Speletjies en kompetisies is van daardie sosiale verskynsels, waarvan die betekenis nog lank nie beperk is tot die gebied van liggaamlike opvoeding en liggaamlike ontwikkeling nie. Hulle het lank gelede ontstaan en gelyktydig met sosiale kultuur ontwikkel. Met behulp van speletjies en kompetisies word 'n verskeidenheid behoeftes vir selfbewustheid, ontwikkeling - beide fisies en geestelik, interpersoonlike kontakte, vermaak en ontspanning bevredig. Maar hulle het onder andere ook 'n pedagogiese funksie, dit wil sê hulle dien as 'n wonderlike en belangrike opvoedingsmiddel.
Speletjiemetode in liggaamlike opvoeding
Kenmerke van die metode wat die spelmetode genoem word, is soos volg:
1. Die spelers organiseer hul eie aktiwiteite in ooreenstemming met 'n voorwaardelike of figuurlike intrige (speletjieplan, ontwerp). In so 'n plot word geïmpliseer dat die doel van die spel bereik sal word onder die toestande van konstante veranderinge in die spelsituasie, wat van 'n ewekansige aard is. Scenario's, as 'n reël, is ontleen aan die werklikheid, wat direk isomring die deelnemers.
In die speletjie vind sekere toegepaste aksies en verhoudings wat in die lewe waargeneem word, hul figuurlike weerspieëling. Deelnemers boots arbeid, huishoudelike take, jag en vele meer na. Die intrige van die spel kan doelbewus geskep word met die fokus op die behoeftes van liggaamlike opvoeding en bestaan in die vorm van 'n voorwaardelike skema vir die optrede van spelers onder mekaar. Dit is die aard van alle moderne sportspeletjies.
2. Nog 'n kenmerkende kenmerk is die verskeidenheid maniere waarop die doel bereik kan word. Dit wil sê, wen (die bereiking van 'n doelwit), word as 'n reël nie met 'n enkele aksie geassosieer nie. Sy paaie is altyd anders en uiteenlopend, wat per definisie deur die spelreëls toegelaat word. Slegs die mees algemene gedragslyn word in speletjies beperk sonder om spesifieke handelinge in ag te neem.
3. Spelmetodes om kinders te onderrig is komplekse aktiwiteite. Hulle bevat baie verskillende bewegings – van hardloop en spring tot stoei en gevegte. Soms is hierdie metode inherent aan voorafbepaalde streng gedefinieerde aksies van dieselfde tipe. 'n Voorbeeld is "fortlek" (of "hardloopspeletjie"), wat 'n klassieke spelbenadering met deurlopende fisiese oefening kombineer. In die praktyk lyk dit na afwisselende hardloop van verskillende intensiteit en stap. Sulke kompetisies vind plaas in die vorm van wedywering op die grond tussen die deelnemers.
Ander voordele
Diegene wat by die spelmetode betrokke is, word wye vryheid gegee. Die onafhanklikheid van hul optrede word selde beperk. Inteendeel, die vereistes vir die vlak van inisiatief, behendigheid en vindingrykheid in hierdie geval is redelik hoog. Elkeen van die spelers het 'n ruimte vir kreatiewe oplossings vir die take, en die voortdurende verandering van natuurskoon en die opkoms van meer en meer nuwe data oor die plot druk om vinnig en baie aktief op te los, wat bydra tot die maksimum mobilisering van beide fisiese en verstandelike vermoëns.
Die speletjie simuleer interpersoonlike en intergroepverhoudings, waarvan die aard nogal gespanne is. Die meeste van hierdie aksies word gekenmerk deur hoë emosionaliteit. Sulke kompetisies dra by tot die modellering en reproduksie van aktiewe verhoudings tussen individuele spelers en hele groepe, gerig op beide samewerking (wat na een span verwys) en wedywering (ons praat van verhoudings tussen teenstanders in pare en spanne). Die spel is altyd 'n veld van botsing van direk teenoorgestelde belange, 'n plek vir die ontstaan en oplossing van konflikte inherent daaraan. Danksy dit, oor sy hele lengte, bestaan die emosionele intensiteit op 'n baie hoë vlak en help dit die persoonlikhede van die deelnemers met al hul etiese eienskappe om hulself duidelik te manifesteer.
Die spelmetode het die vermoë om sekere aksies met verskillende grade van waarskynlikheid te programmeer, terwyl die las gereguleer kan word.
