Daaglikse werkbeplanning is 'n onontbeerlike element in die aktiwiteite van enige onderwyser. Daarom gee Russiese kleuterskoolonderwysers baie aandag aan hierdie deel van hul professionele aktiwiteit.
Moderne realiteite
Tans benodig die kleuterskool vriendelike, oplettende, gawe, geduldige, nuuskierige onderwysers wat weet hoe en met kinders wil werk.
Jaarlikse werkbeplanning help onderwysers om die ouderdom en individuele kenmerke van elkeen van hul leerlinge in ag te neem, begaafde en talentvolle kinders onder hulle te identifiseer en individuele opvoedkundige bane vir hul ontwikkeling te bou.
'n Ware professionele persoon sluit moderne pedagogiese tegnologieë en metodes in sy werk in, voed homself voortdurend op, brei sy eie horisonne uit.
Wat om in te sluit
By daaglikse beplanning moet die opvoeder daardie klasse en aktiwiteite insluit wat hy saam met sy wyke sal hou. 'n Belangrike aspek is die korrelasie van die aantal klasse met die ouderdomskenmerke van die kinders.
Daaglikse beplanning volgens die Federal State Educational Standard stel die opvoeder in staat om ontwikkelingsklasse in wiskunde, die wêreld rondom hulle eweredig te versprei, staptogte, uitstappies te hou, vakansies en kreatiewe aande te organiseer. Dit is veronderstel om betekenisvolle gesprekke en aktiwiteite met individuele kinders bekend te stel. 'n Oplettende onderwyser moet die vermoëns van begaafde kinders kan identifiseer en genoeg tyd gee vir hul ontwikkeling.
Riglyne
Watter regulatoriese vereistes moet 'n voorskoolse onderwyser gelei word? Daaglikse beplanning word deur die opvoeder saamgestel op grond van regulatoriese en wetgewende dokumente, interne plaaslike handelinge van die organisasie, die Konvensie vir die Beskerming van Fundamentele Vryhede en Menseregte, die Grondwet van die Russiese Federasie, die Arbeidskode van die Russiese Federasie, die Wet "On Education", 'n modelregulasie oor voorskoolse opvoedkundige instellings.
Die onderwyser neem die sanitêre en epidemiologiese vereistes vir die inhoud, reëling, organisasie van die kleuterskool in ag.
Waarvoor om op te let
Daaglikse beplanning in die jonger groep gaan gepaard met die invul van 'n spesiale kinderwaarnemingslogboek.
'n Duidelike verspreiding van opvoedkundige en opvoedingsaktiwiteite dra by tot die skep van optimale toestande vir die vorming enontwikkeling van elke baba, wat hom help met sosialisering.
Spesifieke van dokumentasie in voorskoolse opvoedkundige instellings
Daaglikse beplanning in die middelgroep is vereiste dokumentasie. Die onderwyser hou ook 'n rapport vir kinders se bywoning, vind uit die redes vir hul afwesigheid in die kleuterskool.
Dokumentasie is in die volgende vouers georganiseer:
- inligting;
- analise en beplanning;
- opvoedkundige werk.
In die eerste lêergids plaas die onderwyser instruksies oor die beskerming van die gesondheid en lewe van voorskoolse kinders. Seisoenale planne vir liggaamlike opvoeding word ook hier gestoor.
Die onderwyser stel die lys kinders reg, die werkwyse van die groep vir verskillende tydperke van die jaar, inligting oor ouers.
Spesiale aandag word gegee aan die metodologiese ondersteuning van die opvoedkundige en opvoedingsproses, diagnostiese materiaal, langtermynbeplanning.
Doel van die geleentheid
Daaglikse beplanning in die voorbereidende groep is 'n komplekse saak wat vereis dat die opvoeder sekere opleiding moet hê, kennis van die patrone van psigofisiese ontwikkeling van voorskoolse kinders, tegnieke en metodes van opvoeding en kommunikasie.
Die doeltreffendheid van die opvoedkundige proses in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling hang af van die kwaliteit van die daaglikse skedule.
Beplanning is die "omtrek" van aksies wat die basis vorm van opvoedkundige werk inDOW. Danksy die spesifieke punte wat op papier uiteengesit word, kan jy ontslae raak van onsekerheid, fokus op die hooftake, beheer vereenvoudig.
Daaglikse beplanning in die ouer groep behels die stel van doelwitte, deurdink van reëls, volgorde van aksies, die voorspelling van werkresultate.
Die program vir die verspreiding van klasse is 'n voorwaarde vir die organisasie en doelgerigtheid van die aktiwiteite van die opvoeder, beskerming teen eensydigheid. Alledaagse denke deur aksies laat die onderwyser toe om 'n harmonieus ontwikkelde persoonlikheid van 'n voorskoolse kind te vorm. Eweredige verspreiding van die beplande materiaal help om haas, oorlading te vermy.
