In die moderne konteks is die vraag: "Wie is die stigter van die stelsel van liggaamlike opvoeding (PE) in Rusland?", Aan die een kant, is retories. Inderdaad, die antwoord daarop is nie 'n geheim met sewe seëls nie, bowendien is dit welbekend.
Aan die ander kant het net een naam van sy skepper reeds 'n huishoudelike naam geword en word dit beskou as 'n sinoniem vir die konsekwente vorming van die Russiese stelsel van liggaamlike opvoeding. Danksy hierdie wetenskaplike kan daar vandag geargumenteer word dat die moderne Russiese stelsel van liggaamlike opvoeding historiese en epistemologiese wortels het, dit het as basis klassieke antieke liggaamlike opvoeding geneem, met ander woorde, antieke Europese (nie Asiër nie, nie Hindoe nie).
Hierdie leer vandag kan beide in 'n eng en in 'n breë sin verstaan word. In sy eng sin is dit die PV-teorie,geskep deur 'n verligte, talentvolle, vergeestelikte persoonlikheid. In 'n breër konsep, in ons XXI eeu is dit reeds geïmplementeer, basies, algemeen aanvaar in Rusland in alle dele van die federale onderwysstelsel.
Die stigter van die nasionale stelsel van liggaamlike opvoeding is 'n briljante onderwyser, dokter, antropoloog, Petr Frantsevich Lesgaft.’n Man wat deur die Russiese intelligentsia gerespekteer is. Hier is wat akademikus Pavlov oor hom geskryf het:
Nadat hy op hoërskool gegradueer het, het hy die Medies-Chirurgiese Akademie betree. Hy was toe in groot nood, dikwels uitgehonger, maar hy het briljant aan die akademie gegradueer, en spoedig twee proefskrifte verdedig: eers - vir die graad Doktor in Geneeskunde, en drie jaar later - vir die graad Doktor in Chirurgie.
Lesgaft het die eerste hoof van liggaamsopvoedingskursusse geword, wat later ontwikkel het tot die St. Petersburg Staatsakademie vir Fisiese Kultuur vernoem na P. F. Lesgaft. Vandag ontvang 5 000 studente, studente, nagraadse studente en doktorale studente onderrig binne die mure van hierdie universiteit. Hulle word onderrig deur 6 akademici, 7 ooreenstemmende lede van verskeie akademies, meer as vier dosyn professore en doktors in die wetenskap, meer as tweehonderd medeprofessore en kandidate van wetenskap, 75 meesters van sport.
Aan die ander kant, in ons gewone lewe is die vraag "Wie is?" roep 'n assosiasie nie met regalia op nie, maar met die persoonlikheid van die persoon na wie gevra word. Met ander woorde, daar is 'n subteks agter hierdie frase - "is hierdie persoon 'n leier, is hy in staat om vooruitgang te dien en natuurlik ander te leivan mense?". Dit wil sê, beide die intellek en die charisma van 'n persoon word terselfdertyd geëvalueer.
In hierdie geval praat ons regtig van 'n persoon in wie hierdie eienskappe in oorvloed gemanifesteer is. Peter Frantsevich Lesgaft het immers daarin geslaag om 'n wonderwerk te verrig. Sonder om mag te hê, het hy in die toestande van die ryk 'n stelsel geskep wat tot voordeel van die mense werk. Boonop het hy nie net sy tydgenote weggevoer met fisieke aktiwiteite nie, maar ook 'n konstruktiewe impuls vir ontwikkeling vir toekomstige geslagte gegee.
Liggaamlike opvoedingsfaktor in die samelewing
Vandag is dit ongelukkig vir niemand 'n geheim nie: die moderne PV-stelsel is in 'n diep krisis. Om dit te doen, is dit genoeg om vertroud te raak met die statistiese inligting. Dit bevestig die hartseer werklikheid: 40% van kinders in die hoofstad van Rusland het chroniese siektes. 70% is in swak gesondheid. Sulke teleurstellende statistieke is deur die beroemde pediater Leonid Roshal uitgespreek.
Die wêreld se mees getitelde verteenwoordiger van figuurskaats, driemalige Olimpiese kampioen en tienmalige wêreldkampioen, en nou 'n Staatsduma-adjunk, Irina Rodnina het ook herhaaldelik die publiek se aandag gevestig op die feit dat die FV-program nou is word dikwels oppervlakkig geïmplementeer.
