Die regering van die Russiese Federasie het 'n resolusie aangeneem wat 'n paar veranderinge aan die regulasie oor die aktiwiteite van die Ministerie van Onderwys en Wetenskap aangebring het, terwyl sy verantwoordelikhede uitgebrei is. Volgens hierdie dokument moet opvoedkundige werk in die algemene opvoedkundige omgewing van stapel gestuur word om studente se verwerping van die feite van terrorisme en ekstremisme te ontwikkel.
'n Brandende kwessie
Vandag ondergaan die Russiese samelewing 'n transformasie van die waardestelsel, as gevolg van die prosesse van modernisering van die ekonomiese, politieke en kulturele sfere. Dit alles beïnvloed die lewe van die bevolking van die land en lei tot die komplikasie van bestaande strukturele bande. In hierdie verband ontstaan spanning tussen mense van verskillende nasies, verskillende soorte opposisiegroepe word gevorm wat hul doel bereik deur terrorisme en ekstremisme.
Aanhangers van uiterste maatreëls en sienings poog om godsdienshaat aan te wakker. 'n Soortgelyke verskynsel bedreig die geestelike en morele fondamente van die samelewing, sowel as die lewe.van mense. Dit is geen geheim dat die invloed van verskeie soorte negatiewe tendense hoofsaaklik jongmense raak nie. Omdat hulle by ekstremistiese formasies betrokke is, het jong mans en vroue soms nie die minste idee van die ideologiese basis wat sulke verenigings het nie.
Wat is die definisies van hierdie negatiewe verskynsels? Met ekstremisme bedoel ons die nakoming van sekere groepe, organisasies of individue aan radikale maatreëls, standpunte en sienings rakende openbare aktiwiteite. Verteenwoordigers van sulke verenigings bel:
- tot 'n gewelddadige verandering in die bestaande grondwetlike bestel;
- tot die skending van die integriteit van die land;
- tot die aanhitsing van onenigheid teen die agtergrond van rasse, sosiale en nasionale vyandigheid;- teenoor propaganda en openbare vertoon van Nazi-toebehore, ens.
Terrorisme is 'n uiterste vorm van manifestasie van ekstremisme. Dit is 'n komplekse kriminele en sosio-politieke verskynsel wat veroorsaak word deur eksterne en interne teenstrydighede in die ontwikkeling van die samelewing. Dit is die mees wydverspreide vorm van ekstremisme. Dit is 'n ideologies geregverdigde en polities gemotiveerde gebruik van geweld. Boonop gaan dit na sy doel deur die fisiese uitskakeling van mense. Daarom is die voorkoming van terrorisme en ekstremisme so belangrik. Spesifieke aandag in hierdie saak moet daaraan gegee word om met jongmense te werk.
Die oorsprong van ekstremisme
Vandag se studente, wat lede van verskeie ekstremistiese groepe is, is opgelei en binne die mure van die skool grootgemaak. Presiesin hierdie algemene onderwysinrigting ontmoet 'n kind in die reël vir die eerste keer verteenwoordigers van ander nasionaliteite wat 'n ander kultuur, geloof, lewensbeskouing en voorkoms het as waaraan hulle gewoond is. Daarom moet die voorkoming van terrorisme en ekstremisme op skool uitgevoer word, want hierdie opvoedkundige instelling is 'n soort "hot spot" vir die opkoms van aggressie.
Skoolonderwysers moet 'n omgewing skep wat vry is van dade van geweld en wreedheid. Dit is nodig om verdraagsaamheid by 'n kind te ontwikkel, en later in 'n jong persoon, om aan hom te verduidelik dat baie mense op ons planeet woon. En ten spyte van die verskil in voorkoms en lewensbeginsels behoort almal dieselfde regte te geniet. Dit sal die werk wees om terrorisme te voorkom, gebaseer op:
- die aktiwiteit van studente en hul stimulasie vir selfopvoeding;
- die bewuste gedrag van jongmense;- die beginsel van toereikendheid.
