Sielkunde is 'n amptelike wetenskap, wat beteken dat dit al die gereedskap, apparaat, meganismes het wat kenmerkend is van enige ander dissipline wat 'n sekere gebied en streek van die wêreld bestudeer. Navorsingsmetodes wat in sielkunde gebruik word, is daarop gemik om objektiewe databasisse te verkry vir die assessering van die prosesse wat in die menslike psige plaasvind. Op grond van die inligting wat op hierdie manier verkry is, is dit moontlik om die kliënt te raadpleeg, 'n regstelling uit te voer, te beplan watter opsie van werk in hierdie geval die doeltreffendste sal wees.
Algemene inligting
Metodes van navorsing van menslike sielkunde is daarop gemik om die prosesse wat "binne" plaasvind, te ontleed. Hulle word gekenmerk deur 'n taamlik komplekse aard, wat beteken dat slegs 'n pasiënt, aandagtige sielkundige sukses in die werk kan behaal. Manifestasies van psigoprosesse verskil baie van geval tot geval. Baie hang af van eksterne omstandighede, interne faktore wat die huidige situasie beïnvloed. Die taak van die sielkundigeidentifiseer hulle almal, evalueer hulle, bepaal die mate van invloed en watter karakter dit het.
Navorsingsmetodes in algemene sielkunde verskil in die doelwitte wat nagestreef word, die take wat opgelos word, die voorwerpe wat bestudeer word. Hulle oorweeg verskeie situasies wat 'n spesifieke geval "raam". Die verantwoordelikheid van die psigiater is om nie net die korrekte en relevante studiemetode te kies nie, maar ook 'n goeie manier om die resultate van die studie vas te stel.
Waar om te begin?
Die eenvoudigste navorsingsmetode wat in sielkunde gebruik word, is waarneming. Moontlike korttermyn monitering van die situasie. In hierdie geval word die inligting wat ontvang is 'n sny genoem. As die tydsinterval redelik lank is, word so 'n waarneming longitudinaal genoem. In hierdie geval neem dit jare om die situasie te bestudeer.
Moontlike deurlopende of selektiewe waarneming. In die tweede geval tree 'n individu of 'n paar kwantitatiewe parameters, aanwysers wat sy toestand beskryf, op as 'n voorwerp. Die sielkundige verantwoordelik vir die proses kan een van die lede van die navorsingspan wees. In hierdie situasie praat mens van ingeslote waarneming.
Harder maar interessanter
Opvoedkundige sielkunde gebruik gesprek as 'n navorsingsmetode. Kom ons pas hierdie benadering toe op ander areas van sielkundige wetenskap. Goeie resultate kan slegs behaal word wanneer die spesialis 'n vertrouensverhouding met die pasiënt kon skep, om 'n atmosfeer te vestig waarin alle partye belangstel in 'n konstruktiewe oplossing vir die probleem. Kommunikeer met die kliëntdie dokter kry die geleentheid om alles te leer oor sy opinies, sienings, beeld en kenmerke van die alledaagse lewe, aktiwiteite. Hierdie metode van wetenskaplike navorsing in sielkunde vereis dat vrae gevra word, hulle beantwoord en die gekose onderwerp aktief bespreek word.’n Konstruktiewe dialoog word vereis, waarin beide kante aktief is – sowel die sielkundige as sy kliënt. Een van die subtipes van die gesprek is ondervraging, onderhoudvoering.
In die lig van die hoofmetodes van navorsing in sielkunde, is dit nodig om aandag te gee aan die eksperiment as een van die basiese benaderings. Die hooftaak van so 'n interaksiestrategie is om 'n sekere feit te formuleer en die bestaan daarvan te bevestig of te weerlê. Een van die metodes om 'n eksperiment op te stel is om dit in natuurlike verhoudings tot eksperimentele toestande uit te voer, dit wil sê, 'n persoon moet nie eers raai wat die voorwerp van navorsing is nie. Die alternatief is die laboratorium. In hierdie geval wend die sielkundige toe tot hulpmetodes, gee die kliënt opdrag, gebruik toerusting, berei 'n ruimte voor waarin dit gerieflik sal wees om te werk. Die kliënt is bewus van die doel waarvoor hy die eksperiment ondergaan, maar weet nie van die finale betekenis van die gebeurtenis nie.