Wanneer hulle sê dat sport 'n mode moet word, stem ek ten sterkste hiermee saam. Dit moet 'n lewenscredo wees, 'n erkende noodsaaklikheid. Vandag blyk dit dat baie gedoen word, die Yard Coach en School Sports projekte is geskep en word bevorder, maar, eerlik gesê, baie word gedoen net ter wille van getalle, ter wille van verslae aan die owerhede.
Persoonlike voorbeeld van Irina Rodninaoortuig ons van die opregtheid van haar woorde. As kind, voordat sy by figuurskaats aangesluit het, het sy elf keer (!) longontsteking gehad. En dit was liggaamlike opvoeding wat gehelp het om 'n meisie wat geneig is tot chroniese siektes te omskep in 'n uitstaande atleet van die 20ste eeu.
Dit is kenmerkend dat die stigter van die nasionale stelsel van liggaamlike opvoeding, selfs voor die werke van Pierre Coubertin, die eerste in die moderne geskiedenis was om die behoefte om die PE-stelsel in alle lewensterreine in te voer: van die familie, wetenskaplik te staaf. vlak tot staatsvlak. Die wetenskaplike, wat sy tyd ver vooruit was met sy idees, het die belangrikheid van die volgorde, siklisiteit en kontinuïteit van hierdie proses beklemtoon:
Alles wat oefen ontwikkel en verbeter, alles wat nie oefen nie, val uitmekaar.
Natuurlik, dat die stigter van die wetenskaplike stelsel van liggaamlike opvoeding nie net 'n wetenskaplike is nie - 'n ensiklopeed en navorser wat die Olimpiese beginsels geformuleer het vir atlete van die hoogste kategorie selfs voor Pierre Coubertin. Lesgaft is ook 'n uitstaande onderwyser, die eerste ter wêreld wat die beginsels van 'n korrekte en konsekwente liggaamlike opvoeding vir kinders, adolessente en adolessensie ontwikkel in noue verband met die geestelike en algemene opvoedkundige aspek.
Krisisvlak van liggaamlike opvoeding
Hoekom praat ons vandag van die PV-krisis in die land? Ja, want nou word op alle vlakke van die stelsel van onderwys en opvoeding, vanaf die kindervlak, die beginsel van harmonieuse geestelike en fisiese ontwikkeling van die individu geskend.
Dit moet toegelaat worddat moderne staatsinstellings die gevolgtrekkings van die wetenskaplike wat as klassieke erken word, onbevredigend implementeer. Amptenare stel dikwels belang in die formele sy van liggaamlike opvoeding, maar nie die essensie daarvan nie, wat verbasend duidelik deur P. F. Lesgaft beskryf is in sy werk "Fisiese ontwikkeling in skole":
In die skoolvraag, beide geestelik en fisies, behoort ontwikkeling ons ewe besig te hou en moet van presies dieselfde gronde uitgaan; slegs in hierdie geval kan ons hoop om 'n meer harmonieuse geheel te bereik, en terselfdertyd groter stabiliteit en konsekwentheid in die manifestasies van die persoon wat opgevoed word … Die taak van onderwys is om harmonieus te ontwikkel en te onderrig om al die organe van beweging wat in die menslike liggaam bestaan, wat die aktiwiteit van een vervang met die aktiwiteit van 'n ander.
Die stigter van die wetenskaplike stelsel van liggaamlike opvoeding in Rusland het aangevoer dat die skool die sleutelskakel in die hele LO-stelsel is. En sy sienings is werklik relevant. Vooraanstaande moderne sportopvoeders dring daarop aan. Die aktualisering van die skool as 'n sleutelskakel in die LO-stelsel is onbetwisbaar.
En in hierdie verband is die onverskillige rol van die staat belangrik, sy direkte bystand om armoede te oorkom, sosiale, gesins-, wêreldbeskouingsdisoriëntasie van jongmense. Kom ons onthou net uit watter arm, groot gesin, ver van fisiese kultuur, die mees getitelde (en mees talentvolle) verdediger Alexander M altsev eens na die sport gekom het! Alexandra het kinders se stokperdjie ondersteun en gehelpom presies die bestaande FV-stelsel te ontwikkel.
