Baie mense het die woord "innoveerder" gehoor. Reeds deur die klank kan ons aflei dat dit verband hou met iets progressiefs. Is daar 'n plek vir vooruitgang op die gebied van onderwys, en wat kan radikaal nuut in die pedagogie wees? Voordat jy aan hierdie vrae dink, moet jy die vraag beantwoord "'n innoveerder is …"
Definisie van konsep
'n Innoveerder is 'n persoon wat idees implementeer wat verskil van die algemeen aanvaarde en iets nuuts na sy soort aktiwiteit bring. Maar ten spyte van die ontwikkeling van moderne tegnologie, is daar steeds minder sulke mense as konserwatiewes. Uit die definisie van 'n innoveerder word dit duidelik dat hulle deur konserwatiewes teëgestaan word.
Nie almal kan die samelewing uitdaag en nie bang wees om nie net oor hul idees te praat nie, maar ook om dit te probeer implementeer. 'n Innoveerder is 'n sekere persoonlikheidstipe, so nie alle dapper mense kan by hierdie konsep pas nie.
Noodsaaklike eienskappe
Innoveerders streef daarna om alles wat hulle begin tot die einde te bring. As 'n persoon geneig is om vinnig van een ding na 'n ander oor te skakel, sal hy nie 'n innoveerder word nie. Dit is belangrik om (eerste van alles aan jouself) te bewys dat sy idees werk, en jy sal nie weet of jy halfpad ophou nie.
Innoveerder sal niestel dinge uit vir later. Vir hom is daar geen verskonings oor 'n ongelukkige stel omstandighede of onvanpaste toestande nie. 'n Innoveerder is 'n persoon van aksie, hy streef daarna om elke dag iets te doen om sy doelwit te bereik.
Die innoveerder kry elke dag nuwe kennis, hy is altyd gereed om te leer en streef na selfverbetering. Hulle is voortdurend op die uitkyk vir iets wat hulle sal help om hul progressiewe ontwerpe te verwesenlik. Innoveerders is genereerders van idees wat die wêreld om hulle aansienlik kan verander.
Wat is die plek van die innoveerder in die samelewing
Innoveerders is die ware enjins van vooruitgang, te danke aan hulle staan die samelewing nie stil nie. Hulle idees is wêreldwyd van aard, want hulle genereer hul gedagtes op die skaal van 'n sekere aktiwiteitsveld. Sulke mense stel belang in alles wat rondom gebeur om geleenthede te vind om gebeure te beïnvloed.
Innoveerders droom daarvan om die lewenskwaliteit vir ander te verbeter. Om ongewone oplossings te vind, leer hulle voortdurend. Hulle is nie skaam om hulp te vra nie, hulle hou daarvan om met meer ervare kollegas en professionele persone in hul veld te kommunikeer. Vir innoveerders is dit 'n goeie manier om iets nuuts te leer, so hulle is onmiddellik sigbaar in enige samelewing - hulle is geleerd en kan altyd interessante gedagtes uitdruk.
Die vorming van die beweging van innoverende opvoeders
In die laat 70's en 80's. stagnasie het in die pedagogie voorgekom: die verheffing van sommige deugde het begin, eentonige onderrigmetodes is ontwikkel en die verwesenliking van die kreatiewe vermoëns van onderwysers is beperk. Pedagogiek is die antwoord.samewerking. Diegene wat by die oorsprong van die beweging gestaan het, het begin om innoverende opvoeders genoem te word. Hulle name is buite die pedagogiese gemeenskap bekend: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B.
Met baie jare se ondervinding in onderwys, was hulle voortdurend op soek na oplossings wat die bestaande benadering tot onderwys en opvoeding kon verander. Hulle was Rusland se innoveerders op die gebied van pedagogie. Hulle besluite kon die verouderde stelsel verander wat nie toegelaat het dat die volle potensiaal van beide onderwysers en studente geopenbaar word nie.
Hierdie beweging het ontstaan juis in 'n tyd toe hervormings op onderwysgebied nodig was. Die outoritêre en konserwatiewe regime waarin die opvoedingsproses plaasgevind het, het hulle nie gemotiveer om onafhanklike kennis te soek en self te studeer nie. Dit was nodig om konsepte en metodes te ontwikkel wat die persoonlike eienskappe van volwassenes en kinders in ag sou neem.
Samewerkingspedagogie
Die pedagogie van samewerking is gebaseer op die volgende humanistiese beginsels:
- respek vir die persoonlikheid van die kind;
- samewerking tussen onderwyser en student in die opvoedkundige proses;
- strewe na geestelike begrip tussen opvoeder en student.
Nou was onderwysers nie veronderstel om kinders te dwing om te studeer nie, hulle het gemaklike omstandighede vir hulle geskep om te studeer. In pedagogie is die begeerte van studente en onderwysers vir kreatiewe selfverwesenliking aangemoedig. Die onderwyser was nie beperk totpedagogiese metodes aanvaar het, nou moes hy 'n benadering tot elke student vind.
Nie-standaardmetodes het gehelp om studente se prestasie en hul begeerte om te leer te verbeter. Die soeke na buitengewone oplossings is die belangrikste verskil tussen 'n innoverende onderwyser en ander. Die idees wat deur die onderwysers hierbo voorgestel is, was belowend en doeltreffend, wat veroorsaak het dat die pedagogie van samewerking meer gewild geword het.
Hul oplossings en ervaring was beskikbaar vir die hele pedagogiese gemeenskap: van kleuterskole tot hoër onderwysinstellings. Hulle het seminare gehou, boeke gepubliseer waarin hul praktiese en teoretiese ervaring breedvoerig beskryf is. Die idees van bekende innoverende onderwysers kon die idee verander van wat die opvoedkundige proses behoort te wees.
