Wat is onderwys, wie is 'n opgevoede persoon, asook baie ander vrae oor die prosesse van ontwikkeling en onderwys (insluitend in ons land) sal in hierdie artikel oorweeg en weerspieël word.
Wat is onderwys
Dit is nie nodig om die feit te bewys dat onderwys die grootste seën vir 'n mens is nie. Daarsonder bly mense onbeskof, arm en ongelukkig. 'n Soortgelyke idee is in die 19de eeu uitgedruk deur een baie opgevoede persoon, skrywer en publisist, literêre kritikus, wetenskaplike en ensiklopeed, filosoof en revolusionêr, N. G. Chernyshevsky
In hierdie geval praat ons nie van onderwys wat in sommige opvoedkundige instellings ontvang word en deur 'n toepaslike diploma bevestig is nie. Dit is 'n eng siening van die opvoedkundige proses. Kom ons probeer om breër daarna te kyk: opvoeding (die essensie van onderwys) is 'n natuurlike en noodsaaklike proses om die interne kwaliteite van 'n persoon, sy siel en gees te ontwikkel. Boonop moet hierdie proses nie 'n einde hê nie, dit gaan deur die hele bewuste lewe van 'n persoon voort. Dit is in hierdie geval dat hy homself, sy gesin, omgewing, samelewing en die wêreld sal bevoordeel, omdat, ontwikkelonafhanklik beweeg 'n persoon noodwendig al die prosesse rondom hom, wat hulle ook in 'n dinamiese toestand van ontwikkeling bring.
Die probleem van moderniteit
Ongelukkig glo baie mense, en bowenal ouers, in ons tyd dat die essensie van opvoeding die ontwikkeling van hul kinders is, wat in die kleuterskool begin, voortgaan by die skool en eindig by die gradeplegtigheid met 'n diploma. Daarna wens die ouers hul kind geluk met die feit dat hy (of sy) nou as 'n opgevoede persoon beskou word. Daar moet gesê word dat so 'n mening fundamenteel verkeerd is.
Ouers - die hoofopvoeders, onderwysers, mentors en voorbeelde vir hul dogters en seuns - moet die tyd van hul nageslag buite die mure van opvoedkundige instellings in die kinderjare en adolessensie noukeurig oorweeg om die verstand, verstand en bewussyn te voorkom van kinders verdor of vertroebel word. Dit is nodig om jou kinders nie net binne die raamwerk van individuele vakke op te voed nie, maar ook wyer - vir die kennis van die omringende grenslose wêreld.
Geleidelik en voortdurend ontwikkel en gevorm van kindsbeen af, ken 'n persoon geen ander manier nie, en daarom gaan hy, as hy grootword, aan om aan homself te werk en die onbekende te leer, terwyl hy die opgehoopte ryk ervaring aan sy nageslag oordra.. Elke dag, elke persoon wat jy op pad ontmoet, elke nuwe besigheid is immers nog 'n geleentheid om 'n bietjie kennis op te doen en jou eienskappe te wys of iets nuuts in jouself te ontwikkel. En 'n kleuterskool, skool of universiteit is net 'n bykomende springplank om ouers te help.in die opvoeding en opvoeding van kinders. Deesdae wil die meeste moderne pa's en ma's egter (miskien onbewustelik) verantwoordelikheid vir hul kind verskuif en dit op die skouers van onderwysers afskuif.
Onderwys: die essensie van onderwys en die betekenis van hierdie konsep
Die betekenis van die begrip "opvoeding" is nie eenvoudig en veelsydig nie, aangesien hierdie proses sistematies en doelgerig is. Dit is 'n persoonlike resultaat van die opbou van kennis, die aanleer van vaardighede en die ontwikkeling van vaardighede. Dit alles vorm die prosesse van kognisie, 'n sekere beeld van die wêreld en bepaal die ontwikkeling van onderwys in elke spesifieke geval.
