Die opvoedkundige proses by die skool is gebaseer op die interaksie van die onderwyspersoneel met 'n spesifieke kind en sy ouers. Die resultaat hang direk af van die doeltreffendheid van sulke werk. Die mees onthullende tipe kommunikasie tussen onderwysers en ouers is om vergaderings te hou.
Dit is algemene praktyk om skoolwye geleenthede vir parallelle klasse te hou. Binne 'n spesifieke span is dit moontlik om 'n aantal probleme wat ontstaan het vinnig op te los.
Die behoefte aan buitemuurse aktiwiteite in 'n opvoedkundige instelling is direk te danke aan die opsomming van die tussen- en finale resultate van die jaar. Die onderwerp van skoolwye ouervergaderings behels gewoonlik oorweging van kwessies wat verband hou met die basiese regulatoriese dokumente van die opvoedkundige instelling, die resultate van sy aktiwiteite vir 'n sekere tydperk, sowel as langtermynplanne.
Vergaderings vir ouers van studente van parallelle groepe sluit meestal bespreking van kwessies in wat verband hou met die graduering van gegradueerdes of die toelating van kinders van 6 jaar oud. Die tema van skoolwye ouer-onderwyservergaderings kan ook met buitemuurse aktiwiteite verband hou.
Die spektrum van oorweging van kwessies oorouervergaderings van 'n sekere klas is meestal die mees veranderlike, as gevolg van die meer "mobiele" kwessies in elke spesifieke kinderspan.
Vertrouensverhouding tussen onderwyser en ouers
Organisasie van die doeltreffende werk van die kinderspan by die skool is die hooftaak van die klasonderwyser. Die implementering daarvan is slegs moontlik as 'n vertrouende atmosfeer geskep word tussen die drie kante van die opvoedkundige proses: onderwyser - student - ouers. Dit dui op die hoë professionaliteit van die onderwyser, wat jou dus in die toekoms sal toelaat om die hoogste opvoedkundige resultate te kry.
Die belangrikste hulpmiddel van die klasonderwyser om 'n gemaklike sielkundige klimaat te skep, is die organisasie van interaksie tussen die onderwyser en die ouers van studente deur buitemuurse aktiwiteite.
Voorbereiding vir ouervergadering
Wanneer daar vir die geleentheid voorberei word, is dit nodig om 'n plan vir die ouervergadering op te stel, wat die keuse van 'n onderwerp, deelnemers, vorm en tyd van die hou daarvan behels. Dit sal die doeltreffendheid van die kommunikasie tussen die partye verseker.
'n Geskatte plan vir 'n ouer-onderwyser-vergadering moet kortliks die kwessies weerspieël wat bespreek moet word, sowel as die geskatte tyd vir hul oorweging. 'n Voorvereiste vir voorbereiding vir die geleentheid is om mammas en pappas in kennis te stel van die datum en tyd van die beplande vergadering.
Relevansie van ouer-onderwyservergaderings
Een van die sleutelsoomblikke in hierdie aktiwiteit - die keuse van onderwerpe vir ouervergaderings, wat die huidige probleme van die kinderspan moet weerspieël en bydra tot die oplossing daarvan.
Die aktiwiteit van onderwysers is hoofsaaklik op langtermynbeplanning gebaseer. Dit geld vir beide opvoedkundige en opvoedkundige werk. Dit wil sê, as 'n reël moet die onderwerpe van ouervergaderings voor die tyd deur die klasonderwyser oorweeg word. Die professionaliteit van die onderwyser word gemanifesteer in die feit dat dit tydig is om op die situasie in die kinderspan te reageer en by te dra tot die oplossing van probleemsituasies daarin.
Oorweging van huidige onderwerpe by ouer-onderwyser-vergaderings word vergemaklik deur die noue kontak van die klasonderwyser met kinders en hul ouers. Om te help met die keuse van die onderwerp van die ouer-onderwyservergadering, kan jy ook 'n voorlopige opname onder mammas en pappas doen.
Die onderwyser moet die dringende probleme van 'n spesifieke klas in ag neem. Natuurlik bly akademiese prestasie, gedrag, sielkundige klimaat in die span die basiese kwessies. Maar, benewens die hoofkwessies, is dit nodig om probleme te oorweeg wat direk verband hou met die individuele eienskappe van studente, hul spesifieke gedragspatrone, ens.
Vorms vir ouervergaderings
Die mees aanvaarbare vorm van vergaderings is dialoog. Dit is hierdie tipe kommunikasie wat sal help om vennootskappe tussen die onderwyser en ouers te vestig. Die werk moet gebaseer wees op wedersydse respek, begrip van die doelwitte van die opvoedkundige proses. Dit issal help om die gesag van die onderwyser te versterk en positiewe resultate te behaal in die onderrig van kinders.