Maar hy, soos Vladimir Tikhonov verseker het, was in sy ver van geopenbaarde talent soortgelyk aan Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Wat sien ons vandag in kindersport? Onbeheerste kommersialisering? Afrigters wat geld slaan van die ouers van jong atlete? Honderdduisende jongmense wat hul vrye tyd nie op sportgronde deurbring nie, maar oor 'n bottel bier? Gimnasiums wat betaal is en dus vir die meeste jongmense ontoeganklik is?
Op hierdie gebied is dit nodig om die moeilike probleme van geteikende befondsing, onderrigbelangstelling, toeganklikheid en toerusting van sportsale en speelgronde, wye vrye betrokkenheid van kinders en jeugdiges op te los.
Opposisie van amptenare
Wat belemmer die ontwikkeling van PV? Hooggeplaaste amptenare oriënteer vandag die begroting na die kragsektor van die ekonomie, distansieer hulle van die probleem wat oorweeg word, met die argument dat die staat nie 'n sleutelelement is in die oplossing van die probleme van PV nie.
Kom ons maak beswaar teen hierdie demagogie. Wie, indien nie die staat nie, is die hoofverbruiker van die menslike hulpbron? Liggaamlike opvoeding is nou verwant aan menslike gesondheid, wat suksesvolle professionele aktiwiteit en gevolglik die vervulling van die individu bepaal. Per slot van rekening het Petr Frantsevich Lesgaft (wat die stigter van die stelsel van liggaamlike opvoeding is) aan die einde van voorverlede eeu die sosiale kondisionering van PE wetenskaplik bewys. Dit is deur individuele vooruitgang in die fisiese kultuur van burgers dat die vooruitgang van die samelewing as geheel bereik word.
Lesgaft het nie net take, doelwitte,metodes van sodanige opvoeding, maar die metodologie daarvan word ook gegee (definisies en kenmerke van die verwante konsepte van fisiese kultuur, liggaamlike opvoeding, opvoeding, sport, sportopvoeding).
In verwyt teen die ruggraatloosheid van moderne figure uit die PV, onthou ons dat die stigter van die huishoudelike stelsel van liggaamlike opvoeding 'n man is wat sy lewe lank teen die stroom gegaan het en sy sienings werklik passievol bewys het.
Hy het in 1871 sy lesings begin gee, aanstootlik vir amptenare van die wetenskap, by sy woonstel. En hierdie onbaatsugtige diensprestasie het voortgeduur tot die amptelike erkenning. Dit het 25 jaar geneem om te voltooi! Wie van die leiers van die ineenstortende Russiese FV-stelsel vandag is tot so iets in staat?
Die wetenskaplike was nie bang om in konflik met die owerhede te gaan nie, op 'n tyd was hy selfs in die skande, maar as gevolg daarvan het hy gewen, erken en daarin geslaag om sy sienings prakties te bewys. Die geskiedenis het alles op sy plek gesit: ten spyte van die feit dat die universiteit wat in 1909 deur Lesgaft geskep is deur die hoogste orde gesluit is om 'n vergesogte rede, het Pyotr Frantsevich steeds daarin geslaag om 'n stelsel van PV te bou, wat in 1918 herleef is.
Die belangrikheid van gesinsopvoeding
Kom ons gaan oor na die hoofbepalings van die leerstellings van P. F. Lesgaft. Die wetenskaplike het daarop aangedring dat die beginpunt in 'n goed funksionerende FV-stelsel die sosiale instelling van die gesin is. Die stigter van die nasionale stelsel van liggaamlike opvoeding het in sy werk "Gesinsopvoeding van die kind en die betekenis daarvan" gevra vir die kweek van jong groei, deur twee beginsels kreatief te kombineer: eerstens, deur 'n sekere vryheid van aksie en speletjies te bied,en, tweedens, die redelike leiding van die optrede van kinders deur die ouers. Terselfdertyd moet die persoonlikheid van die kind gespaar word. Met hierdie benadering word die beste eienskappe van 'n persoon gevorm: opregtheid, responsiwiteit, nuuskierigheid, sensitiwiteit vir die omgewing.
As ouers lyfstraf gebruik wanneer hulle 'n kind grootmaak, dan, soos Lesgaft geskryf het:
'n Kind wat onder die onophoudelike gebruik daarvan grootgeword het, is 'n skerp en geïsoleerde tipe, sy kenmerkende kenmerke is agterdog, skerpheid en hoekigheid van optrede, isolasie, dowwe en stadige reaksie op eksterne indrukke, manifestasies van klein ydelheid en skerp manewales, gevolg deur volkome apatie.