V&A
Die hoofmetodes van navorsing in sielkunde sluit toetsing in. Die benadering word redelik gereeld gebruik en lewer goeie resultate. Diagnose word uitgevoer met behulp van metodes, toetse, waarvan die hooftaak is om persoonlike aanwysers, eienskappe te bepaal. As deel van so 'n studie is dit moontlik om die kwaliteit van die kliënt se geheue en sy wilsvermoë, die ontwikkeling van die emosionele sfeer, aandag, te ontleed,die vermoë om te dink. Die vlak van intelligensie-ontwikkeling word beoordeel.
Hierdie metode van navorsing in sielkunde vereis 'n vooraf geformuleerde taak. Dit word aan die kliënt uitgereik vir uitvoering in ooreenstemming met die instruksies wat van die dokter ontvang is. Die taak van die sielkundige is om die resultate na te gaan, dit te evalueer en voldoende gevolgtrekkings te formuleer. Die kompleksiteit van toetsing in sielkunde is in die keuse van geskikte toetse. Dit is nodig om slegs na bewese programme toe te pas, waarvan die akkuraatheid deur prominente wetenskaplike kundiges bewys is. Meestal word gebruik gemaak van toetsing wanneer dit nodig is om die ontwikkeling van intelligensie en die mate van vordering van aspekte van die persoonlikheid te assesseer.
Eenvoudig en kompleks: daar is verskillende benaderings
'n Goed gevestigde metode om kindersielkunde te ondersoek, is om die produk van die pasiënt se aktiwiteit te bestudeer. Dit verg minimale tyd, en die korrekte ontleding van die resultate laat jou toe om omvattende inligting oor die kliënt se toestand te bekom. Meer dikwels word die benadering gebruik om met kinders te werk, hoewel daar geen ouderdomsbeperkings is nie - dit kan gebruik word wanneer daar met volwasse pasiënte interaksie is. Die sielkundige werk met handwerk, tekeninge, dagboeke, notaboeke van die persoon wat bestudeer word. Dit laat jou toe om die vlak van ontwikkeling, voorkeure, spesifieke aspekte van karakter en ander kenmerke wat belangrik is vir die ontwikkeling van die kursus te assesseer.
Ietwat meer komplekse navorsingsmetode in sielkunde is modellering. Die hoofgedagte is die rekonstruksie van gedragspatrone inherent aan 'n bepaalde persoon. Weens ernstige beperkings endie kompleksiteit van die toepassing daarvan, is dit ver van altyd moontlik om akkurate resultate te behaal.
Nog 'n eienaardige navorsingsmetode in sielkunde is die biografiese een. Die essensie daarvan is om die lewenspad te vorm van 'n persoon wat na 'n sessie met 'n sielkundige gekom het. Die dokter se taak is om daardie keerpunte te identifiseer wat die persoonlikheid beïnvloed het, asook die ervaarde krisisse en veranderinge. Die dokter moet verstaan hoe die kliënt se gedrag in verskillende tydperke, eras van die lewe verander het. Gebaseer op die inligting wat ontvang word, word 'n grafiek gevorm wat alles weerspieël wat geleef is. Dit word gebruik om die toekoms te voorspel. Uit die grafiek kan jy verstaan in watter tydperke van die lewe die "ek" van 'n persoon gevorm is, wat geassosieer is met die invloed van vernietigende faktore.
Sommige kenmerke
Observasie as 'n metode van navorsing in sielkunde is miskien die bekendste. Dit is een van die oudste metodes - slegs selfwaarneming kan daarmee vergelyk word wat die duur van toediening betref. Navorsing word sonder eksperimentering uitgevoer, uitgevoer om 'n voorafbepaalde doel te bereik, en die sielkundige is verantwoordelik om aan te teken hoe die proefpersoon optree.
As deel van die waarnemings, versamel spesialiste die mees lywige databasisse oor die kliënt. Dit is 'n empiriese navorsingsmetode in sielkunde wat jou toelaat om die fisiologie, gedragsreaksies van die kliënt te beheer. Daar word geglo dat waarneming die beste resultate lewer wanneer hulle net begin werk aan 'n probleem, deur holistiese, kwalitatiewe aanwysers te identifiseer van die prosesse wat ontleed moet word. Waarneming dien as die hoofnavorsingsmetode indien, in die loop vanbeheer oor die toestand van 'n voorwerp, jy kan nie net beskryf wat ekstern gebeur nie, maar ook die aard van die prosesse, waargenome gebeure verduidelik.
