Die keuse van 'n spesialiteit word beskou as een van die hooftake wat op 'n jong ouderdom opgelos moet word. Loopbaanvoorligtingsgeleenthede help om oor hierdie kwessie te besluit.
Statistics
'n Persoon wat 'n spesialiteit kies, word 'n optant genoem (van die Latynse woord optacio - "keuse, begeerte"). As gevolg van sy optrede moet 'n voldoende duidelike en realistiese idee gevorm word van die professionele gemeenskap waaraan hy homself in die toekoms sal toeskryf. Soos die resultate van verskeie studies toon, ken kinders op 'n jong ouderdom byvoorbeeld net 20-25 spesialiteite. In hierdie verband is die beroepsvoorligting van adolessente dikwels spontaan. 'n Studie van die motiverings vir die keuse van een of ander spesialiteit het getoon dat ander 'n beduidende rol hierin speel. So, ongeveer 25% verkies die beroep onder die invloed van 'n meer onafhanklike vriend, 17% word gelei deur die advies van volwassenes, 9% - inligting van die media. Die keuse van nog 9% word bepaal deur verskeie onbeduidende faktore (byvoorbeeld die onbeduidende afstand van die universiteit van die huis af). Slegs 40%skoolkinders word gelei deur die inhoud van toekomstige werk.
Relevansie van die probleem
Om 'n spesialiteit te kies, neem 'n persoon op 'n jong ouderdom gewoonlik eerstens sy eie belangstellings, neigings in ag. Terselfdertyd word die voldoening van persoonlike eienskappe aan die vereistes van 'n bepaalde aktiwiteitsveld egter nie in ag geneem nie. Veral intellektuele potensiaal, psigofisiologiese vermoëns ens word nie in ag geneem nie. Vir baie kinders raak die situasie waarin dit nodig is om so 'n keuse te maak stresvol. Dit is hoofsaaklik te wyte aan die feit dat dit aan die een kant steeds moeilik is vir 'n tiener om verantwoordelikheid vir sy dade te aanvaar. Aan die ander kant weet hy eenvoudig nie wat vir hom die beste ding is om te doen nie, hoe om seker te maak dat die spesialiteit ten volle saamval met sy doelwitte en belangstellings.
probleemoplossing
Vir die regte keuse moet jy die mees algemene, gesogte spesialiteite bestudeer. Daarbenewens moet jy jouself vergewis van die vereistes wat op kandidate geld. Dit is ook belangrik om jou eie eienskappe te bestudeer, die besonderhede van denke, karakter, temperament, senuweestelsel. Die gevolgtrekkings wat verkry word, moet vergelyk word met die vereistes van 'n bepaalde aktiwiteitsveld. Daar moet kennis geneem word dat hoe gouer beroepsvoorligting gedoen word, hoe doeltreffender sal dit op die ou end wees.
Wat is 'n hoofvak?
Dit verteenwoordig 'n beperkte (in die lig van die arbeidsverdeling) toepassingsfeer van die geestelike en fisiese kragte van 'n persoon, wat nodig is vir die samelewing. Sy gee die geleentheidmiddele vir bestaan en ontwikkeling ontvang. 'n Beroep is 'n groep verwante spesialiteite. Daar is byvoorbeeld draaiers-boorders, draaiers-generaals, ens. Hierdie spesialiteite word verenig in 'n groep genaamd "draaiberoep".
Klassifikasie
Vandag is daar 'n groot aantal spesialiteite. Om beroepsvoorligting vir skoolkinders vir kinders bruikbaar te maak, is dit nodig om die areas van hul moontlike aktiwiteite in die toekoms duidelik af te baken. Klassifikasie word volgens verskeie kriteria uitgevoer. Dit kan byvoorbeeld 'n verdeling wees volgens industrie, vaardigheidsvlak, sielkundige vereistes, ens. Jy kan die rigting van belangstellings bepaal deur 'n beroepsvoorligtingstoets te slaag. Tans is 'n verskeidenheid vraelyste ontwikkel. 'n Beroepsvoorligtingstoets sal help om 'n persoon se vermoëns in 'n bepaalde area, die prioriteit van 'n bepaalde aktiwiteitsveld, te identifiseer. Heel algemeen is die verdeling in tipes menslike interaksies met:
- Natuur.