Volgens die wetenskaplike lê 'n volwaardige tuisonderrig in die kind se persoonlikheidseienskappe wat verder bydra tot sy behoorlike omvattende, insluitend liggaamlike opvoeding. Hulle lys is voor die hand liggend: konsentrasie, aanhoudende oorkoming van probleme, doelgerigtheid, die begeerte om dit wat begin is tot die einde te bring.
Wetenskaplike grondslae van die stelsel van liggaamlike opvoeding
Vandag as jy die pers lees, wat vertel van die probleme van die opvoeding van jongmense, insluitend liggaamlike opvoeding, verwonder mens jou dikwels eenvoudig. Meestal skryf kenners, en dikwels gee staatsmanne onderhoude. Hoe hulle tog weet hoe om lesers te verwar, die essensie van die saak vir hulle weg te steek, die verantwoordelikheid te verskuif! Terselfdertyd, teen die agtergrond van hierdie verwoording, is dit bewonderenswaardig hoe eenvoudig en duidelik die manier om dit op te los.vraag P. F. Lesgaft.
Die sleutelgedagte van die fundamentele werk van die wetenskaplike "Gids tot die liggaamlike opvoeding van skoolgaande kinders" in 'n uiters saamgeperste vorm word uitgedruk deur die volgende idee:
"Sit die kind in toestande waarin hy beide fisies en geestelik vry en harmonieus kon ontwikkel."
Volgens die leerstellings van Lesgaft is fisiese oefeninge 'n manier van veelvlakkige ontwikkeling van die persoonlikheid: moreel, fisies, intellektueel, esteties. Terselfdertyd is liggaamlike opvoeding effektief as dit parallel met geestelike opvoeding beoefen word. Die stigter van die wetenskaplike stelsel van liggaamlike opvoeding in Rusland het die daaglikse beoefening van fisiese oefeninge as 'n objektiewe noodsaaklikheid in die skoolkurrikulum beskou. Boonop moet hulle harmonieus gekombineer word met geestelike aktiwiteite.
Volgens Lesgaft is liggaamlike opvoeding gebaseer op die ontwikkeling van beide die leerling se liggaam en sy persoonlikheid onder die invloed van spesiaal geselekteerde fisiese oefeninge, wat geleidelik moeiliker word. Die wetenskaplike gee 'n belangrike rol in die bemeestering van die oefeninge toe aan die metodes van verbale beskrywing en demonstrasie.
Die basiese beginsels van die stelsel van liggaamlike opvoeding van die Russiese wetenskaplike behels vier hooftipes oefeninge:
- eenvoudige oefeninge in die bewegings van die kop, bolyf, ledemate en komplekse oefeninge met variëteite van bewegings en gooi;
- oefeninge met toenemende spanning tydens motoriese aksies met stokke en gewigte, wanneer hout- en ysterballe gegooi word, spring, stoei, klim, balans behou;
- oefeninge wat verband hou met die studie van ruimtelike en temporele verhoudings terwyl jy teen 'n gegewe tempo hardloop, 'n sekere afstand spring en na 'n teiken gooi;
- sistematiese oefeninge in die proses van eenvoudige en komplekse speletjies, swem, skaats en ski, voetslaan, uitstappies en gevegskuns.
Terselfdertyd kan Petr Frantsevich Lesgaft nie 'n suiwer PE-teoretikus genoem word nie, want hy het prakties 'n lewensvatbare en effektiewe stelsel van liggaamlike opvoeding geskep, en ook onderwyspersoneel daarvoor voorberei. Lesgaft het spesiale aandag gegee aan die opleiding van onderwysers en hulle persoonlik ondersoek oor menslike fisiologie, anatomie en sielkunde. Die persoonlike eienskappe van toekomstige onderwysers het nie sonder sy aandag gebly nie: liefde vir kinders, takt, netheid, selfbeheersing.
Metode van liggaamlike opvoeding
Peter Frantsevich kan met reg die vader van die Russiese metodologie van liggaamlike opvoeding genoem word. Hy het daarin geslaag om 'n indrukwekkende werk van 'n fisioloog, 'n wetenskaplike-historikus, 'n onderwyser-metodoloog en uiteindelik 'n opleier-praktisyn in die skepping daarvan uit te voer. P. F. Lesgaft se bydrae tot die FV-metodologie is baie betekenisvol. Veral 'n geleerde opvoeder het 'n klassieke lesstruktuur ontwikkel.