Soms word waarneming as 'n onafhanklike navorsingsmetode in sielkunde gebruik, maar dit word meer dikwels as 'n element van 'n geïntegreerde benadering gebruik. Waarneming word een van die stadiums van die eksperiment. Die taak van die sielkundige is om die reaksie van die proefpersoon op die taak of die resultaat daarvan te monitor. In die loop van sodanige waarneming ontvang die spesialis nogal belangrike inligting oor die toestand van die persoon.
Sleutelkenmerke van toesig
Hierdie metode van sielkundige navorsing in sielkunde het verskeie kenmerkende kenmerke wat dit moontlik maak om te onderskei tussen die studie van 'n objek en 'n persoon se eenvoudige persepsie van wat om hom gebeur. Die eerste en belangrikste aspek is die doelgerigtheid van die monitering van die situasie. Die aandag van die navorser is gevestig op die geselekteerde objekte, en die beskrywing van die waargenome vind plaas met die betrokkenheid van psigologiese konsepte, teorieë van pedagogie. Die spesialis gryp na die terminologie, die konsepte van hierdie wetenskappe, en ontsyfer die waargenome verskynsels en aksies.
As jy na die klassifikasie van navorsingsmetodes in sielkunde kyk, sal jy opmerk dat waarneming as 'n analitiese benadering geklassifiseer word. Die taak van die navorser is om die prentjie as geheel te ontleed, om die verbande en kenmerke wat inherent daaraan is, te bepaal. Dit is hulle wat geëvalueer en bestudeer moet word, om 'n verduideliking vir hulle te vind, wat nodig is vir verdere studie van die verloop van interaksie met die voorwerp.
Vir die waarnemingsresultaat om van toepassing te weesVir verdere werk is dit nodig om die geleentheid op 'n omvattende wyse uit te voer. Die proses van waarneming behoort aan gemengde, het die kenmerke van beide sosiale en pedagogiese, wat beteken dat die taak van die navorser is om al die belangrike kenmerke, kante op te spoor.
Laastens, hierdie metode van sielkundige navorsing in sielkunde verplig om die werk sistematies uit te voer. Dit is onwaarskynlik dat daar baie voordeel sal wees uit 'n eenmalige beheer oor die toestand van 'n voorwerp. Die beste opsie is langdurige werk om beduidende statistiese verskynsels, verwantskappe te bepaal. Die navorser onthul hoe die aanwysers van die objek van waarneming verander, hoe die kliënt ontwikkel.
Waarneming: Hoe werk dit?
In die praktyk behels hierdie metode van ontwikkelingsnavorsing in sielkunde 'n konsekwente keuse van die voorwerp wat die spesialis sal waarneem. Miskien sal dit 'n groep mense of een of ander situasie wees, waarvan die vordering gemonitor moet word. Verder word take en doelwitte geformuleer, op grond waarvan u die optimale metode van waarneming kan kies, deur inligting op te teken. Die taak van die spesialis wat die studie uitvoer, is om te verstaan hoe die verwerking van die resultate so akkuraat as moontlik sal wees met 'n minimum moeite wat spandeer word.
Nadat jy op al die beginposisies besluit het, kan jy begin om 'n plan te vorm. Om dit te doen, word alle verbande en rye wat die objek, sy gedrag in situasies en die ontwikkeling van die proses in 'n tydperspektief weerspieël, aangeteken. Dan berei die navorser toerusting, dokumentasie voor om die proses te vergesel, samel data in en gaan voort met hul ontleding. Die resultate van die werk moet opgestel word, gemaak word vanhul gevolgtrekkings: prakties, teoreties.
Observasie is 'n metode om ontwikkeling in sielkunde te bestudeer, wat dit moontlik maak om nie net 'n sekere persoon te kies nie, maar sekere aspekte van sy gedrag (nie-verbaal, verbaal) as 'n objek van waarneming. Jy kan byvoorbeeld analiseer hoe 'n persoon praat: hoe konsekwent woorde is, frases is lank, ekspressief, intens. Die sielkundige ontleed die inhoud van wat gesê is. Die voorwerpe van waarneming kan ook wees:
- uitdrukking van oë, gesigte;
- liggaamshoudings;
- bewegings om emosionele status uit te druk;
- beweging in die algemeen;
- fisiese kontakte.