- Tegniek.
- Human.
- Artistiese beelde.
- Tekens.
In elk van hierdie areas is daar spesifieke spesialiteite waaruit die kind die geskikste een kan kies.
Mens en Natuur
As die beroepsvoorligtingsvraelys die kind se toewyding tot hierdie aktiwiteitsgebied getoon het, het hy heel waarskynlik 'n mate van sukses in vakke soos biologie, anatomie, dierkunde, plantkunde, fisiologie. 'N kenmerk van die kategorie van spesialiteite "mens-natuur" is dat hulle almalnie-standaard, veranderlik en het 'n sekere kompleksiteit. Hul transformasie is onderhewig aan die interne wette van die natuurlike omgewing. In hierdie verband moet 'n beroepsvoorligtingsles in hierdie geval take insluit om inisiatief, onafhanklikheid in die oplossing van spesifieke take te identifiseer. 'n Spesialis op hierdie gebied behoort nie net baie te weet nie, maar ook die vermoë te hê om sekere veranderinge te antisipeer. Hier is onder meer kreatiewe vaardighede, responsiwiteit, omgee belangrik. Die spesialis moet onthou dat baie veranderinge in organismes onomkeerbaar kan word.
Spesifieke aktiwiteit
Beroepsvoorligting vir studente behoort hulle tot 'n sekere mate voor te berei vir moontlike probleme op een of ander gebied. As ons byvoorbeeld oor spesialiteite soos "mens-natuur" praat, moet gesê word dat baie van hulle met tegnologie verband hou. Byvoorbeeld, produsente, landboukundiges gebruik 'n verskeidenheid toerusting. Gesofistikeerde tegnieke is ook teenwoordig in die werk van mikrobioloë. Die situasie is soortgelyk met vee-spesialiteite. Tans word hulle toenemend na 'n industriële basis oorgeplaas. As deel van die span is hulle ook betrokke by die vestiging van interpersoonlike verhoudings. Daarbenewens moet hulle dikwels in die ingewikkeldhede van rekeningkunde delf, die ekonomiese resultate van hul eie aktiwiteite ontleed. Sommige beroepe vereis artistieke vaardighede. Dit is byvoorbeeld tipies vir beroepe soos bloemiste, tuiniers.
Belangrike oomblik
Wanneer beroepsvoorligtingsgeleenthede gehou word, kindersbehoort nie net die positiewe nie, maar ook die negatiewe aspekte van 'n bepaalde beroep raak te sien. Dit is nodig dat hulle hul persoonlike, werklike houding teenoor toekomstige aktiwiteite verstaan en evalueer. Byvoorbeeld, vir spesialiteite van die tipe "mens-natuur" is dit belangrik om te onderskei tussen gewone liefde vir die omgewing en die begeerte om iets belangrik en nodig daarin te bring, om een of ander probleem op te los, om die toestand van die stelsel te verbeter. As u so 'n beroep kies, moet u weet dat die natuur vir 'n spesialis nie 'n plek van rus is nie. Dit dien as 'n werkswinkel waar hy sy krag en tyd sal gee.
Tech direction
Daarin word die werk van spesialiste geassosieer met meganismes, masjiene, energie in sy verskillende vorme. Hierdie rigting is geskik vir kinders wat suksesvol is in fisika, wiskunde, teken, chemie. Die tegniese rigting moet breedweg oorweeg word, nie tot een stuk hardeware gereduseer word nie. Spesialiteite kan ook geassosieer word met nie-metaal voorwerpe. Dit kan byvoorbeeld voedselgrondstowwe, materiaal, plastiek, halffabrikate wees. 'n Kenmerk van die voorwerpe van arbeid is dat hulle akkuraat gemeet kan word, gekenmerk deur baie kenmerke. Gevolglik sal sekere aksies van 'n spesialis vereis word wanneer jy verskuif, verwerk, verander.
