'n Les in 'n moderne skool lyk dikwels soos 'n soort aksie, 'n verhoogopvoering, en die onderwyser lyk soos óf 'n towenaar met 'n towerstaffie, óf 'n dirigent wat sy orkes - klas bekwaam lei.
Hoogtepunte van onderrigmetodologie
Die onderrigmetodes wat die onderwyser in die les gebruik, hang hoofsaaklik af van die take en doelwitte wat by elke spesifieke les gestel word en wanneer sekere onderwerpe in die algemeen deurgegee word. Hul keuse word boonop beïnvloed deur die ouderdomsgroep van studente, die mate van hul paraatheid en baie ander faktore. So, navorsingsvorme en -metodes word die meeste in hoërskool en speletjies gebruik - in junior en sekondêr.
Terselfdertyd is daar 'n paar onderrigmetodes wat as universeel beskou word. Kom ons neem woordkuns. Dit is ewe effektief vir beide die Russiese taal en letterkunde, en kan suksesvol van die eerste graad tot die laaste gebruik word. Dit gaan nie net oor spesiale ontwikkelingslesse niespraak, maar ook alledaags. Karakteriseer die held van die werk, verduidelik die konflik of die rol van die landskap, vertel die intrige oor, ontleed die skrywer se standpunt - die student kom dit alles teë in byna elke les in letterkunde. En die onderrigmetodes wat met verbale tekening geassosieer word, help om te konsentreer, oorsaak-en-gevolg verhoudings te identifiseer, die logika van denke te ontwikkel, die vermoë om te praat, hul gedagtes akkuraat te formuleer en uit te druk. In die Russiese taallesse dra hierdie selfde tegnieke ook by tot die vorming van 'n spraakkultuur, die bekwame konstruksie van sinne.
Om dit uit te werk, kan die onderwyser oefeninge stel waar jy woorde wat toepaslik in betekenis het, moet invoeg, dele van sinne moet verbind, paragrawe in 'n semantiese volgorde moet rangskik, 'n gespesifiseerde spraaksituasie moet simuleer, ens. Sulke onderrigmetodes is daarop gemik om die kommunikatiewe bevoegdheid van studente te ontwikkel, volle bemeestering van al die rykdom van die moedertaal. Hierdie voorbeeld is een van vele, aangesien elke onderwyser se pedagogiese portefeulje vol is met 'n verskeidenheid innoverende en tradisionele benaderings tot die opvoedkundige proses.
Moderne tegnologieë in onderwys
Die opvoedkundige proses staan nie stil nie. Dit is 'n mobiele, buigsame stelsel, waarvan die komponente verander na gelang van die behoeftes van die samelewing. In hierdie verband word nuwe onderrigmetodes gereeld by die tradisionele struktuur van die les ingesluit, wat effektiewe tipes leeraktiwiteite skep.
Geïntegreerde lesse is byvoorbeeld baie interessant. Jy kan letterkunde assosieer met Russies of 'n vreemde taal, geskiedenis, musiek, skilderkuns (tekening), geografie. As gevolg hiervan sal jy 'n lesreis, 'n lesnavorsing, ens. kan doen. In klasse van hierdie soort, en dit geld meer vir die junior en middelvlak, sal spelleermetodes optimaal wees. Hulle is ook goed in lesse van 'n mededingende tipe: KVN, Wat? Waar? Wanneer?”, taalkundige toernooie en gevegte, literêre onderhoude en verslae. Sulke klasse kan in alle skakels van die opvoedkundige ketting gehou word.
'n Verpligte element van die moderne les is die gebruik van tegniese toerusting. Verskeie soorte rekenaaraanbiedings, diagramme, grafieke, virtuele reise, ens., gemaak deur 'n onderwyser met die betrokkenheid van skoolkinders, gee die opvoedkundige proses groter inligtingsinhoud en emosionele rykdom, kognisie en belangstelling. Lesse wat nuwe tegnologie gebruik, maak die navorser wat meer wil weet by die student wakker en leer hulle om hierdie kennis op hul eie te onttrek.
Só word een van die hooftake van skoolonderwys verwesenlik: om nie net 'n geletterde op te voed nie, maar ook 'n aktiewe, soekende, kreatiewe persoon.