Die program is nie 'n formaliteit nie, slegs as dit beskikbaar is, is dit moontlik om die probleem wat vir die voorskoolse opvoedkundige instelling gestel is op te los deur nuwe opvoedkundige standaarde - om 'n persoon op te voed wat aangepas is vir die lewe in die samelewing.
Beplanningsbeginsels
Daaglikse denke deur werk met voorskoolse kinders is gebaseer op die volgende beginsels:
- verwantskap tussen die proses van opvoeding en opvoeding;
- siklisiteit, konsekwentheid, reëlmaat van impakte;
- met inagneming van pedagogiese toestande, ouderdomskenmerke van die geestelike ontwikkeling van voorskoolse kinders.
Onder die tekortkominge wat aan die lig gebring word wanneer die dagplanne van kleuterskoolonderwysers nagegaan word, is oorlading, gebrek aan onafhanklike werk.
Die verspreiding van klasse moet duidelik en bedagsaam wees sodat die onderwyser verantwoordelik voel virdeurlopende geleentheid.
Algorithme vir die opstel van 'n daaglikse plan
Kom ons oorweeg hoe die tweede jonger groep opgelei en grootgemaak moet word. Daaglikse beplanning behels die spesifiseer van regime-oomblikke: oggend, middag, aand. Dit neem intellektuele, emosionele, fisiese aktiwiteit, sowel as streekskenmerke (natuurlike toestande, klimaat) in ag.
Volgens die norme van SanPins word in die kleutergroep 10 lesse van 8-10 minute per week toegelaat. Die onderwyser beplan een van hulle voor middagete, die tweede - na slaap. In die jonger groep van die voorskoolse opvoedkundige instelling organiseer die onderwyser 11 lesse per week. In die middelskool neem hul getal toe tot 12 lesse, in die senior klas - tot 15.
In die voorbereidende groep, saam met bykomende onderwysklasse, hou die onderwyser 17 aktiwiteite.
Daglikse beplanningvoorbeeld
Ons bied 'n variant van beplanning vir die dag in die ouer groep van die kleuterskool. In die eerste helfte van die dag word omgewingsopvoeding verwag. Die kinders, saam met hul mentor, gaan stap om die gebied van die kleuterskool. Hulle ondersoek die blomme, vra vrae aan die onderwyser en maak sodoende kennis met die plante. Na middagete word 'n dagslaap gereël, waarna die onderwyser die kinders hard maak. Hulle vee hulself af met klam lappe en doen eenvoudige fisiese oefeninge.
In die middag word 'n kunsklas vir kinders gereël. Die onderwyser nooi sy leerlinge om op 'n stuk papier die skoonheid van die natuur uit te beeld, waaragter hullewaargeneem tydens 'n oggendstap.
Sulke daaglikse beplanning behels die vorming van 'n respekvolle houding teenoor die omgewing by die jonger geslag.
So, in die oggend word 'n gesamentlike aktiwiteit beplan - 'n stap, in die middag - kreatiewe werk.
Gevolgtrekking
Om daaglikse beplanning te optimaliseer, moet die onderwyser met sy eie "rituele" vir elke dag vorendag kom:
- dialoog met elke baba;
- groepsamewerking;
- vertel of lees;
- opvoedkundige speletjies, didaktiese oefeninge;
- waarnemings;
- kreatiewe speletjies;
- teater, ontspanningsoefeninge, psigo-gimnastiek;
- kognitiewe vyf minute;
- kunstig produktiewe werk;
- musiek
'n Goeie onderwyser mis nie die hoofaspekte in die werk met sy leerlinge nie, beplan gesamentlike klasse, bevorder die selfontwikkeling van voorskoolse kinders. Wanneer hy daaraan dink om die oggendure saam met kinders deur te bring, neem hy in ag dat dit die rustigste tydperk is. Aan die begin van die dag moet die onderwyser die kinders by die werk insluit, 'n vreugdevolle, vrolike bui in hulle vorm. Om dit te doen, doen hy emosioneel stimulerende gimnastiek. Die onderwyser voer die werk individueel of in subgroepe uit.
Onder die opsies vir frontale aktiwiteite, byvoorbeeld, in die oggend, kan jy 'n ronddans vir kinders kies.
Die mees gunstige tyd vir individuele kommunikasie met kindersdie eerste helfte van die dag word oorweeg. Danksy gemak, vertroue op nuuskierigheid, die inhoud van deurdagte aktiwiteite, slaag die onderwyser daarin om mondelinge spraak by kinders op te voed en te ontwikkel, om die korrekte intonasie te ontwikkel. Die inhoud van die oggendperiode sluit speelaktiwiteite, kort waarnemings van natuurverskynsels, oorweging van illustrasies en voorwerpe in.
Byvoorbeeld, in die dagplan van die middel- en jonger groepe, kan jy kort gesprekke met die ouens insluit oor die wêreld om hulle, oor die gesin. Om hulle so visueel en effektief as moontlik te maak, kan jy hulle met illustrasies en foto's vergesel.