Kenmerke van die tegniese veld
Beroepsvoorligting vir jongmense moet die moontlikhede van 'n bepaalde aktiwiteitsveld toon. Byvoorbeeld, die tegniese rigting is 'n groot veld vir uitvinding en innovasie. Daarom is 'n sleutelvoorwaarde vir sukses op hierdie gebied die teenwoordigheid van 'n drang na modellering, die vermoë om te skei en te verbindvoorwerpe en hul elemente. Terselfdertyd is dit moontlik om nie net gereedskap en ander arbeidsvoorwerpe uit te vind nie, maar ook tegnologieë, metodes om operasies uit te voer. Nog 'n belangrike voorwaarde vir sukses op hierdie gebied is die teenwoordigheid van hoë dissipline.
Sphere "man-man"
Spesialiteite in hierdie veld hou verband met onderwys, opleiding, leierskap, diens. Sulke aktiwiteite word as 'n reël gekies deur daardie kinders wat suksesvol is in vakke soos letterkunde, geskiedenis, sosiale studies, ens. 'n Sleutelkenmerk van hierdie area is dat die essensie van werk daarin lê in die interaksie tussen mense. Nog 'n belangrike kenmerk is dat die spesialis dubbele voorbereiding vereis:
- Jy moet in staat wees om verhoudings met mense te vorm en in stand te hou, hul sielkunde te verstaan, hulle te verstaan.
- Jy moet opleiding hê in sekere areas van kuns, tegnologie, produksie, wetenskap, ens.
Kategorie van spesialiteite "man en tekenstelsel"
Hierdie area van aktiwiteit hou verband met die verwerking van data wat in die vorm van formules, getalle, tekste aangebied word. 'n Verskeidenheid tekenstelsels word as integrale elemente van die moderne wêreld beskou. Vandag word allerhande tekeninge, topografiese kaarte, diagramme, tabelle, voorwaardelike seine, formules, ensovoorts elke dag aktief gebruik. Spesialiste betrokke op die gebied van tekenstelsels vereis spesiale vaardighede en neigings. In die proses van werk is dit nodig om beheer, rekeningkunde, verwerking van inligting uit te voer. Daar word dikwels van professionele persone verwag om nuwe ikoniese te ontwikkelstelsel.
Man en artistieke beeld
Alle spesialiteite in hierdie area word voorwaardelik in verskeie kategorieë verdeel. Die kriteria is histories geïsoleerde tipes artistieke uitbeelding van werklike gebeure. So, ken beroepe toe wat verband hou met:
- Fyn kuns.
- Letterkunde.
- Musiek.
- Tonespel- en verhoogaktiwiteite.
Hierdie kategorieë het nie duidelike grense nie, hulle is in hierdie of daardie interaksie. Een van die kenmerke van die spesialiteite in hierdie gebied is die feit dat die meeste van die arbeidskoste van werkers vir vreemdelinge verborge is. In baie gevalle word selfs spesiale maatreëls getref om die effek van gemak, gemak van die resultaat van die aktiwiteit te skep. Byvoorbeeld, 'n kunstenaar se optrede op die verhoog kan 'n paar minute duur. Maar om dit te laat plaasvind, verbeter hy elke dag sy vaardighede vir etlike ure, repeteer, neem die regime waar.
Hoërskoolloopbaanvoorligting – Wat is dit?
Soos hierbo genoem, is daar vandag baie gidse en onderrigmateriaal vir beide kinders en volwassenes. Intussen bring hul studie nie altyd die gewenste resultaat nie. Baie kinders vorm nie net nie 'n duidelike idee van spesialiteite en moontlike aktiwiteitsvelde nie, maar inteendeel, die probleem van keuse word net erger. Daarom word Beroepsvoorligtingsdag in opvoedkundige instellings gehou. Buitemuurse aktiwiteite om die besonderhede van kraam aan kinders te verduidelikverhoudings in 'n bepaalde gebied vandag is nie voldoende ontwikkel nie. Beroepsvoorligting vir skoolkinders is 'n kragtige en effektiewe hulpmiddel wat bydra tot die oplossing van 'n probleem wat vir hulle relevant is. Die doel daarvan is om te help met die vorming by kinders van 'n volhoubare behoefte aan selfontwikkeling en die verwesenliking van hul potensiaal in die arbeidssfeer. Een van die sleuteltake is om die nodige toestande te skep vir die onafhanklike aktiwiteit van elke kind. Beroepsvoorligting vir skoolkinders stel kinders in staat om hul individuele eienskappe, neigings, aanleg vir enige aktiwiteit te identifiseer.