Kenmerke en kenmerke
Vir die oorwoë metode van navorsing in sielkunde sluit die kenmerk toewysing aan 'n sekere tipe in. Om dit te doen, is dit nodig om die kenmerke van 'n spesifieke geval te identifiseer. Dus, gebaseer op tydelike parameters, is dit moontlik om alle situasies in diskrete, kontinue te verdeel. Dit beteken dat die waarnemer die voorwerp vir 'n geruime tyd met bepaalde tussenposes volg, of voortdurend daarmee werk.
Op grond van die volume kontak, kan waarneming verdeel word in deurlopende en selektiewe. In die eerste geval moet jy aandag gee aan alle gedragsaspekte wat gemonitor kan word. Hoogs gespesialiseerd - 'n formaat wanneer 'n lys van verskynsels of aspekte van 'n verskynsel wat beheer moet word, vooraf bepaal word. Dit laat jou toe om die tipe gedragshandelinge te evalueer, die parameters van hoe die voorwerp optree.
Kyk hoemetode van navorsing in opvoedkundige sielkunde, sosiale behels die verkryging van inligting vir analise deur direkte waarneming of indirek. Die eerste opsie veronderstel dat die navorser self die feite sien en dit self registreer. Die tweede manier is om die resultaat waar te neem sonder om die proses te beheer.
Skakels en voorwaardes
Om die hoofmetode van navorsing in opvoedkundige sielkunde, sosiale, waarneming te wees, het wydverspreid geword en daarom oor die jare ontwikkel. Oor die jare van sy praktyk is twee hoofbenaderings gevorm om die verhouding tussen die objek en die sielkundige te beskryf. Ken toe: nie ingesluit nie, ingesluit. In die eerste geval neem die navorser die voorwerp waar deur dit van die kant af waar te neem. Dit is nodig om vooraf te besluit hoeveel die voorwerpe van die studie sal weet. Sommige mag amptelik weet dat hul gedrag onder beheer is, en reaksies is vasgestel, ander is glad nie bewus hiervan nie, en die navorser is versigtig vermom. Hierdie pad word geassosieer met sekere etiese kompleksiteite.
Observasie as 'n metode van navorsing in sosiale sielkunde, pedagogies behels werk in natuurlike toestande of laboratorium, wanneer die navorser toerusting hiervoor het.
Gegrond op die bedagsaamheid van die plan, is dit moontlik om gratis waarnemings uit te sonder waarvoor daar vooraf geen beperkings is nie, prosedures nie gevorm is nie, en gestandaardiseer is. 'n Program word voorlopig vir hulle opgestel, en die taak van die werknemer is om dit streng te volg, nie aandag te gee aan wat in die proses gebeur nie.
Gegrond op frekwensieorganisasie van waarneming van die voorwerp, kan ons praat oor konstante navorsing, herhaalde werk. Enkele of meervoudige studies is moontlik. Dit is gebruiklik om te praat oor direkte en indirekte metodes om inligting te bekom. In die eerste geval word die waarneming deur die navorser uitgevoer, die tweede opsie behels die insameling van data van persone wat die voorwerp op verskillende tye waargeneem het.
Eksperiment
'n Ewe belangrike, toepaslike en gewilde metode om sosiale sielkunde te bestudeer, pedagogies - eksperiment. In so 'n program werk die navorsingsonderwerp en die sielkundige saam. Die verantwoordelikheid vir die organisering van die proses berus by die navorser. Die taak van die eksperiment is om die spesifieke kenmerke van die voorwerp se psige te openbaar. Hierdie metode is een van die belangrikstes saam met waarneming. Die navorser, waarneem, wag net passief vir die prosesse wat hy nodig het om te verskyn, en onder die omstandighede van die eksperiment skep hy alles wat nodig is om die gewenste reaksie uit te lok. Deur die situasie te vorm, kan die eksperimenteerder die stabiliteit van die situasie verseker. Deur die ervaring van tyd tot tyd te herhaal, deur gelyke toestande vir verskillende voorwerpe te gebruik, is dit moontlik om spesifieke individuele eienskappe inherent aan die psige van verskillende mense te identifiseer.
