans word die onderwerp van die toepassing van 'n geïntegreerde benadering tot voorskoolse onderwys weer geopper. Die Ministerie van Onderwys van die Russiese Federasie het amptelike resolusies aanvaar waarvolgens geïntegreerde klasse volgens die Federale Staat se Onderwysstandaarde in alle kleuterskole gehou moet word.
Relevansie van benadering
Die relevansie van sulke gemengde klasse lê in die feit dat die differensiasie van vaardighede gerealiseer wordpedagogiese werkers in benaderings tot die skepping van 'n ideale model van voorskoolse opvoedkundige en opvoedkundige proses. Enige geïntegreerde les in die senior groep van die kleuterskool is daarop gemik om kinders voor te berei vir die skoollewe, om 'n veelsydige persoonlikheid van die kind te vorm.
Oor die vereniging van die inhoud van voorskoolse onderwys
Sintese van verskillende wetenskappe dra by tot die seleksie, eenvormige verspreiding van opvoedkundige materiaal, die soeke na onderling verbonde onderwysareas, die keuse van die belangrikste aspekte. Die kurrikulum van 'n geïntegreerde les in die federale staat onderwys behels 'n interdissiplinêre uitruil van kennis en vaardighede, sluit verpligte refleksie. Aan die einde van elke les kry die onderwyser terugvoer, waardeur hy die mate van assimilasie van die materiaal deur die studente ontleed, daardie punte bepaal wat weer ontleed moet word.
Enige geïntegreerde les in die senior groep van 'n voorskoolse instelling word uitgevoer volgens die opsomming, wat aan al die vereistes van die Federale Onderwysstandaarde moet voldoen. Benewens die stel van 'n drie-enige doelwit - opvoedkundig, opvoedkundig, ontwikkelend - word al die vaardighede en vermoëns wat 'n kind tydens die les moet bemeester in die abstrak geskryf. Dit dui ook die beplande resultate aan: opleiding, opvoeding.
Aspekte van voorskoolse gemengde onderwys
In hul werke merk G. F. Hegel, I. Ya. Lerner op die relevansie van die kombinasie van verskeie takke in die opvoeding van voorskoolse kinders. Oop geïntegreerde les in die kleuterskooltuinmaak behels die demonstrasie aan die gehoor van die komplekse vaardighede wat die leerlinge opgedoen het. In die loop van sulke klasse ontwikkel die kind 'n kreatiewe sosio-kulturele ervaring, hy leer om die inligting wat in die les ontvang word na verskillende lewensituasies oor te dra.
Hierdie benadering is nodig vir die ontwikkeling van die kind se emosionele en waardevolle houding teenoor die mense rondom hom, wild.
Enige geïntegreerde les in die voorbereidende groep is nodig vir die harmonieuse ontwikkeling van die kind se persoonlikheid.
Wat is die hoofaspekte van vroeë kinderonderwys?
Die kennis wat tydens die les opgedoen is, help om die wetenskaplike wêreldbeskouing van voorskoolse kinders te formateer. 'n Geïntegreerde les in die voorbereidende groep dra by tot die soeke na 'n eie oplossing, leer die kind om te "verantwoordelik" vir sy optrede. Kinders sien hulself as aktiewe deelnemers aan sulke aktiwiteite, leer om in groepe te werk.
Aktiwiteite
Afdelings van die program wat in elke voorskoolse opvoedkundige instelling goedgekeur word, is daarop gemik om die kognitiewe aktiwiteit van kinders te ontwikkel. As een van die manifestasies van die basiese komponent van voorskoolse onderwys, let ons op die teenwoordigheid in alle opvoedkundige areas van die volgende aspekte:
- Praktiese betekenis. Dit is hierdie afdelings wat 'n akkumulerende rol speel in die vorming van kognitiewe belangstelling.
- Die gebruik van inligtingstegnologie. Die geïntegreerde lestegnologie behels die gebruik van multimedia-aanbiedings, videogrepe.
Virom 'n noue verbinding en effektiewe konvergensie van verskillende gebiede te skep, probeer opvoeders verskeie prioriteitsareas in die programme uitlig.