Mededingende metode
Die hoofkenmerk daarvan is die vermoë om magte op grond van georganiseerde wedywering met 'n enkele doelwit te vergelyk - die stryd om die hoogste vlak van prestasie, ideaal vir meerderwaardigheid.
Soos speletjies, kompetisies(kompetisie) is een van die mees bekende verskynsels van die sosiale lewe. Die belangrikste betekenis daarvan is dat aktiwiteite op hierdie manier in 'n groot aantal lewensbelangrike sfere georganiseer en gestimuleer word. Dit is die produksieproses (werkkompetisie), en kuns (die stelsel van feeste en kunskompetisies), en natuurlik sport met sy olimpiades en kampioenskappe. Elkeen van die vorms dra 'n streng gedefinieerde spesifieke betekenis.
Wat is inherent aan hom
'n Kenmerkende kenmerk van die mededingende metode is eenwording. Wat dit is? Hierdie term beteken om die onderwerp van die kompetisie tot 'n sekere eenvormigheid te bring, sowel as 'n mate van regulering van die maniere van stryd om meerderwaardigheid te bereik en die metodes waardeur die resultaat geëvalueer word. Dit is redelik verstaanbaar. As daar geen universeel erkende standaard is om resultate te vergelyk nie, is vergelyking van sterk punte en prestasies immers onmoontlik.
In 'n aantal gevalle raak die eenwordingsprosedure slegs 'n sekere nou kring van mededingers (klasspan, groepe, ens.), maar nietemin is die beginsels kenmerkend van enige vorm van die gebruik van die mededingende metode teenwoordig in enige sport.
Hierdie metode is gebaseer op die rasionele organisasie van die kompetisieproses self. Terselfdertyd is 'n atleet inherent daaraan om sy eie krag te toets, nie net in konfrontasie met teenstanders nie, maar ook in 'n poging om homself te oorkom en sy eie prestasie of vorige uitslag te verbeter.
Kom ons praat oor speletjie-aktiwiteite
Spelmetode inlaerskool kan beskou word as die mees produktiewe rigting wat bestaan onder alle moderne metodes van liggaamlike opvoeding. In enige vorm is die gebruik daarvan altyd aantreklik vir die kind. Suksesvolle en bekwame variasie van baie van sy bestaande vorme maak dit moontlik om die probleme van liggaamlike opvoeding so volledig en omvattend moontlik op te los.
Kinders, veral dié in hierdie ouderdomsgroep, stel die aktiefste belang in alles wat in beweging uitdrukking vind. Terselfdertyd is die proses van presiese isolasie en regulering van individuele vorme van motoriese aktiwiteit steeds bo hul krag. Kleuters is geneig om vinnig moeg te word, maar terselfdertyd herstel hulle vinnig. Moegheid ontwikkel die sterkste by kinders tydens die uitvoering van eentonige oefeninge. Die aantreklikste voorkoms dié van hulle, waarvan die bemeestering in die kortste moontlike tyd moontlik is.
Hierdie kenmerk is net een van die kenmerke van die spelmetode. Die take word in 'n relatief kort tyd opgelos en impliseer die volle mobilisering van fisiese magte.
Hoe om kinders te boei
Kinders met hul waarnemingsvermoë openbaar altyd figuurlike objekdenke. Op grond hiervan moet hul aktiwiteite dienooreenkomstig georganiseer word, met inagneming van 'n voorwaardelike of figuurlike intrige, waardeur die oefeninge in 'n ontspanne atmosfeer uitgevoer word en nie die belangstelling in die klasse laat verdwyn nie.
Na die aanvanklike aanleer van bewegings, kom daar 'n oomblik van die behoefte aan hul kompleksverbetering. Dit is hier, soos nog nooit tevore nie, dat al die voorvereistes vir die verbetering van fisiese eienskappe geskep word. Die spelmetode van opleiding bied die mees volledige toestande waarin dit moontlik is om die nodige eienskappe te ontwikkel - uithouvermoë, krag, behendigheid en spoed.
Wanneer 'n les of opleiding met 'n spelmetode gehou word, word oefeninge van 'n mededingende aard ook in opleiding gebruik. Meestal beïnvloed hierdie tipe van hulle die voorbereiding en hulpelemente van bewegings, waar daar op een of ander manier opsies vir wedywering is.