Die eksperimenteerder het die vermoë om die omgewing, die situasie waarin die interaksie met die voorwerp plaasvind, reg te stel. Hy kan ingryp in wat gebeur, faktore manipuleer en dop hoe dit die kliënt raak. Die taak van die eksperiment is om te bepaal hoe veranderlikes wat nie van mekaar afhanklik is nieen vatbaar vir aanpassing, verander ander veranderlikes wat geestelike reaksies beskryf.
Eksperiment is een van die kwalitatiewe navorsingsmetodes in sielkunde. Die spesialis wat die werk uitvoer, kan die toestande vorm en verander, en identifiseer dus die kwalitatiewe komponent van die impak op geestelike reaksies. Terselfdertyd is dit in die mag van die professionele persoon wat die eksperiment uitvoer om iets roerloos te hou, iets anders te verander, totdat die gewenste resultate bereik is. Binne die raamwerk van die eksperiment is dit ook moontlik om kwantitatiewe data te verkry, waarvan die opeenhoping ons toelaat om te praat oor die ewekansigheid van sommige gedragsreaksies, hul tipiese karakter.
Voor- en nadele
Kenmerk van die eksperiment, wat ons in staat stel om te praat oor die groter akkuraatheid en wye toepaslikheid van hierdie benadering, is die beheer van die situasie. Dit word veral waardeer deur spesialiste wat betrokke is by opvoedkundige werk met studente. As deel van die eksperiment bepaal die onderwyser, die sielkundige watter toestande die student toelaat om die materiaal vinniger en meer doeltreffend te verstaan, assimileer en onthou. As die eksperiment met die gebruik van instrumente, toestelle uitgevoer word, word dit moontlik om presies te meet hoeveel tyd dit neem vir 'n geestelike proses, wat beteken om objektief die reaksietempo, die vorming van vaardighede te openbaar.
Hulle wend hulle tot eksperimentering as die take wat die navorser in die gesig staar sodanig is dat die toestande vir die vorming van die situasie nie vanself kan ontstaan nie, of die wag vir 'n onvoorspelbare lang tydperk kan strek.
Eksperiment word tans beskou as 'n navorsingsmetode, waarin die situasie gevorm word, endie navorser kry hefboom om dit reg te stel. Dit is dus moontlik om pedagogiese verskynsels na te spoor, prosesse wat in die psige van die eksperimentele subjek voorkom. Op grond van die resultate van die studie kan 'n mens verstaan hoe die verskynsel wat bestudeer word, voorkom, wat dit beïnvloed, hoe dit funksioneer.
Eksperimente word in natuurlike en laboratorium verdeel. Die tweede opsie laat jou toe om die reaksie meer akkuraat te meet en die reaksie van die proefpersoon te registreer. Hulle wend hulle daartoe as daar 'n behoefte is aan akkurate, betroubare parameters wat die situasie beskryf. Dit is veral moontlik om 'n laboratorium-eksperiment op te stel wanneer dit nodig is om die werk van die sintuigorgane, denkprosesse, geheue, menslike psigomotoriese vaardighede te evalueer.
Laboratorium-eksperiment: kenmerke
Hierdie metode is die belangrikste as dit nodig is om die fisiologiese gedragsmeganismes inherent aan mense te bestudeer. 'n Laboratorium-eksperiment is onontbeerlik in die ontleding van kognitiewe prosesse, die studie van menslike aktiwiteit in die algemeen. As jy geskikte toestande hiervoor skep, kan jy die komponente van die interaksie tussen die studieobjek en tegnologie evalueer. 'N Kenmerkende kenmerk van so 'n eksperiment is die uitvoer van navorsing onder spesiale omstandighede, met die betrokkenheid van tegnologie, in streng ooreenstemming met die ontwikkelde instruksies. Vak is bewus daarvan om 'n toetsvak te wees.
Jy kan so 'n eksperiment soveel keer herhaal as wat nodig is om betroubare data te verkry, op grond waarvan patrone van belang vir die navorser geïdentifiseer kan word. In die loop van die werk, is dit nodig om omvattendontleed die aktiwiteit van die menslike psige. Soos wetenskaplikes verseker, het baie van die prestasies van moderne sielkunde slegs moontlik geword danksy die eksperiment as die hoofmetode.