Sleutelelemente
Beroepsvoorligting in die graad 9 behels 'n gefaseerde inleiding tot verskillende werksareas. In die vorm van teoretiese kennis, speletjies, kreatiewe oefeninge ontwikkel kinders se selfbewustheid. In die loop van interaksie met onderwysers en ander spesialiste word 'n stabiele waardestelsel gevorm. Kinders begin hul toekoms modelleer. Dit is die hooftake wat beroepsvoorligting verrig. Graad 11 is die tydperk wanneer kinders naby die kwessie van keuse kom. Teen hierdie tyd behoort die meeste van hulle reeds duidelike idees oor hul toekoms te hê, 'n "ideale beeld" van 'n spesialis te skep.
Inleiding
In die eerste stadium word voorbereidings getref vir vertroudmaking met die materiaal wat met die arbeidssfeer verband hou. Dit sluit die stadiums van vorming van professionele aktiwiteit in, maniere om 'n spesialiteit te kies. Kinders maak kennis met sleutelbegrippe, definisies, bronne van inligting oortoekomstige arbeidsmag.
Hoofverhoë
Beroepsvoorligting-onderwerpe is nie beperk tot die beskrywing van sekere spesialiteite nie. Proses sluit in:
- Die ontwikkeling van konsepte en idees wat met die wêreld van werk verband hou.
- Aktivering van selfverbetering en selfkennis.
- Vorming van vaardighede om die sleuteleienskappe vir 'n bepaalde beroep te bepaal.
- Ontwikkeling van visies van spesiale onderwys.
Plan
Beroepsvoorligting vir hoërskoolleerlinge dui daarop dat kinders teen die einde van die jaar sleutelopvoedkundige vaardighede sal bemeester het. Dit sluit veral in die vermoë om jouself te ken, die kenmerke van die emosioneel-wilssfeer, karakter, temperament. Studente maak 'n plan vir selfbeheersing, wilsontwikkeling, regulering van emosies. Dit sal hulle in staat stel om die vermoë te vorm om hul lewens volgens hul eie diskresie en begeerte te bou. Op die volgende stadium sluit beroepsvoorligting vir hoërskoolleerlinge vertroudheid in met die vereistes vir 'n bepaalde werksaktiwiteit, kwalifikasie-eienskappe, waarvan die teenwoordigheid hulle in staat sal stel om 'n spesialiteit te bemeester en sekere sukses in die gekose werksveld te behaal. Op die derde stadium word 'n spesifieke besluit geneem, inligting oor die maniere en moontlikhede om die toepaslike onderwys te bekom word bestudeer.
Buitemuurse inhoud
Beroepsvoorligting vir hoërskoolleerlinge sluit bekendmaking met die sielkunde van werk in 'n spesifieke area in. Dit is as gevolg van fisiologiese en ouderdomskenmerke.kinders. In die proses om kennis te maak met die hoofareas van aktiwiteit, leer studente die essensie van werk in 'n spesifieke spesialiteit. Gevolglik besef kinders wat die onderlinge ooreenstemming van 'n persoon met sy toekomstige spesialiteit is.
Regulerende raamwerk
Beroepsvoorligting vir hoërskoolleerlinge word uitgevoer volgens 'n plan wat ontwikkel is in ooreenstemming met:
- Regulasies oor die prosedure vir staatsakkreditasie en attestasie.
- FZ "On Education".
- Modelregulasie oor die vestiging van voortgesette onderwys.
Wanneer die plan ontwikkel word, word die Metodologiese aanbevelings van die Ministerie van Onderwys en Wetenskap en die vereistes vir die ontwerp en inhoud van kurrikulums vir bykomende programme in ag geneem. kinders se opvoeding.
Beplan afdelings
As deel van die beroepsvoorligtingsprogram word kinders aangemoedig om die volgende konsepte te leer:
- Behoeftes, motiewe, doelwitte en betekenis van aktiwiteit.
- Misluk en sukses in werk, assessering, vlak van prestasie.
- Bewegings en optrede van 'n persoon, vaardighede, vaardighede, kennis.
- Tipe aktiwiteite, sosiale motiewe, kenmerke van werk.
- Beroepe, spesialiteite van beroepe, hul sielkundige kenmerke.