Dit is ook moontlik om die vorms van debat, tafelronde, lesings te gebruik in geval van uitnodiging van addisionele spesialiste (sielkundiges, dokters). Die betrokkenheid van bykomende spesialiste sal help met die oplossing van die noue probleme waarmee ouers te kampe het, maar nie weet hoe om dit op te los nie weens 'n gebrek aan kennis en relevante ondervinding.
Die bogenoemde vorms laat jou toe om positiewe resultate te behaal, 'n atmosfeer van vertroue te skep en die pogings van ouers en onderwysers te verenig.
Tyd vir ouer-onderwyser-konferensies
Soos hierbo genoem, is die basis van 'n effektiewe opvoedkundige proses 'n vertrouende atmosfeer. By die keuse van die tyd van die vergadering, is dit nodig om die wense en moontlikhede van die partye in ag te neem. Dit sal aandui dat die onderwyser en ouers in vennootskap is.
Beplanning vir die jaar
Voornemende beplanning van ouer-onderwyservergaderings vir die jaar maak voorsiening vir 'n omvattende oorweging van die probleme van die opvoedkundige proses. En hier is dit natuurlik nodig om die onderwerpe van skoolwye ouer-onderwyservergaderings en klasgeleenthede te beplan. Terselfdertyd is dit nodig om die ouderdom van studente in ag te neem, om voorsiening te maak vir probleme wat in die komende jaar kan opduik. Die tema van ouervergaderings vir die jaar moet vooraf deurdink word.
Die hoofkwessies wat in hierdie konteks oorweeg kan word, is: "Skool se daaglikse roetine","Organisasie van opvoedkundige aktiwiteite van skoolkinders", "Die rol van die gesin in die vorming van die persoonlikheid van die kind", "Vennootskap tussen die skool en ouers in die grootmaak van 'n kind", "Ouderdom en individuele kenmerke van kinders", "Gesonde leefstyl", "Agressie en kinders", "Geweld teen kinders", "Opsomming (kwartale, halfjaar, jare)". Die onderwerpe van hierdie vergaderings is oneindig wyd, maar die fokus is op die persoonlikheid van die kind, sy ontwikkeling en bereiking van opvoedkundige doelwitte.
Tema van ouervergaderings: Graad 2
Dit is nodig om afsonderlik te sê oor die nuanses van die hou van geleenthede vir ouers van laerskoolleerlinge.
'n Belangrike kwessie om by die vergadering te bespreek, is die graderingstelsel. Dit is te wyte aan die feit dat kinders in die graad 2 reeds punte in die dagboek het, wat weer 'n sielkundige impak op beide kinders en volwassenes het. Ouers beskou assesserings dikwels as 'n kategoriese aanmoediging of sensuur van die kind. En hierdie houding van volwassenes word natuurlik weerspieël in die psige van studente. Dit is belangrik om te verstaan dat 'n negatiewe assessering slegs die teenwoordigheid van 'n probleem aandui wat saam met die kind opgelos moet word. 'n Positiewe telling is net 'n stap vir verdere kennis.
Ook, wanneer jy ouer-onderwyservergaderings beplan, moet jy stilstaan by die probleem van die voorbereiding van huiswerk. Die fundamentele komponent van vandag se skoollewe is die self-organisasie van kinders, die vermoë om logiesmediteer.
Tema van ouervergaderings: Graad 11
Op 'n ouer ouderdom dink die ouens reeds daaraan om 'n universiteit te betree. Dit sluit in die opsomming van die resultate van skoolopleiding. Wanneer 'n vergadering gehou word, is dit nodig om ouers vertroud te maak met die regulasies wat die reëls vir die assessering van kinders se kennis reguleer, metodes om teen die uitslae te appelleer, met die prosedure vir die verkryging van 'n sertifikaat van gradeplegtigheid van 'n algemene onderwysinstelling.
Boeiende eng spesialiste
Oor die algemeen moet die onderwerp van ouervergaderings by die skool aan ouers die inhoud, vorms en beginsels van werk met kinders in 'n opvoedkundige instelling voorhou, hulle vertroud maak met gevorderde metodes van opvoedkundige en opvoedkundige prosesse, die kenmerke van opleiding oorweeg programme, betrek hulle by interaksie in buitemuurse aktiwiteite, lig in oor beskikbaarheid van keusevakke, kringe.
'n Afsonderlike stel probleme wat tydens ouer-onderwyservergaderings opgelos kan word, behels die betrokkenheid van eng spesialiste. Dit sal onderwysers en ouers in staat stel om wedersydse begrip met kinders te vind en die sielkundige klimaat in die span te verbeter.
Nog 'n aspek wat tydens ouer-onderwyservergaderings oorweeg word, is die vraag na die logistieke sy van die leerproses. Natuurlik, sonder die hulp van ouers, is baie finansiële probleme by die skool moeilik om op te los.
Dit is belangrik om te onthou dat die hoofaanwyser van die doeltreffendheid van ouer-onderwyservergaderings die skepping en bestaan van 'n driemanskap-onderwyser is - kind -ouers. Slegs so sal almal aan hul verwagtinge van die opvoedkundige proses kan voldoen.