Hy het uitgegaan van die feit dat die metodologiese grondslae van die stelsel van liggaamlike opvoeding die struktuur en volgorde van die hou van klasse in liggaamlike opvoeding reguleer. Laasgenoemde moet uit 'n inleidende, hoof- en laaste deel bestaan. Voorbereidende bevat oefeninge sikliese, strek, aërobies. Die hoof een word voltooi met spesiale oefeninge wat ontwikkelsekere spiergroepe, asook gekonsentreerde dinamiese aërobiese oefeninge. Die laaste een oefen meestal strekoefeninge.
Die stigter van die stelsel van liggaamlike opvoeding in Rusland het die belangrikheid van die keuse van fisiese aktiwiteit beklemtoon. Dit is wenslik dat die polsslag tydens die oefening van 110 tot 150 slae per minuut gewissel het. Wat kragoefeninge betref, het hy afwisselende staties-dinamiese en dinamiese subspesies aanbeveel.
Lesgaft het vasgestel dat 'n stel oefeninge wat vir meer as drie maande geoefen word, die liggaam laat aanpas by die vragte wat dit bied, terwyl die algehele doeltreffendheid van sulke opleiding afneem. Soos jy oefen, behoort die oefeninge self ook te ontwikkel, wat die kompleksiteit, dinamika en omvang van beweging verhoog.
PV as 'n sosiale instelling
Peter Frantsevich Lesgaft het met sy kenmerkende wetenskaplike konsekwentheid nie net teoreties gestaaf en prakties die grondslag gelê vir die skepping van die staatstelsel van PV nie, maar ook die rol en plek daarvan in die samelewing gewys. Hy het veral die sosiale grondslae van hierdie stelsel bepaal.
Dit is geen geheim dat die vlak van die PV-stelsel van 'n bepaalde land in die grootste mate die vlak van sosio-ekonomiese ontwikkeling van so 'n samelewing bepaal nie. Kom ons neem 'n voorbeeld uit die geskiedenis van sport. Onder die Sowjet-atlete - sprinters, as 'n reël, het 1-2 mense die vlak van die hoogste prestasies benader. Terselfdertyd het Amerikaanse afrigters 7-8 atlete op dieselfde vlak gebring. Oorsaakso 'n verskil is voor die hand liggend, dit lê in die motivering van atlete deur die samelewing.
Die primêre skakel van die ekonomie (ondernemings) is ook die hoofbron van befondsing vir die FV-stelsel. Suksesvolle groot ondernemings van die Lesgaft-era en moderne korporasies vul vandag die inkomstekant van die begroting, waaruit die FV-sfeer is gefinansier. Boonop word hierdie area nou ontwikkel deur selfonderhoudende nie-begroting sportgemeenskappe - klubs.
Die stigter van die huishoudelike stelsel van liggaamlike opvoeding in 'n aparte kategorie het die wetlike raamwerk uitgesonder wat die sfeer van liggaamlike opvoeding deur wet en verordeninge reguleer. Ten spyte van die spesifisiteit daarvan, het die wetenskaplike die sfeer van liggaamlike opvoeding beskou as 'n sosiale instelling wat deur norme gereguleer word.
In die toekomstige ontwikkeling van die PV-stelsel, het Lesgaft die skepping van 'n landwye stigting voorsien - die gesentraliseerde ontwikkeling van 'n program vir die ontwikkeling van PV om sy dekking van kinders en jeug te maksimeer en, as gevolg daarvan, die gesondheid van die hele bevolking van Rusland.
Dus, die funksie van PE is bestudeer deur die stigter van die stelsel van liggaamlike opvoeding, die basis waarvan hy gedefinieer het as dialekties interaksie faktore van verskillende aard,
Hoofrigtings van die liggaamlike opvoedingstelsel
Praat oor die aanwysings van PV, Lesgaft het sy drie kategorieë gedefinieer:
- algemene liggaamlike opvoeding;
- FV, dra by tot die aktiwiteite in ooreenstemming met die gekose beroep;
- FV-sportoriëntasie.
Algemene liggaamlike opvoeding is liggaamsopvoedinglesse wat in skole, sekondêr en hoër beoefen wordopvoedkundige instellings. Die grondslae van die stelsel van liggaamlike opvoeding is, soos reeds genoem, ekonomiese, wetlike, metodologiese faktore wat die doeltreffendheid, intensiteit, massakarakter daarvan bepaal.