'n Geïntegreerde les in die jonger groep van afstandbeheer is moontlik in die volgende areas:
- Ontwikkeling van spraakvaardighede. Hierdie vaardigheid sal in die toekomstige lewe deur voorskoolse kinders vereis word. So 'n geïntegreerde les in die jonger groep is daarop gemik om die woordeskat van skoolkinders te sistematiseer en uit te brei. As gevolg hiervan word geletterde en gestruktureerde spraak by voorskoolse kinders gevorm.
- Die tegnologie van die geïntegreerde les stel jou in staat om voorskoolse kinders met die buitewêreld vertroud te maak, kennis oor natuurverskynsels te sistematiseer en te verdiep, en kognitiewe motivering te ontwikkel. Die les help om belangstelling in 'n verskeidenheid van verskynsels en prosesse te vorm. So 'n geïntegreerde les in die voorbereidende groep behels die gebruik van elemente: eksperiment, modellering, waarneming, analise, bespreking, lees. Sulke produktiewe aktiwiteit is daarop gemik om die spraakkultuur van toekomstige studente te vorm.
-
Berei voor om kennis op te doen. 'n Geïntegreerde les in die voorbereidende groep laat jou toe om kleuters voor te berei vir leer: ontwikkel spraakgehoor, vorm klanksintese en analise, ontwikkel sensoriese taalkommunikasie en maak kinders vertroud met die betekenis van woorde. In die klaskamer leer die kind om volledige sinne op te stel.
Tydens rolspeletjies, wat 'n geïntegreerde les in wiskunde kan insluit, word produktiewe aktiwiteite uitgevoer, die ouens besef hul indrukke,kennis, emosionele toestand. Die opvoering van 'n uitstappie na die winkel help kinders om hul kommunikatiewe eienskappe te demonstreer. Gesamentlike kreatiewe aktiwiteit ontwikkel nie net wiskundige vaardighede nie, maar ook spraak, aandag, geheue.
Musiekopvoeding
Musikale gekombineerde onderwys is beskikbaar vir voorskoolse kinders. Dit is wanneer na musiek geluister word, die melodieë wat gehoor word bespreek, dat die onderwyser kinders leer om geestelike beelde te skep. As 'n geïntegreerde les in wiskunde die vorming van logika behels, dra musieklesse ten volle by tot die ontwikkeling van kreatiewe denke, die vermoë om ekspressiewe beelde met literêre beskrywings te korreleer. Sulke soorte kuns soos grafika, skildery, beeldhouwerk help die opvoeder om kinders aan die wêreld van skoonheid bekend te stel. By die aanleer van liedjies word die woordeskat van voorskoolse kinders aangevul. In die loop van die klasse maak die kinders ook kennis met kunswerke, leer om ballet van opera te onderskei, skilder van beeldhouwerk. Talle legendes en mites, wat ryk is aan musiek, dien as 'n soort kern wat alle soorte kontemporêre kuns rondom hulle verenig.
By musieklesse ontwikkel geheue, waarneming, aandag van kinders, die verbinding van musiek met buitelugspeletjies, laat jou toe om koördinasie van bewegings te verhoog. Rolspeletjies wat in klasse in voorskoolse instellings gebruik word, help kinders om 'n visie van die wêreld rondom hulle te ontwikkel deur klanke, kleure en aanskoulike musikale beelde. Tekening en modellering dra by tot die ontwikkeling van fyn motoriese vaardighede van die hande, in die afwesigheid daarvandit sal moeilik wees vir kinders om te leer hoe om pragtig te skryf.
Integrasie-opsies
Volgens die resultate van navorsing wat by die voorskoolse opvoedkundige instelling gedoen is, is die beste resultaat die kombinasie van wiskunde en musiek, teken- en spraakontwikkeling, lees van fiksie en leer die buitewêreld ken.