Hulpspeletjies kan eenvoudig, kompleks, oorgangs- of span wees. Soos u weet, is al die gedrag van 'n kind spontaan en bestaan dit oor die algemeen juis in die vorm van 'n speletjie. In hierdie geval dien die kompleks van hulpaksies as sy metode, waarvan die doel is om orde aan kinders se spel te gee en hulle te druk om sekere pedagogiese en ontwikkelingstake te bereik.
Terselfdertyd moet die behoefte om voortdurend vryheid van beweging en 'n vreugdevolle ontspanne atmosfeer te handhaaf nie misgekyk word nie.
Wat gee die speletjie
Metodes van die spel kan voorwaardelik geklassifiseer word as nabootsend, speels en klassiek. Hul tegnieke hoef nie geassosieer te word met 'n algemeen aanvaarde sportspeletjie soos vlugbal of sokker nie. Jy kan hulle uitwerk deur absoluut enige fisiese oefening as basis te gebruik.
Daarom is die hoofpunt van die gebruik van die spelmetode met al sy inherente kenmerke nie soseer selektief nieinvloed op spesifieke fisiese eienskappe of opleiding in aanvanklike bewegings, hoeveel verbetering van die hele kompleks van bewegings in 'n ietwat ingewikkelde raamwerk.
Ons praat hoofsaaklik oor die ontwikkeling van spoed, behendigheid, onafhanklikheid, oriëntasievermoë, inisiatief. 'n Ware onderwyser kan dit omskep in 'n uitstekende hulpmiddel vir die bevordering van kameraadskap en kollektivisme, die onderrig van dissipline en ander belangrike persoonlikheidseienskappe.
Spelmetodes by die skool, opsies vir die gebruik van 'n verskeidenheid sporttoerusting, verskeie vorme van buitelugspeletjies laat jou toe om die fisiese eienskappe van spelers diep en omvattend te beïnvloed. Die gevolg van sulke klasse is 'n toename in belangstelling in liggaamlike opvoeding en sport. Kinders kry 'n aansporing om die tegniek van sekere taamlik komplekse oefeninge en komplekse te bemeester, streef daarna om probleme te oorkom en te leer om die take op te los.
Kompetisie as 'n vorm van interaksie
Die gebruik van die mededingende metode in die liggaamlike opvoedingklasse van kinders kan die vorm aanneem van beide gedetailleerde en die mees basiese. Kompetisies in die uitvoering van individuele elemente van oefeninge lei tot die stimulering van belangstelling en fisiese aktiwiteit. Ons praat van 'n gedetailleerde vorm wanneer klasse georganiseer word in die vorm van amptelike kompetisies of slaagbeheerstandaarde
Die toestand van wedywering tydens kompetisies, sowel as die toestande en atmosfeer tydens hul optrede, dra by tot die skepping van 'n spesiale fisiologiese en emosionele agtergrond wat verbeterhoof impak. Ons praat oor die prosedure om die wenner amptelik te bepaal, die ritueel van beloning vir prestasies, die erkenning van hul sosiale betekenis, mededinging en die uitsondering van swak mededingers in die geval van multi-fase kompetisies. 'n Komplekse kombinasie van al sulke faktore laat die maksimum manifestasie van al die fisiese vermoëns van die liggaam toe.
As 'n reël, in vergelyking met soortgelyke vragte van 'n nie-mededingende aard, in mededingende toestande, word baie meer betekenisvolle funksionele verskuiwings waargeneem. Hoe meer betekenisvol 'n spesifieke kompetisie in persoonlike of sosiale terme is, hoe hoër is die sielkundige spanning. Faktore van konstante konfrontasie, botsing van belange, stryd en wedywering is hier per definisie aanwesig. In die voorwaardes van spankompetisie word verhoudings van wedersydse bystand en die verantwoordelikheid van individuele spelers teenoor die span gevorm en versterk.
Oor klein atlete
Nie net skool liggaamsopvoedingklasse behels die gebruik van 'n mededingende metode nie. Dit word ook gebruik in die voorbereiding van hoëvlak-atlete. In die praktyk kan metodes in hierdie saak anders wees:
1. Met behulp van die mededingende metode kan voorbereidende oefeninge uitgevoer word met die fokus op verhoogde lasparameters. Dit wil sê, opleiding bestaan uit 'n kompetisie vir die maksimum moontlike aantal herhalings van oefeninge en elemente van algemene voorbereiding.
