Die belangrikheid van die onderwysstelsel kan nie oorskat word nie. Dit is nie net die opgehoopte bagasie van vaardighede en vermoëns nie, dit is die resultate van die vorming van houdings teenoor die werklikheid, die verkryging van lewenservaring. Openbare onderwys is 'n noodsaaklike, lang proses, want dit is nodig om studente vertroud te maak met die wysheid van baie geslagte, om universele menslike waardes te staaf om dit 'n prioriteit in die onafhanklike lewe te maak, en natuurlik om die meeste te gee volledige kennis oor die aard van die heelal. Die groot Duitse kanselier Otto von Bismarck het tereg aangevoer dat oorloë nie deur generaals gewen word nie, alle oorwinnings behoort aan skoolonderwysers.
Beginsels, struktuur en vereistes van die staatstandaard van onderwys
In die eerste plek is dit nodig om so 'n konsep te openbaar soos die onderwysstelsel, wat opvoedkundige werk in alle sosiale instellings van hierdie profiel verenig,in die land bedrywig is. Verskillende state het hul eie onderwysstelsel, maar elkeen van hulle is op dieselfde beginsels gebou. Die onderwysstelsel sluit opvoedkundige organisasies, werkplanne volgens staatstandaarde en bestuursliggame in.
Universele menslike waardes in alle programme het prioriteit, die basis van nasionale kultuur is verpligtend, en slegs in die derde plek is die wetenskaplike komponente van onderwys. Byna alle openbare onderwysprogramme word gelei deur wêreldwetenskaplike prestasies, waarin humanisme en eko-oriëntasie in die eerste plek is.
Met verpligte basiese onderwys word kontinuïteit, konsekwentheid en opvolging verseker, waar geestelike ontwikkeling onlosmaaklik verbind is met fisiese kultuur, waar talente aangemoedig word. Alle instellings van openbare onderwys behoort daardie strukture te wees waar 'n wetenskaplike, noukeurig ontwerpte program vir studie en onderwys seëvier.
Die onderwysstelsel sluit opvoedkundige instellings in – kleuterskole, skole, lyceums, kolleges, universiteite en sosiale groepe – dit is voorskoolse kinders, skoolkinders en studente, sowel as hul onderwysers. Benewens die federale staatsonderwys, is daar nie-staatsinstellings wat dit aanvul, wat by die algemene netwerk aansluit en ook 'n voordelige uitwerking op die ekonomiese en sosiale komponente van die land het.
Onderwyswetgewing
Die onderwysstelsel is voortdurend onder staatsbeheer. Hierdie aksies word gereguleer deur Wet 309-FZ opopenbare onderwys, wat op 01.12.2007 bygewerk is. Monitering word uitgevoer met betrekking tot opvoedkundige en buitemuurse aktiwiteite, prestasies word aangeteken, asook 'n kontingent van talentvolle deelnemers aan die onderwys word geïdentifiseer en die omstandighede waaronder die mees suksesvolle opvoedkundige aktiwiteite uitgevoer is, word bestudeer.
Op dieselfde manier word die sukses van gegradueerdes bestudeer, wat op hierdie opvoedkundige organisasie geprojekteer word, en beste praktyke word ook in die hele netwerk van instellings ingebring. Letterlik al die komponente van die plan wat deur die federale staat se opvoedkundige standaarde van onderwys neergelê is, is die belangrikste, nie een van hulle kan sekondêr genoem word nie. Hier is dit nodig om te let op die noue verhouding tussen alle komponente van die stelsel, wat werk in die enigste regte rigting verseker, en dit is die opvoeding van 'n regte burger en 'n goeie mens.
Kontinuïteit van onderwys en opvoeding
Die staatstandaard van onderwys maak voorsiening vir 'n geleidelike oorgang van die heel eerste vlak na die hoogste. Slegs voorskoolse onderwys is opsioneel. Maar vanaf ses tot agt jaar volg 'n nuwe stadium - een van die belangrikstes in die onderwysstelsel. Dit is reeds 'n verpligte komponent wat in alle ontwikkelde lande aangeneem word, en dit raak absoluut elke burger. Die federale staatstandaard van onderwys skryf voor dat skoolopleiding gemiddeld op die ouderdom van sewe begin onmiddellik na die einde van die kleuterskool.
In die laerskool bestudeer studente die struktuur van die samelewing, die hele land,ontvang die eerste inligting oor die mens, oor die natuur, leer lees, tel en skryf. Daarmee saam sluit hulle aan by 'n gesonde leefstyl, hulle word higiënevaardighede geleer. Vrystelling van primêre, basiese en sekondêre onderwys kan slegs vir mediese redes wees, dit is verpligtend vir almal anders.
Sekondêre skool gegradueerdes moet die nodige hoeveelheid algemene onderwyskennis ophoop wat hulle sal help om as volwaardige burgers te vorm. Nadat die finale eksamen geslaag is, ontvang elke student 'n sertifikaat - 'n dokument van die monster wat deur staat se opvoedkundige standaarde vasgestel is. Onderwys gaan dalk nie voort nie, maar die huidige stadium van tegnologiese ontwikkeling sal 'n persoon nie toelaat om ten volle te werk as daar 'n gebrek aan kennis is nie.