'n Persoon wat 'n idee het van hoe om die studie van verskynsels en feite behoorlik te benader, en ook op voorwaarde dat hy sy kennis in die praktyk kan toepas (dit wil sê, hy weet hoe om te dink, te analiseer en vergelyk) in sy alledaagse aktiwiteite, word as opgevoed beskou.
Om al die bogenoemde op te som, blyk onderwys (die essensie van onderwys) 'n beslis beplande en georganiseerde proses te wees. En die resultaat daarvan is die oordrag van ervaring, kennis, vaardighede en vermoëns van een generasie na 'n ander. Hier word die vorming van persoonlikheid beïnvloed.
Die ontwikkeling van onderwys (as 'n sekere proses) word sistemies waargeneem:
- eers gaan 'n sekere ervaring deur die assimilasiestadium;
- dan vind bewustheid plaas en word sekere gedragspatrone gevorm;
- nodige eienskappe word na vore gebring;
- nadat daardie ontwikkeling (fisies en intellektueel) die stadium van verwesenliking bereik.
Dit was alles oorgrootskaalse, globale benadering tot die oorweging van die proses van onderwys. Kom ons "benader" dit nou op die voorbeeld van onderwys in Rusland.
Algemene onderwys
Algemene onderwys in ons land word verstaan as so 'n gerigte en verpligte proses van persoonlikheidsontwikkeling (volgens basiese algemene onderwysprogramme), as gevolg waarvan kennis, vaardighede en vermoëns verwerf word, en die bevoegdhede wat nodig is vir die samelewing word gevorm. Dit alles lei (ten minste is dit veronderstel om te lei) tot die verwesenliking van die keuse van die toekomstige beroep.
Dan word beroepsopleiding begryp en verwesenlik. Dit is die essensie van onderwys.
Die Grondwet van die Russiese Federasie: Artikel 43
Die basiese wet van die staat kenmerk die opvoedkundige proses. Soos daarin gestel, is algemene onderwys verpligtend, publiek beskikbaar en gratis. Dit kan verkry word by staats- of munisipale onderwysinstellings vir basiese algemene onderwysprogramme. Aangesien die kind van kleins af toegang tot hierdie proses het, word die kwitansie daarvan verskaf en direk deur ouers of amptelik verantwoordelike ouderlinge beheer.
Vlakke en vorme van onderwys
Sedert September 2013 het die Federale Wet "Op Onderwys in die Russiese Federasie" die omvang van algemene onderwys wat deur die skool verskaf word, uitgebrei. Onderwys, wat vir 9 jaar in hierdie opvoedkundige instelling ontvang word, word nou gedefinieer as onvolledige sekondêre, en na11 jaar se studie - voltooi sekondêr.
Tans word die volgende vlakke vir algemene onderwys in Rusland gedefinieer:
- kleuterskool (hierdie vlak weerspieël innovasie);
- aanvanklik;
- basiese generaal;
- gemiddelde totaal.
In Rusland is daar ook verskillende vorme van onderwys, dit wil sê verskillende geleenthede om opvoedkundige programme te bekom en te bemeester. Onder hulle is voltyds, aand (deeltyds), deeltyds, asook 'n vorm van gesinsopvoeding. Almal van hulle het fundamentele verskille van mekaar.
Innovasies in die opvoedkundige proses
Die lys van handboeke wat in die opvoedkundige proses gebruik word binne die mure van die skool sedert Januarie 2015 het ook veranderinge ondergaan. Die Ministerie van Onderwys en Wetenskap van ons land het Bevel No. 1559 gedateer 8 Desember 2014 in werking gestel, wat verklaar dat nou een van die kriteria waarvolgens die handleiding ingesluit sal word in die federale lys van handboeke die beskikbaarheid van 'n elektroniese weergawe sal wees. Die inhoud, struktuur en ontwerp van die rekenaar-eweknie moet ooreenstem met die gedrukte uitgawe.
Nog 'n vernuwing in die skole van ons land is die bekendstelling vanaf September 2015 van die verpligte studie van 'n tweede taal (die keuse word verskaf).