Kinders word ook die kenmerke van kommunikasie in die raamwerk van werk verduidelik. Daarbenewens word die psigologiese kenmerke van werk in uiterste toestande beskryf. Ten slotte is dit veronderstel om die resultate van buitemuurse aktiwiteite op te som, die resultate op te som, dit na kinders, ouers en onderwysers te bring.
Voorwaardes vir implementering
Vir die hou van beroepsvoorligtingsklasse in 'n opvoedkundige instelling'n ruim vertrek moet toegeken word waarin kinders teoretiese kennis kan ontvang. Daarbenewens is daar 'n ruimte vir kreatiewe aktiwiteit. 'n Opvoedkundige instelling moet 'n biblioteek met 'n leeskamer hê waar jy al die nodige literatuur oor onderwerpe van belang kan vind, sowel as 'n rekenaarklas, 'n kamer om video's te kyk. Kinders word aangemoedig om op 'n vrywillige basis deel te neem. Soos die praktyk toon, is daar nogal baie mense wat beroepsvoorligtingsklasse wil bywoon. Kinders bring hul vriende en eendersdenkende mense, wat gratis kommunikasie, passie en gesamentlike aktiwiteite aanmoedig.
Die plan is ontwerp vir die opeenvolgende deurgang van fases en die verkryging van die nodige kennis. Hierdie praktyk laat kinders toe om sosiaal belangrike aspekte te leer. Hulle ontvang veral vaardighede en vermoëns in toegepaste kuns, navorsingswerk. Kinders bestudeer die kenmerke van interpersoonlike kommunikasie in die werkspan, die sielkundige besonderhede van 'n bepaalde aktiwiteit. Gevolglik brei hoërskoolleerlinge hul horisonne op die gebied van beroepe uit, ontvang inligting oor opvoedkundige instellings in hul stad of distrik.
Ongetwyfeld, baie sal van die onderwyser afhang. Daarom moet hy bereid wees om 'n verskeidenheid take uit te voer, homself voor te stel met toepaslike duidelike vereistes. Sy hooftaak is om kinders te boei, om hulle die wêreld van beroepe te laat verstaan, om hul potensiaal te openbaar, om dit te evalueer met betrekking tot een of ander spesialiteit. Sistematiese buitemuurse aktiwiteite sal jou toelaat om die arbeidssfeer vanuit verskeie hoeke te bestudeer. Beskikbaarheidhierdie kennis sal 'n hoërskoolleerling in staat stel om maklik die beroep te kies waarin hy homself ten volle kan verwesenlik.
Gevolgtrekking
Werk moet vir 'n persoon bevrediging bring. Om dit te doen, is dit nodig om 'n realistiese idee van die vlak van eise vir erkenning in die samelewing te kweek. Eenvoudig gestel, jy moet nie staatmaak op meer lof as wat 'n persoon verdien op grond van die werklike resultate van hul aktiwiteite nie. Jong professionele persone ontvang dikwels erkenning wat buite verhouding tot hul vaardighede en vermoëns is. Dit kan 'n uiters negatiewe impak op hul toekomstige aktiwiteite hê. Dus, 'n persoon wat 'n onrealistiese idee van eise ontwikkel het, stoot die idee terug dat daar geen dawerende sukses is om redes wat in homself verborge is nie. So 'n persoon begin mislukkings verduidelik deur die optrede van ander (almal rondom meng in, jaloers, vertraag aktiwiteit, ens.). Om sulke situasies te vermy, word alle aspekte van 'n bepaalde werksaktiwiteit binne die raamwerk van beroepsvoorligtingprogramme aan kinders verduidelik.
Om 'n spesialiteit te kies, moet 'n kind nie net voorbereid wees op sukses nie, maar ook vir die probleme wat hy sal moet trotseer. Hy moet oor die toepaslike vaardighede, vermoëns, kennis, psigologiese eienskappe beskik. Wanneer 'n gegradueerde by 'n instituut of ander gespesialiseerde instelling betree, moet hy 'n duidelike idee hê van sy toekoms. Beroepsvoorligtingsklasse help jou om die gebeure van jou lewe te modelleer. Volwassenes speel die belangrikste rol in hierdie proses. Beroephet 'n beduidende impak op die lewe van 'n persoon buite die arbeidskollektief. Hierdie impak moet positief wees.
