Die opvoeder wat die kind se selfbewustheid vorm deur die kind se "ek" van interne boeie te bevry, sal aansienlike sukses baie vinniger behaal as die onderwyser wat net streng reëls aan die kind dikteer wat onvoorwaardelik nagekom en gevolg moet word. Kinders sien 'n groot verskil tussen sulke volwassenes, asof tussen 'n engel en 'n demoon. Daarom is dit nodig om persoonlikheidsgerigte onderwys in laerskool- en voorskoolse ouderdom deeglik te benader. Watter soort onderwys is dit en wat is die take daarvan?
Hoe om die term te ontsyfer?
In kort, student-gesentreerde ouerskap is 'n metode wat daarop gemik is om 'n kind se persoonlikheid op 'n vroeë ouderdom te vorm. Die meeste mense is gewoond aan die feit dat Russiese pedagogie nog altyd 'n gematigde standpunt oor hierdie kwessie gehou het. Ook nie die moeite werd niebehandel die kind sagkens en moedig hom aan vir die onbeduidendste prestasies, maar jy hoef nie 'n tiran te wees wat die baba uitskel of selfs slaan vir 'n klein oortreding nie.
So 'n benadering het homself net tot 'n geruime tyd geregverdig, terwyl jongmense werklik gevoel het dat demokrasie werklike mag het oor alles wat gebeur, en geld is slegs 'n hulpbron om materiële doelwitte te bereik. In 'n krisis word alles egter presies die teenoorgestelde. Dit is moeilik om te erken, maar die wêreld word regeer deur diegene met meer geld. Daarom is dit nodig om 'n nuwe, meer effektiewe metode van onderwys uit te werk.
Natuurlik moet ons nie vergeet dat die doeltreffendheid van die pedagogiese proses in baie gevalle streng individueel sal wees nie. Sommige kinders is makliker om op te voed, so dit sal makliker wees om 'n gemeenskaplike taal met hulle te vind. Selfs in die moeilikste karakter kan jy egter 'n skuiwergat vind wat jou sal toelaat om die korrekte selfbewustheid van die kind te vorm. Die enigste vraag is hoe vinnig die onderwyser die ligging van die baba kan bereik.
Die probleem van moderne onderwys
'n Kleuterskool, 'n kleuterskool, 'n skool met 'n verlengde skooldag - mense stuur hul kinders amper van geboorte af na sulke munisipale instansies en dink nie eers daaraan hoe doeltreffend die pedagogiese metodes is wat hulle gebruik nie. In die meeste gevalle is daar op sulke plekke een en dieselfde probleem - outoritarisme, dit wil sê die mag van die opvoeder of onderwyser oor die kinders.
Die probleem van moderne onderwysis dat onderwysers nie eers probeer om met die kind in aanraking te kom nie. Hulle probeer net hul gesag behou, wat hulle toelaat om kinders volgens dieselfde skema op te voed: "Het jy die taak? Doen dan die werk!" - en geen belonings vir die werk wat gedoen is nie, geen gelykheid in kommunikasie nie. Dit is juis as gevolg van die streng opvoedingsbeleid dat die meeste kinders dan eenvoudig onaangepas by die lewe raak.
Van jongs af kan 'n kind disrespek vir volwassenes hê, alhoewel die waardebasisse van persoonlikheidsgeoriënteerde onderwys in skole en kleuterskole op die teenoorgestelde gerig is. Dit blyk dat die tegniek nie werk nie? As 'n reël is dit. Slegs 'n klein handjievol kinders wat tyd gehad het om basiese lewenswaardes by die huis in te boesem, gehoorsaam die onderwyser, nie omdat hulle vir hom bang is nie, maar uit respek vir die ouer persoon.
Die regte benadering tot ouerskap
Student-gesentreerde benadering in die opvoeding van studente is van groot belang. Elke beginner onderwyser moet verstaan dat om 'n kind te programmeer vir selfbewustheid en persoonlike vryheid, dit nodig is om die eienaardighede van die baba se psige in ag te neem. Natuurlik, om 'n persoonlike benadering tot elke student te vind, moet jy baie tyd en moeite spandeer. Slegs in hierdie geval sal onderwys egter werklik effektief wees.
Gelukkig begin die meeste jong onderwysers vandag geleidelik die heersende stereotipes uit die opvoedkundige meganisme uitstoot dat die onderwyser altyd reg is, dat die kind niedie reg om met hom te argumenteer ensovoorts. Stadig en geleidelik word die woorde "Ek moet" in die gedagtes van die kind vervang deur "Ek wil." Miskien was die ou pedagogiese gewoontes wat sedert die dae van die USSR van geslag tot geslag oorgedra is intimiderend, maar beslis nie effektief nie.