Lesgaft is 'n baanbreker in die bekendstelling van sistematiese PT-klasse in huishoudelike opvoedkundige instellings. Die prioriteitsdoelwitte van die algehele PV is:
- fisiese gesondheidsbevordering;
- verbetering van motoriese vermoëns;
- konsekwent progressiewe fisiese ontwikkeling;
- leer spesiale vaardighede en vermoëns aan.
Die PE-kategorie, wat spesialiseer in verskeie beroepe, ontwikkel die potensiaal vir fisieke aktiwiteit wat hulle vereis. Die wetenskaplike, die held van ons artikel, het die grondslae van die Russiese liggaamlike opvoedingstelsel geformuleer en opgesom en die voorvereistes vir die implementering daarvan geskep.
Beginsels van die liggaamlike opvoedingstelsel
Die wetenskaplike het die PV-stelsel beskou as iets gestruktureerd, nie-amorfs, gebou volgens sekere beginsels, wat elkeen op 'n kenmerkende manier geïmplementeer word. Kom ons lys hulle:
- gesondheidsoriëntering (implementeringsvereistes: LO-metodes word gestaaf en getoets, fisieke aktiwiteit word individueel beplan, onderrig en mediese toesig word georganiseer);
- omvattende ontwikkeling van die leerling (vereistes vir implementering: 'n kombinasie van fisiese en geestelike ontwikkeling; onderrig van motoriese vaardighede en die verkryging van relevante kennis);
- kommunikasiemet die produksie- en militêre rigting (vereistes vir implementering: sekondêr in verhouding tot die sosio-ekonomiese verloop van die land).
Die stigter van die nasionale stelsel van liggaamlike opvoeding het beklemtoon dat bogenoemde beginsels nie absoluut is nie. Dit kan objektief nie geïmplementeer word as die politieke bobou en ekonomiese basis van die land teen die idee van PV teenstrydig is nie. Vanuit hierdie oogpunt is die persoonlike ervaring van Petr Frantsevich in die implementering van sy idees aanduidend. Hulle, reeds gevorm en geformaliseer, kon vir 'n kwarteeu nie in 'n ongunstige omgewing geïmplementeer word nie.
Demokratiese, klub idees FV gegenereer Lesgaft. In 1896 het hy die kursusse gestig, wat nege jaar later in 'n hoër vryskool omskep is. In 1907 is hierdie opvoedkundige instelling onbetroubaar verklaar, en dit is gesluit. Dit het weereens die waarheid bevestig: die omvattende ontwikkeling van die individu verafsku die imperiale ideologie.
Die verouderde wetenskaplike het dit moeilik gehad om die gedwonge sluiting van sy nageslag te verduur, sy lewe het uitgesterf twee jaar nadat hy sy lewenstaak tot skande verklaar het. In 1918 is sy lewensvatbare idees egter herleef met die skepping van 'n universiteit wat na hom vernoem is.
Gevolgtrekking
Pyotr Frantsevich Lesgaft, die stigter van die stelsel van liggaamlike opvoeding, was 'n veelvlakkige persoon. Eerstens, progressief, was sy idees hul tyd ver vooruit. Die harmonieuse pedagogiese stelsel van die stigter van die Russiese stelsel van liggaamlike opvoeding was gebaseer op die beginsel van die eenheid van fisiese en geestelike ontwikkeling wat hy geïdentifiseer het. Dit is aangevuur deur die kreatiewe veralgemening van diepmediese kennis, antieke sienings, deurspek met die ware gees van Olimpisme.
Pyotr Frantsevich Lesgaft het die stigter geword van die wetenskaplike stelsel van liggaamlike opvoeding in Rusland, nie die minste te danke aan sy charisma, die vermoë om studente en eendersdenkende mense te inspireer nie. Hy het 'n talent gehad om heeltemal verskillende mense bymekaar te bring om belangrike probleme op te los. Sy mense het gerespekteer en liefgehad, hom gevolg in al sy ondernemings.
Hy het egter beide afgunstige mense en vyande gehad. Veroordelings is teen hom geskryf, hy is vervolg, maar hy het, soos 'n ware burger, voortgegaan om sy lewenstaak te bestuur - hy het die vorming van die Russiese PV-stelsel gedien.