Die voorkoming van terrorisme en ekstremisme in opvoedkundige instellings behoort egter nie informele jeugverenigings te raak nie. Anders as die negatiewe groeperings, is hier geen lidmaatskap nie. Informele assosiasies is niks meer as 'n manifestasie van 'n aparte subkultuur nie.
Maatreëls vir die voorkoming van terrorisme en ekstremisme behoort nie die aktiwiteite wat deur opposisie-politieke partye, sowel as etniese samelewings, belydenisse en verteenwoordigers van ander godsdienste uitgevoer word, te beïnvloed nie. Almal van hulle druk hul idees in enige vorm uit,deur wet voorsien.
Belangrikheid van voorkoming
Volgens die Ministerie van Binnelandse Sake van die Russiese Federasie is die hoofruggraat van ekstremistiese groepe wat in die land werksaam is, jong mense onder die ouderdom van 30. Daar is tot 80% van hulle in sulke verenigings.
Terselfdertyd, volgens kenners, dring ekstremistiese idees die vinnigste deur tot die omgewing van studente in algemene onderwysskole. En daar is niks verbasend hierin nie. Die psige van die kind is immers nog nie ten volle gevorm nie en word maklik aan negatiewe invloede blootgestel. Daarom is die voorkoming van terrorisme en ekstremisme in opvoedkundige instellings so belangrik.
Vorming van humanistiese sienings
Almal weet dat die verhoudings wat vandag in die opvoedkundige omgewing ontwikkel, nie as ideaal geklassifiseer kan word nie. Boonop laat die aggressie wat in die buitewêreld bestaan sy stempel op die gedrag van studente. En dit is nie verbasend nie dat 17% van skoolkinders geantwoord het in die antwoord op die vraag van sosioloë oor die mees algemene negatiewe verskynsels in die moderne wêreld dat dit 'n manifestasie van wreedheid en geweld is.
In hierdie verband is 'n belangrike taak van die moderne skool die vorming van 'n humanistiese persoonlikheid, wat die idee van verdraagsaamheid in interetniese verhoudings erken. Dit sal 'n uitstekende voorkoming van terrorisme wees.
Kinders wat verdraagsaamheid toon, erken dat alle mense verskillend is in hul voorkoms en belangstellings, posisie en waardes. Terselfdertyd het almal die reg om op ons planeet te lewe,behou individualiteit.
Die taak van die administrasie van opvoedkundige instellings is om al die nodige sielkundige en pedagogiese toestande te skep wat bydra tot die ontstaan en handhawing van verdraagsaamheid onder skoolkinders. Dit kan bereik word deur die gewilligheid van onderwysers en studente om saam te werk en dialoog, sowel as deur hul kommunikasiekultuur te verbeter.
Die rol van die onderwyser
Om 'n gevoel van verdraagsaamheid by studente te bou, is 'n lang en moeilike proses. Wanneer hierdie pad verbygegaan word, word die voorkoming van terrorisme en ekstremisme by die skool uitgevoer.
In die aanvanklike stadium van hierdie proses moet die onderwyser emosionele vertroosting aan die kinders verskaf. Boonop is hy verplig om die vermoë tot kritiese denke, selfbeheersing en samewerking by studente te vestig.
Die realiteit is egter dat onderwysers wat emosionele oorlading ervaar, hul opgehoopte prikkelbaarheid deur kommunikatiewe onverdraagsaamheid uitdruk. Dit word weerspieël in die verwerping van die kind se individualiteit en kategoriesheid in die beoordeling van sy kennis. Al hierdie faktore het 'n negatiewe impak op die student se studies en fisiese gesondheid.