2. Kompetisies kan georganiseer word wat die uitvoering van episodiese take behels wat nie spesiale vereis nievoor te berei, maar terselfdertyd word vereis om sielkundig redelik sterk te mobiliseer. 'n Voorbeeld is 'n kompetisie in die spoed van die bemeestering van 'n nuwe ongewone beweging of ongewone kombinasies van elemente op pad.
Hoe anders kan jy die mededingende metode gebruik
Dit is moontlik om deel te neem aan die hoofbyeenkoms in 'n gedeeltelik gewysigde vorm (byvoorbeeld, hardloop 'n afstand soortgelyk aan die hoof een, of gooi 'n swaar projektiel).
Jy kan fokus op die kwaliteitkant van die oefeninge met 'n afname in die vlak van wedywering.
Hoekom is die mededingende metode so belangrik vir die vorming van sporteienskappe en karaktereienskappe? Die slotsom is dat dit gebaseer is op die natuurlike menslike begeerte om te wen. Houdings om jou eie resultate en fisiese parameters in kompetisies te verbeter mobiliseer en behels alle tipes interpersoonlike verhoudings wat in sport plaasvind. Die deelnemer word getaak om tot die uiterste van sy eie vermoëns te werk en terselfdertyd die vermoë te bemeester om homself te bestuur (soms onder taamlik moeilike omstandighede).
Wat gee dit
Dus kan 'n hele reeks pedagogiese take opgelos word deur die mededingende metode te gebruik. Dit geld ook vir die opvoeding van die eienskappe van 'n moreel-willekeurige en fisiese orde, die verbetering van vaardighede, vermoëns en vermoëns, die rasionele gebruik daarvan in moeilike omstandighede. In vergelyking met ander metodes stel dit die maksimum vereistes vir die fisiese vermoëns van die menslike liggaam voor, sodat hulle optimale ontwikkeling ontvang.
ToeTerselfdertyd moet 'n mens nie vergeet van die potensiële gevaar van die vorming van nie net positiewe karaktereienskappe nie. Die omgewing van konstante wedywering kan soms lei tot 'n toename in sulke negatiewe eienskappe soos ydelheid, selfsug en oormatige ambisie. Daarom is dit so belangrik om die mededingende metode met bekwame en hoogs gekwalifiseerde pedagogiese leiding te kombineer. Slegs as aan hierdie voorwaarde voldoen word, kan 'n mens nie bekommerd wees oor die waardige morele opvoeding van die jonger geslag nie.
Wat kan in die praktyk aanbeveel word
Beide spel- en mededingende metodes lei tot 'n effektiewe verhoging in die vlak van opleiding en die ontwikkeling van fisiese eienskappe. As u dit toepas, probeer om nie die baie speletjiemodelle wat in verskillende versamelings en handleidings gegee word meganies oor te dra na u eie praktyk om met skoolkinders te werk nie. Enige van die vorms moet gewysig en aangepas word vir 'n spesifieke les, afhangende van die take wat daarvoor gestel is.
In liggaamlike opvoedinglesse vir jonger studente is dit raadsaam om die volgende vorms wat met die spelmetode verband hou, by die wedstrydplan in te sluit:
2. Komiese take.
3. Buitelugspeletjies.
4. Organisering van klasse volgens die gekose vak.
5. Gebruik van simulators en speletjietoerusting.
Een van hierdie vorms kan kringopleiding wees, waar verskillende tipes simulators as sleutelpunte dien.
Spelmetode - voorbeeldoefeninge
Krag- en spoedeienskappe word goed opgevoed met die hulp van buitelugspeletjies enoefeninge wat verband hou met spring, aflos, die gebruik van die bal, ens. Speletjies soos "Slaag vinniger", "Skildgooi", "Beste springer", "Aflos", "Kwantitatiewe oordrag", ens. is algemeen bekend.
Flexibiliteit word opgevoed in die speletjies "Hou jou balans", "Rol onder die brug", "Golf", "Saam afloswedloop", "Wedloop met gimnastiekstokke", "Bene op die vlug", " Behendig, buigsaam", ens. bl.
Die vlak van stamina word verhoog met behulp van die volgende buitelugspeletjies: merker, aflosresies met 'n terugkeer, rol die bal teen spoed, "Vat 'n vrye plek", "Jagters", "Swaeltjies". 'n Beskrywing van al hierdie en baie soortgelyke oefeninge en vorme van die uitvoer van spelklasse kan gevind word in spesiale metodologiese literatuur en op die internet.