Spesiale Skole
Hierdie area is meestal weggesteek vir die algemene publiek. In hierdie opvoedkundige instellings word die hoeveelheid kennis tot die minimum beperk, aangesien die kinders van spesiale skole verskeie afwykings in gesondheid het. Daar is agt soorte sulke korrektiewe instellings in ons land, en almal is deel van dieselfde stelsel van spesiale onderwys vir skoolkinders.
Hierdie is skole vir gehoorgestremdes en laatdowes, skole vir blindes, vir gesiggestremdes. Kinders met spraakafwykings studeer afsonderlik. Afsonderlik - met probleme van die muskuloskeletale stelsel. Daar is ook skole vir verstandelik gestremde kinders, met ontwikkelingsagterstande en verstandelike gestremdhede.
Vir sulke opvoedkundige instellings volgens opvoedkundige standaarde van die federale staathet hul eie opleidingsprogramme. Hierdie opleiding is heeltemal genoeg om later bekostigbare beroepe te kan kry. Daar is 'n hele paar gevalle wanneer gegradueerdes, nadat hulle aan 'n spesiale skool gegradueer het, suksesvol 'n universiteit betree en 'n toepaslike diploma ontvang.
Beroepsopleiding
Hierdie tipe onderwys het die afgelope dekades hervormings ondergaan, aangesien die eise van die land se ekonomie verander. Die optimalisering van beroepsonderrig speel hier 'n leidende rol, en beide primêre en sekondêre beroepsinstellings neem aan hierdie transformasies deel.
Multi-stadium onderwys is 'n konstante verbetering van intreevlak-instellings (voorheen beroepskole) tot gespesialiseerde kolleges, universiteite, nagraadse en doktorale studies, asook 'n verskeidenheid kursusse waar die werknemer se vaardighede verbeter word.
Befondsing
Die staat se onderwysstelsel sal nie ten volle funksioneer as daar geen finansiële steun van die staat is nie. Begrotingstoekennings word aan alle onderwysstrukture gerig. Die Wet op Openbare Onderwys vereis dat minstens tien persent van die federale begroting toegewys moet word om opvoedkundige instellings te ondersteun.
Hierdie befondsing werk op 'n skatting wat nie konstant kan wees nie: die grootte van die begroting verander elke jaar, en daarom is hulp nie altyd dieselfde nie. Burgers van die land het 'n staatswaarborg vir gratis en openbare onderwys, die koste word vergoed deur elke streeksbegroting,verskaffing van subsidies.
Kwaliteit-evaluering
Die kwaliteit van onderwys word op streeks- en federale vlak beoordeel. Dit is persoonlike prestasies van studente en assessering van die opvoedkundige proses as geheel. Dit bepaal die vlak van onderwys by elk van die stadiums met 'n stapsgewyse oorgang, waar die geh alte van onderwys beoordeel word deur monitering van navorsing. Die meetstelsel vir alle gebruikers is dieselfde.
Dit verseker dat alle kurrikulums aan federale staatstandaarde voldoen. Volgens die Federale Wet op Onderwys identifiseer elke standaard drie tipes vereistes: struktureel (hoofopvoedkundige program - volume, verhouding van dele, vorming van die opvoedkundige proses), implementering (materiaal en tegniese basis, finansies, personeel) en prestasie (ontwikkeling). van opvoedkundige programme - resultate).
Opvoedkundige Standaard
Opvoedkundige standaarde is programme van verskillende vlakke en verskillende rigtings, geïmplementeer in 'n netwerk van opvoedkundige instellings, en saam vorm dit die land se onderwysstelsel. Eerstens is dit die gemeenskaplike doelwitte van onderwys en opleiding, die nakoming van verpligte vereistes, wat in wetgewende dokumente vasgelê is.
Die Wet op Onderwys is sedert 1992 van krag, en in 2007 is 'n paar veranderinge daaraan aangebring. Dit is op grond van wetgewing dat onderwysstandaarde vasgestel is, wat streeks-, nasionale en federale komponente insluit.
Algemene onderwys en professionele programme
Die eerste sluit programme in vir opleiding in voorskoolse onderwysinstellings en, in die daaropvolgende programme, vir skool primêre, basiese en volledige (sekondêre) algemeen. Almal van hulle is opeenvolgend, wat beteken dat elkeen van die programme diep verbind is met die vorige een en die volgende een.
Programme vir beroepsonderrig word geskep in ooreenstemming met elk van die vlakke - primêr, sekondêr, hoër en nagraads. Hulle los reeds baie meer komplekse take op wat daarop gemik is om beide algemene opvoedkundige en professionele vlakke te verhoog, aangesien die opleiding van spesialiste van hoë geh alte moet wees.
Boonop het elke opvoedkundige instelling die reg om bykomende opvoedkundige programme te implementeer. Maar dit is opvoedkundige standaarde wat die basis is vir die ontwikkeling van opvoedkundige en metodologiese dokumente wat gelei word deur sekere tegnologieë van die leerproses.