Benewens die voordele, het hierdie benadering swakhede. Die kunsmatigheid inherent aan die situasie kan mislukkings van natuurlike reaksies uitlok, wat beteken dat die inligting wat ontvang word, verdraai sal word, en die gevolgtrekkings sal verkeerd wees. Om so 'n uitkoms te vermy, is dit belangrik om 'n studie met 'n noukeurig ontwerpte proef uit te voer. Die eksperiment word gekombineer met meer natuurlike navorsingsbenaderings om minimale foute te bereik.
Natuurlike eksperiment
Hierdie soort sielkundige eksperiment is die eerste keer deur Lazursky voorgestel as 'n navorsingsmetode vir onderwysers. Dit is nie nodig om die omgewing vir die werk te verander nie - dit is genoeg om navorsing te doen in die omgewing wat aan die voorwerp bekend is. Gevolglik is dit moontlik om onnodige spanning te vermy, alhoewel die persoon weet dat hy die voorwerp van die eksperiment is. As deel van die werk word die natuurlike inhoud van menslike aktiwiteit bewaar.
Hierdie benadering is die eerste keer in 1910 gebruik as 'n manier om die persoonlikheid van 'n skoolseun te bestudeer. As deel van die eksperiment ondersoek die onderwyser die kind se aktiwiteite om te bepaal watter kenmerke van die psige die meeste uitgespreek is. Dan sal werk met hom georganiseer word, met inagneming van die doelwitte van die geleentheid. Tydens die studie ontvang die spesialis 'n voldoende hoeveelheid kennis om die kind se psige te ontleed.
Hierdie formaat van die eksperiment het onmiddellik wydverspreid geword, en dit word in ons tyd gebruik. Dit is die mees relevant vir onderwyserssielkundiges wat met probleme van verskillende ouderdomme te doen het. Die natuurlike eksperiment het 'n belangrike metode geword vir die ontwikkeling van metodologieë vir die onderrig van 'n bepaalde vak. Toevlug tot die gewone omgewingstoestande, begin die spesialis die nodige prosesse in die psige en bewussyn van die onderwerp. Die voorwaardes kan lesse, speletjies wees, deurdagte met inagneming van die doelwit wat die werknemer in die gesig staar. Jy kan eksperimente opstel in spesiale klasse wat vir so 'n taak toegerus is. Om die maksimum inligting vir ontleding te kry, kan die les op oudio- en videomedia opgeneem word. Kameras vir opname moet onopvallend geneem word sodat studente nie weet dat hulle verfilm word nie.
Helpermetodes
As die hoofbenaderings waarneming, eksperimentering is, word ander spesifieke benaderings as hulp beskou. Danksy hulle is dit moontlik om die bepalings van die metodologie te konkretiseer, navorsing te implementeer, volgens die take van die wetenskap. Een van die belangrike hulpbenaderings is die ontleding van gespesialiseerde literatuur. Dit is relevant vir die vroeë stadiums van die studie, dit laat jou toe om eers kennis te maak met die voorwerp waarmee gewerk word. Om dit te doen, ontvang die sielkundige dokumentasie wat verband hou met die persoon, die resultate van sy aktiwiteit. Op grond van literêre bronne is dit moontlik om te ontleed hoe die probleem ontwikkel het, wat die stand van sake is, die situasie op die oomblik. Jy kan verskillende standpunte identifiseer, 'n primêre idee formuleer van die ontstellende aspekte van die situasie, voorstel watter maniere jy die probleem kan oplos.
Feitelike materiaal oor die saak kan verkry word deur die dokumentasie te ondersoek. Daar is verskillende vorme: teks, video, oudio. Vir opvoedernavorsing,sielkundiges wat met skoolkinders werk, die belangrikste dokumentasie is die amptelike vraestelle van die opvoedkundige instelling, werke geskryf deur die voorwerpe van studie, hul komposisies, tekeninge, kunsvlyt. Dit is nodig om die notules van die rade van onderwysers te ontleed.
Dokumente kan op die tradisionele manier bestudeer of geformaliseer word. In die eerste geval is die idee die verstaan van die dokument, die korrespondensie van semiotiek en taal. Geformaliseerde konsentreer op inhoudontleding. Dit is 'n metode om objektiewe inligting oor 'n situasie te verkry, 'n objek deur middel van semantiese eenhede, vorme van inligting. Binne die raamwerk van so 'n studie is dit moontlik om die kwaliteit van die leerproses, die doeltreffendheid daarvan, die stand van onderwys in die algemeen, asook die geestelike eienskappe van verskillende studente te ontleed.