Dit is ook die moeite werd om 'n paar woorde te sê oor die feit dat die teorie van persoonlikheidsgerigte onderwys is dat die kind die hoogste waarde is, wat bo die opvoedingsproses self geplaas word. Dit weerspreek die einste ideologie van daardie pedagogie, waar die onderwyser amper 'n godheid vir die studente was. Om die kind as 'n volle deelnemer aan die verhouding te behandel, verhoog sy selfbeeld en waardigheid.
Take van studentgesentreerde onderwys
Om beter te verstaan wat die essensie van die moderne pedagogiese benadering is, is dit nodig om na die hooftake daarvan te kyk. Boonop sal sulke aksies dit moontlik maak om hulle met die doelwitte van die ou pedagogie te vergelyk om te identifiseer watter stelsel steeds die doeltreffendste is. So, hier is net die hooftake wat deur moderne opvoedkundige metodes nagestreef word:
- vorming van 'n kind se eie selfbewustheid;
- bevordering van morele waardes;
- bewaring en beskerming van demokratiese beginsels en gelykheid.
Soos jy kan sien, sal die doelwitte van studentgesentreerde pedagogie help om 'n kind se denke te ontwikkel, interne selfagting te verhoog, en ook te verstaan wat die betekenis van jou eie "ek" is. Maar aanhangers van die ou metodes van onderwyshulle glo verkeerdelik dat die tegniek slegs egoïste na vore bring wat nie omgee vir die menings van hul ouderlinge en ander nie. Dit is natuurlik nie die geval nie, aangesien die kernwaardes wat by die kind ingeskerp word op gelykheid gebaseer is.
Wat het die ou pedagogiese stelsel vir kinders gegee? Byna niks goeds nie. Van kleins af het 'n kind sy minderwaardigheid gevoel, want hy staan 'n tree onder enige volwassene. Die mening wat deur die onderwyser voorgehou is, het die enigste korrekte een vir al die kinders geword, aangesien daar geen manier was om dit uit te daag nie. So 'n tegniek kan vergelyk word met 'n diktatuur waarin daar nooit sprake kan wees van gelykheid nie.
Hoekom by die nuwe stelsel bly?
Die waardebasis van studentgesentreerde onderwys lê in gelykheid. Selfs in die aanvanklike stadiums sal die kind op dieselfde vlak met die onderwyser voel, wat hom in staat sal stel om volwasse denke baie vinniger te vorm. Sulke kinders behaal gewoonlik sukses in die lewe baie vinniger as die meeste moderne volwassenes. Dit is nie ongewoon vir 'n kind op die ouderdom van 7-8 om kreatief op 'n professionele vlak te wees en roem te verwerf nie.
As ons praat van 'n student-gesentreerde benadering in liggaamlike opvoeding, dan het dit ook groot doeltreffendheid. Onthou net die Sowjet-skool. Elke kind is gedwing om etlike kilometers landloop te hardloop, al is sommige studente te vet en kan dit nie doen nie. Die onderwyser het toe herhaal: "Jy moet hardloop om te kangewig verloor!" En as die kind tevrede was met sy bouvorm? Die mening van die onderwyser was bo alles.
Wat bied die moderne stelsel van liggaamlike opvoeding? Elke kind kry individuele take op grond van die eienskappe wat hy besit. Wat is die punt daarvan om 'n brose meisie te dwing om 'n granaat op 'n groot afstand te gooi as haar hoofkenmerk uitstekende buigsaamheid en plastisiteit is? Of hoekom moet 'n ou aerobics geleer word as hy 'n goeie verspringer is met 'n hardloop wegspring. Daarom moet elke kind 'n persoonlike benadering en assessering van sy vermoëns hê.
Behoorlike inskerping van kulturele waardes
Volgens een van die skrywers van persoonlikheidsgeoriënteerde onderwys E. V. Bondarevskaya, moet die grondslag van moderne pedagogiese metodes gebaseer wees op die kulturele waardes van hul land en klein tuisland. As 'n kind nie gedwing word om op te tree nie, maar deur voorbeelde gewys word dat volwassenes wat bekende kunstenaars of helde geword het dit doen, dan sal die kind onafhanklik tot 'n begrip van sekere waardes kom.
