Oor honderde jare van sy ontwikkeling het pedagogie 'n aantal beginsels geïdentifiseer wat die sukses van leer, die assimilasie van kennis deur studente beïnvloed. Almal van hulle is onderling verbind, en die gebruik daarvan in kombinasie verseker die mees volledige, suksesvolle assimilasie van nuwe kennis en vaardighede. Een van die hoofbeginsels is die beginsel van bewussyn en aktiwiteit.
Definieer leerbeginsels
Die beginsels van onderrig is die basiese bepalings wat die inhoud, metodes en vorme bepaal wat in die onderrig van 'n bepaalde vak gebruik sal word. Gebaseer op die beginsels van onderwys, word die hele opvoedkundige proses gebou, wat begin met die inhoud van onderwys en eindig met die keuse van die mees effektiewe vorme en metodes om skoolkinders en studente te onderrig.
Volgende sal ons die belangrikste didaktiese beginsels oorweeg - bewustheid van aktiwiteit, sistematiese en ander. Elke beginsel weerspieël een aspek van leer en is die basis vir die vorming van leerreëls.
Basiese leerbeginsels
Die basiese beginsels van onderrig is gevorm op grond van die praktyk en ervaring van onderwysers en sielkundiges soos Ya. A. Comenius, V. V. Davydov, A. Diesterweg, K. D. Ushinsky.
Elkeen van hul wetenskaplikes het hul eie klassifikasie van beginsels aangebied, en beklemtoon die een of ander kenmerk van die menslike psige, die vermoëns van die verstand. Maar, soos dit geblyk het, is hulle almal onderling verbind en kan nie ten volle sonder mekaar funksioneer nie.
Moderne pedagogiese wetenskap beklemtoon die volgende beginsels van leer: bewussyn en aktiwiteit, duidelikheid van wetenskap, sistematies, krag, emosionaliteit, toeganklikheid, verbinding van leer met die lewe, individuele benadering tot leer. Dit is op hulle waarop jy moet staatmaak wanneer jy leer.
wetenskaplike beginsel
Die beginsel van wetenskaplikheid is gebaseer op die openbaarmaking van oorsaak-en-gevolg verhoudings, insig in die wese van verskynsels, openbaarmaking van die geskiedenis van die ontwikkeling van die wetenskap, die verband tussen verskeie kennisvelde. Alle bestudeerde reëls en wette moet wetenskaplik korrek en geregverdig wees.
'n Onderwyser moet studente vertroud maak met objektiewe wetenskaplike feite en teorieë, deur slegs bewysgebaseerde materiaal hiervoor te kies, wat kinders dryf om die metodes van wetenskaplike soektog te bemeester.
Sistematiese beginsel
Die beginsel van sistematiese en konsekwente leer word bepaal deur die logika in wetenskap, die eienaardighede van kognitiewe aktiwiteit, afhangende van die ouderdom van die studente. Veronderstel konsekwentheid in die werk van die onderwyser asoor homself, en oor die materiaal, studente; sistematiese werk van studente.
Die beginsel van sistematiese beteken onderrig in 'n sekere volgorde. Elke nuwe les is 'n voortsetting van die ou een. Werk aan die onderwerpe gaan op die beginsel van "van feite tot gevolgtrekkings". Studente neem verskynsels, feite waar en kom tot sekere gevolgtrekkings.
Dit impliseer ook gereelde werk met boeke en handboeke, waarneming van verskeie verskynsels. 'n Belangrike rol word gespeel deur die vaardighede van organisasie en konsekwentheid, ywer in leer. Die belangrikste, basiese posisie in opleiding is nou verbind met hierdie kenmerke. Vervolgens sal ons die beginsel van bewussyn en aktiwiteit karakteriseer.
Om die beginsel van sistematiteit te implementeer, is dit nodig:
- Organiseer materiaal.
- Verseker gereelde klasse, wissel dit af met rus.
- Wys die sisteem van die bestudeerde wetenskap, interdissiplinêre verbande.
- Gebruik wanneer die materiaal van die diagram aangebied word.
Beginsel van toeganklike leer
Die beginsel van toeganklikheid van onderwys dui daarop dat klasse gebou word in ooreenstemming met die ouderdom en verstandelike vermoëns van studente. Om dit te doen, kies die onderwyser die mees geskikte metodes en vorme van onderrig, kies die materiaal wat deur die studente geleer sal word sonder enige ekstra moeite. Terselfdertyd is dit belangrik dat die materiaal wat in die loop van opleiding verkry word gebaseer is op reeds bestaande kennis oor die wêreld om ons, die onderwerp van studie. Hiervoor is dit nodig om analogieë en te gebruikvergelykings, om nuwe inligting te vergelyk met reeds bekende. Die materiaal moet ingedien word volgens die beginsel "van eenvoudig tot kompleks".
Beginsel om leer met die lewe te koppel
Gegrond op die verbande van die ontvangde materiaal met teorie, produksie en praktyk. Die kennis wat tydens die bestudering van die materiaal opgedoen word, moet in die praktyk toegepas word, aanpas by 'n bepaalde lewensituasie.
Die beginsel van bewussyn en aktiwiteit is grootliks daarop gebaseer. As die student die verband tussen die vak en die toekoms sien, dan raak hy geïnteresseerd om dit te bestudeer, probeer verstaan wat die onderwyser gesê het, om in die essensie van hierdie of daardie verskynsel te delf.
Die beginsel van sigbaarheid in onderrig
Die beginsel van sigbaarheid behels die gebruik van visuele hulpmiddels in die klaskamer – prente of tekeninge, diagramme, kaarte, grafieke, dummies. Met hul hulp assimileer kinders inligting nie net met die hulp van gehoor nie, maar ook met die hulp van 'n ander kanaal vir die verkryging van inligting - visueel, wat die waarskynlikheid aansienlik verhoog om die materiaal te bemeester.