Kenmerke van 'n gekombineerde les in die kleuterskool
Die metodologiese literatuur wat in die voorskoolse opvoedkundige instelling gebruik word, behels 'n sekere konstruksie van gekombineerde klasse. As vak in so 'n les word veelvlakkige voorwerpe gekies, wat vanuit die oogpunt van verskillende wetenskappe beskou word. Die lesstruktuur gebruik 'n kombinasie van spiraal-, konsentriese, lineêre modelle. Hierdie kombinasie laat jou toe om veranderinge aan die inhoud van die program te maak, die onderrigure aan te pas.
- Inleiding. Hierdie deel van die les behels die skep van 'n spesifieke probleemsituasie wat kleuters sal stimuleer om maniere te vind om dit op te los. Die onderwyser vra byvoorbeeld die kinders uit oor die moontlikheid van lewe op aarde sonder suurstof en water. Dit is van hoe duidelik die doelwitte gestel word dat die finale resultaat van die hele les afhang.
- Die hoofdeel. Kinders ontvang nuwe vaardighede, kennis, vaardighede, waarsonder dit onmoontlik is om die probleem op te los wat deur die mentor gestel is. Hierdie afdeling behels die gebruik van visuele materiaal, aanbiedings, fragmente, versamelings. Tydens hierdie stadium verryk die ouens hul woordeskat, leer om vrae te beantwoord, vra hulle.
-
Die laaste deel. Ten einde kinders die geleentheid te kry om die verworwe kennis in die praktyk toe te pas, word praktiese werk noodwendig in elke les in die kleuterskool gebruik. Aktualisering van die verworwe kennis word uitgevoer met behulp van modellering, teken, didaktiese speletjies.
opsomming van die geïntegreerde les oor fgos
Gekombineerde klasse stel voorskoolse kinders in staat om 'n helder en breë siening van die wêreld om hulle te hê. Sulke klasse is nodig om 'n verhouding tussen objekte en verskynsels te skep. Slegs in die loop van sulke gebeure ontwikkel kinders wedersydse bystand, 'n bewustheid van die veelsydigheid van artistieke en materiële kultuur. Die hoofklem van voorskoolse onderwys is nie op die assimilasie van spesifieke kennis nie, maar op die ontwikkeling van kreatiewe denke van voorskoolse kinders
Betekenis van aktiwiteite
Integrasie impliseer ook die verpligte ontwikkeling van die kreatiewe aktiwiteit van die individu, waardeur dit moontlik is om verskeie takke van kennis in die loop van klasse gelyktydig te kombineer. Onder die kenmerkende kenmerke van enige geïntegreerde les in die kleuterskool, let kenners op die sintese van praktiese en teoretiese inhoud. Die les is nie net gebou op die interne nie, maar ook op die eksterne integrasie van vakke. Om dit te doen, word dieselfde voorwerp wat bestudeer word vanuit verskeie posisies gelyktydig beskou, 'n algemene gevolgtrekking word gemaak oor die eienskappe, kenmerke en toepassing van die voorwerp wat bestudeer word.
Methode van voorbereiding vir die les
Voor die aanvang van werk aan geïntegreerde leer in DU, word die volgende aktiwiteite uitgevoer:
- die area van kennis word bepaal waar dit rasioneel sal weesgebruik integrasie;
- geselekteerde inhoud met inagneming van die ouderdomskenmerke van kinders;
- take en doelwitte word uitgedink;
- opsies vir praktiese aktiwiteite word geïdentifiseer.
Gevolgtrekking
Dit is gemengde klasse in verskillende groepe voorskoolse opvoedkundige instellings wat 'n effektiewe manier is om die persoonlikheid van 'n kind en 'n onderwyser te vorm. Sulke geleenthede help opvoeders om voortdurend hul professionele bevoegdheid te verbeter. Hulle help om die statiese las te verminder, aangesien dit 'n kombinasie van verskeie aktiwiteite behels. Hulle laat jou toe om tydens die les nie net die kantoor of die saal te gebruik nie, maar die hele grondgebied van die kleuterskool, want sulke klasse bevat altyd mobiele rolspel en storiespeletjies. Kinders wat kleuterskool bywoon geniet dit om die take wat deur die mentors aangebied word tydens die verskeie geïntegreerde aktiwiteite te doen.