Moenie vergeet dat 'n persoon se selfgevormde wêreldbeskouing meer korrek is as die een wat deur die onderwyser vir etlike jare afgedwing is nie. Hoe om die kind te laat verstaan wat goed en wat sleg is? Dit sal genoeg wees om saam met die klas verskeie kulturele uitstallings, kunsgalerye, museums en ander instansies te besoek, wat byvoorbeeld presies wys hoe 'n mens wat in die lewe wil slaag, moet optree.
Die vorming van die interneselfbewustheid moet gebaseer wees op die individuele eienskappe van die kind se psige. Baie onderwysers begin om kinders na museums van militêre glorie te neem, selfs in die eerste graad van 'n skoolinstelling, wanneer die kinders nie eers geskiedenis begin studeer het nie en nie verstaan wat oorlog is nie. Dit sal baie meer effektief wees om kinders na een of ander kulturele ensemble vir die kleinstes te stuur.
Om die unieke belangstellings van die kind te ontmoet
Die wese van 'n kindgesentreerde opvoeding lê in die erkenning van sy uniekheid in vergelyking met ander kinders. Dit is nodig om nie net raak te sien watter belangstellings kinders het nie, maar ook om hulle waar moontlik te bevredig. As die meeste van die meisies in jou klas besig is met borduurwerk, beteken dit nie dat absoluut elke kind in so 'n aktiwiteit sal belangstel nie. Moet dus nie 'n student onderskat wat nie hierdie talent het nie.
Boonop hanteer die meerderheid kinders in moderne skole die opvoedkundige proses sonder behoorlike aandag. Dit gaan alles oor die besonderhede van die mentaliteit wat oor etlike jare se opvoedkundige aktiwiteit ontwikkel het – elke student moet dieselfde vakke as sy klasmaats studeer. En dit maak glad nie saak of die kind 'n voorliefde vir die natuurwetenskappe het nie, of hy verstaan sosiale wetenskap en letterkunde meer nie.
Gelukkig het al hoe meer instellings na 'n gespesialiseerde onderwysstelsel begin oorskakel. Die kind kies self die vakke wat hy gaan studeer. Byvoorbeeld, studente met 'n profiel "Wiskunde en Inligtingtegnologieë" sal algebra, meetkunde, fisika en rekenaarwetenskap meer as ander bestudeer, maar hul lesse van die Russiese taal, geskiedenis en letterkunde is verminder. Nogal 'n gerieflike stelsel wat die persoonlike eienskappe van die kind in ag neem.
Respek vir die kind en gelykheid in verhoudings
'n Student-gesentreerde benadering in onderwys en opvoeding is nie net 'n individuele benadering tot elke student nie, maar ook absolute respek vir elke kind. Sê vir my, watter van vandag se onderwysers noem graadeens "jy"? Maar dit is presies wat enige onderwyser moet doen, ongeag of hy 'n volwasse gegradueerde of 'n kind onderrig. Kyk na die onderwysstelsel in Europa of Japan en sê dat hierdie metode nie werk nie.
Boonop is daar in baie skole so 'n neiging: as 'n student nie die taak regkry nie, word hy voor die res van die klas gestraf of verneder. Hy sal voorlopig woede en wrok in homself koester, waarna hy vroeër of later alles op die onderwyser sal uitgooi. Tot op hierdie oomblik sal daar 'n interne konflik broei tussen die onderwyser en die student, waarvan die begin gelê is deur die volwassene, wat die kind voor sy maats veroordeel het.
Die "gunsteling skool"-tegnologie is een van die nuutste en doeltreffendste, sommige van die elemente daarvan word toenemend deur baie opvoedkundige instellings aangeneem. Die beginsel is redelik eenvoudig: die hoofpersone in die kleuterskool is kinders, en opvoeders is volwasse vriende met wie u enige probleem kan oplos. Die onderwyser speel gewillig so 'n rol,kinders baie meer gemaklik laat voel. Dit sal egter 'n fout wees om die metodologie vir die skool heeltemal aan te neem.
Om die kind te verstaan is die hoofsleutel tot ouerskap
Die meeste "moeilike" kinders stem nie in om enige taak uit te voer net omdat hul onderwysers weier om hulle te verstaan nie. In sommige gevalle kort die kind bloot aandag en sorg. As 'n reël is dit hierdie kinders wat tot grootse prestasies in staat is as hulle kry wat hulle so graag wil hê. Andersins mors die interne energie wat al die tyd in die kind se liggaam ophoop in iets sleg.
Om 'n kind te verstaan, moet jy jouself op sy plek plaas. Hoe sal jy reageer in die plek van 'n kind wat 'n deuce ontvang het vir onvoltooide huiswerk wanneer die rede hiervoor 'n onbeplande reis van sy ouers was? In plaas daarvan om jou kind te straf, bel sy ouers en vra hulle om hul skedule te beplan op 'n manier wat nie inmeng met die kind se studie nie. In hierdie geval sal die student sy onderwyser meer respekteer.