Verwys na visualisering en die uitvoer van verskeie eksperimente en eksperimente, veral in die lesse van chemie, biologie en fisika.
Vandag het heeltemal nuwe soorte visualisering tot onderwysers se beskikking verskyn - films, video's, rekenaarprogramme. Die gebruik daarvan in die klaskamer laat toe om nie net die kanse te verhoog om die materiaal te memoriseer en te bemeester nie, maar ook om die beginsel van bewussyn en aktiwiteit te implementeer, wat kinders laat belangstel om 'n spesifieke vak te bestudeer.
Beginsel van die sterkte van leervaardighede, vaardighede en kennis
'n Teken van hierdie beginsel is 'n diep en bewuste assimilasie van die bestudeerde feite en konsepte, wette, idees, om dit te verstaan. Dit word geïmplementeer deur dit wat geleer is te herhaal, verworwe kennis te aktiveer met behulp van leidende vrae, vergelyking van voorheen bestudeerde verskynsels met nuwes, klassifikasie en veralgemening.
Dit is te danke aan hierdie beginsel dat studente, voordat hulle 'n toets oor 'n onderwerp aflê, 'n les neem om hul kennis te sistematiseer en hul foute uit te sorteer. Aan die einde van die jaar is dit verpligtend om al die studiemateriaal te herhaal, net soos die herhaling aan die begin van die jaar. Daarbenewens is die hoërskool grootliks gebou op die beginsel van die sterkte van kennis, aangesien studente tydens die opleiding die materiaal wat in graad 5–9 bestudeer is, herhaal en verdiep.
Beginsel van individuele benadering
Gegrond daarop om elke student te help leer. Die onderwyser identifiseer die belangstellings van die student, gee take volgens die vlak en belangstellings.
Dikwels doen onderwysers ekstra werk met studente, verlaat na die klas en verduidelik 'n spesifieke onderwerp in meer besonderhede as die student dit nie verstaan nie.
Vir die doel van 'n individuele benadering word studente gedifferensieerde take gegee, hulle word aangebied om aan projekte te werk, in groepe of in pare.
Vir die studente wat die meeste belangstel, word kringe of buitemuurse aktiwiteite geskep. Dit alles help om nie net die beginsel van bewussyn en aktiwiteit in leer te bereik nie, maar ook toeganklikheid,sistematies.
Emosionaliteitsbeginsel
Om hierdie beginsel te implementeer, moet die onderwyser leer hoe om die emosies van kinders te vorm, wat gemik sal wees op leer en belangstelling in die vak.
Dit word eerstens bereik deur die onderwyser se welwillende houding teenoor studente, sy belangstelling in die vak wat onderrig word. Die voorkoms van die onderwyser is ook belangrik.
Die beginsel van aktiwiteit en bewussyn
Die beginsel van bewussyn en aktiwiteit in die onderwys is een van die voorste in die onderwys. Dit is hy wat die rigting van die kognitiewe aktiwiteit van studente bepaal, wat hom in staat stel om dit te bestuur.
Die implementering van die beginsel van bewussyn word vergemaklik deur 'n verduideliking van die doelwitte en doelwitte van die leerproses, die betekenis daarvan vir die oplossing van lewensprobleme.
ouderdom. Soos jy kan sien, word die beginsel van bewussyn en aktiwiteit van studente verwesenlik deur die gebruik van ander beginsels van leer.
Die beginsel is:
- Studente verstaan die doel van leer.
- Om te weet hoe om die leerdoelwit te bereik.
- Begrip van die feite en patrone van die ontwikkeling van wetenskap en die ontstaan van verskeie verskynsels.
- Assimilasie van kennis en hul aktieweaansoek.
Reëls van die beginsel van bewussyn en aktiwiteit
Kom ons kyk in meer besonderhede na die beginsel van bewussyn en aktiwiteit. Die reëls om te volg wanneer dit geïmplementeer word, is soos volg:
1. Studente moet die betekenis verstaan van die take wat aan hulle opgedra is, die doel van leer verstaan. Die les begin altyd met 'n probleemstelling wat op die studente se vorige ervaring gebruik maak.
2. Dit is nodig om al die tegnieke tot die onderwyser se beskikking te gebruik om studente te interesseer in die materiaal wat bestudeer word.
3. Studente moet nie net inligting oor voorwerpe en verskynsels leer nie, maar ook hul wese, die patrone van hul voorkoms en ontwikkeling verstaan, die kennis wat opgedoen is in die praktyk kan toepas.
4. Maak seker dat jy selfbeheersing en selfagting in opleiding het. Die onderwyser is verantwoordelik vir die vorming van hierdie vaardighede en probeer om in die studente en die behoeftes daarvoor te ontwikkel.
5. Die taak van die onderwyser is om belangstelling in die leerproses en die inhoud van die vak te vorm.
6. Wanneer die materiaal verduidelik word, is dit nodig om soveel as moontlik voorbeelde te gee, om soveel moontlik oefeninge te gee om dit te bemeester.
7. Vra die vraag "Hoekom?". Dit dra by tot die aktivering van denkprosesse, wat lei tot die vestiging van oorsaak-en-gevolg verhoudings.
Gevolgtrekkings
Onderwys is gebaseer op 'n aantal beginsels, waarvan die belangrikste met reg die beginsel van bewussyn en aktiwiteit genoem kan word. Die toepassing in die werk van die onderwyser van al die beginsels wat ons gelys het, waarborg sukses inom enige kind te onderrig, ongeag die vak.