Dikwels kan die opvoeder nie die "eerste reaksie" in homself onderdruk nie, wat in die meeste gevalle op verkeerde oordele gebaseer is. Die onderwyser sien byvoorbeeld hoe die seun die meisie geslaan het, waarna hy dadelik in die konflik ingryp, die baba blameer en aanvoer dat dit nie gedoen kan word nie en dat hy verkeerd is. Om te laat gaan is natuurlik die laaste ding, maar voordat jy die kind blameer, probeer om uit te vind wat tot die konflik gelei het.
Daarom is dit so belangrik dat student-gesentreerde onderwys in laer grade en kleuterskool gebaseer is op die onderwyser se vermoë om sy wyke te verstaan. 'n Opvoeder of onderwyser behoort 'n sekere situasie rustig te kan ontleed en die kind se kant te kies, al is hy in baie opsigte verkeerd. Kinders doen immers nooit slegte dade sonder rede nie - die fout is in die verkeerde opvoeding wat van volwassenes ontvang word.
Erken die reg van die baba om homself te wees
In die inhoud van studentgesentreerde ouerskap is daar 'n baie interessante item genaamd "Kindererkenning". Elke onderwyser moet nie net in staat wees om homself in die plek van die student te plaas nie, maar ook om oor sy eienaardigheid te kom. Alle kinders ontvang immers nie liefde by die huis in voldoende hoeveelhede nie. Die onderwyser kan nie al die omstandighede van die vorming van die karakter van die baba verstaan nie, daarom moet hy hom aanvaar soos hy is.
Erkenning van 'n persoon is van besondere belang in die geval van die grootmaak van 'n tiener, wanneer die meeste van hulle hul eie bewussyn, lewensbeginsels, karakter en morele waardes begin vorm. As 'n skoolleerling sien dat sy lewensbeskouings, wat deur persoonlike ervaring gevorm is, nie deur volwassenes erken word nie, dan hou hy op om hulle te respekteer of begin hulle selfs te minag. Daarom is dit so belangrik om iemand anders se standpunt te aanvaar, al is dit nie perfek nie.
Wat die tegnologie van persoonlikheidsgeoriënteerde opvoeding van voorskoolse kinders betref, speel dit nie minder belangrike rol as die opvoeding van adolessente nie. Die vorming van persoonlikheid kan immers selfs op plaasvindvroeë stadiums van kinderontwikkeling. Dit hang alles af van die situasies wat die baba op sy ouderdom reggekry het om te oorleef. In sommige gevalle begin vyfjariges pas met hul maats kommunikeer, terwyl hulle in ander reeds die bitterheid van wrok en verraad ervaar het.
Aanvaar die kind soos hy is
Dit gaan oor die onvoorwaardelike aanvaarding van die baba met al sy voor- en nadele. Dit is natuurlik makliker gesê as gedaan, want elke onderwyser moet die kind leer wat goed en wat sleg is. Deur die baba te aanvaar, erken jy egter sy gereedheid vir veranderinge wat by hom sal plaasvind onder die invloed van die gedrag van maats en die aanbevelings van ouer mense.
In die meeste gevalle herhaal onderwysers dieselfde fout – hulle begin hul leerling formeel aanvaar. Byvoorbeeld, 'n onderwyser belowe om 'n kind in een of ander besigheid te help, maar weier dan sy woorde, met verwysing na belangriker sake. Die onderwyser moet verstaan dat deur die kind te aanvaar, hy sy beste vriend en raadgewer word. Die verraad van so 'n persoon kan baie pynliker ervaar word as 'n onvervulde belofte van 'n eweknie.
Ons hoop nou dat jy beter verstaan wat die model van studentgesentreerde onderwys van voorskoolse kinders en skoolkinders is. Natuurlik, om so 'n tegniek te leer, sal dit 'n paar maande se harde navorsing en jare se oefening verg. Kortom, persoonlikheidsgerigte opvoeding van 'n kind is egter 'n gelyke en individuele houding teenoor elke kind. Probeer om nie vir jou leerlinge te wees nie'n formidabele onderwyser, maar 'n goeie vriend wat kan help om enige taak die hoof te bied of ten minste waardevolle raad te gee. Slegs in hierdie geval sal die onderwyser volle en onvoorwaardelike respek van die kinders kan verkry, en die proses van opvoeding self sal so effektief as moontlik wees.