Dit behoort egter nie te wees nie. In die algemene onderwysomgewing moet daar beslis 'n proses wees om 'n verdraagsame verhouding tussen onderwyser en student te vorm. Verder is die onderwyser verplig om hul verhouding met studente sowel in die klaskamer as buite die klaskamer te bou. Terselfdertyd moet elke kind deur hom erken word as 'n betekenisvolle en waardevolle persoon.
Die vermoë om te onderhandel en kompromieë aan te gaan, die vermoë om jou te oortuig dat jy reg is sonder om 'n konflik te skepsituasie bring die belange van studente van verskillende nasionaliteite bymekaar en ontwikkel onverdraagsaamheid teenoor manifestasies van wreedheid en aggressie. Sodanige werk moet beslis die program insluit wat in die opvoedkundige instelling aanvaar is. Terselfdertyd sal voorkoming van terrorisme en ekstremisme so effektief moontlik wees.
Militêr-patriotiese onderwys
Daar is verskeie gebiede wat 'n beduidende impak op die vorming van verdraagsaamheid onder die jeug het. Terselfdertyd word terrorisme in opvoedkundige instellings voorkom.
Een van hierdie gebiede is die organisasie van vergaderings met veterane van beide die Groot Patriotiese en plaaslike oorloë. Daarbenewens kan sulke werk die volgende insluit:
- versameling van oorblyfsels en dokumente oor die heldhaftigheid en moed van die verdedigers van die Moederland;
- rekord van herinneringe van veterane;
- geteikende hulp aan gestremdes, vegters, soos sowel as die families van gevalle soldate;- werk met argiefdata om die lot van dienspligtiges wat aan die oorlog van 1941-45 deelgeneem het, te verduidelik. ens.
Die aksieplan "Voorkoming van terrorisme" moet nie net enkellopende, maar ook langtermynaksies insluit:
- dekades, weke en maande van militêre glorie;
- heldhaftige-patriotiese optrede;- versameling stories oor veterane van agter en voor met die oordrag van materiaal vir publikasie in die media.
Voorkoming van terrorisme by die skool maak ook voorsiening vir die organisasie van Oorwinningsdag-vieringe. Tot op hede was daar 'n sekereskema vir sulke aktiwiteite. Boonop neem nie net sekondêre onderwysinstellings daaraan deel nie. Sulke maatreëls vir die voorkoming van terrorisme word uitgevoer met die deelname van jeugorganisasies, sowel as openbare kinderverenigings.
Die volgende word uitgevoer:
- deel onder die slagspreuk “Ek is trots! Ek onthou”, “George Ribbon”, ens.;
- verfraaiing van monumente, gedenktekens, obeliske, militêre grafte;
- plegtige en treurende herdenkingseremonies met saamtrekke en kranslegging; - tematiese vergaderings met veterane met die organisasie van vakansiekonserte.
Verhoog toekomstige verdedigers
Voorkoming van terrorisme beteken ook om jongmense vir militêre diens voor te berei. Soortgelyke aktiwiteite sluit in:
- werk van gesondheidsverbeterende verdediging en sportkampe;
- opening van militêre-patriotiese klubs;- hou skietkompetisies, ens.
Dit alles dra nie net by tot die verbetering van die sportopleiding van jongmense nie, maar ook tot hul aktiewe betrokkenheid by kognitiewe aktiwiteite met die gelyktydige vorming van die nodige gesindheid vir die komende militêre diensplig.
Bogenoemde maatreëls om terrorisme te voorkom sal die doeltreffendste wees as kunskringe en plaaslike geskiedenismuseums by die organisasie van sulke geleenthede aansluit. Dit alles sal 'n beduidende impak hê op belangstelling in die tradisies van hul mense, hul gebruike en kultuur, asook die versterking van liefde vir hul geboorteland.
Ondersteuning vir nasionale kulture
Skoolplan"Voorkoming van ekstremisme en terrorisme" sluit baie aktiwiteite in. Onder hulle is die organisasie van verduidelikende werk om verskeie nasionale kulture te ondersteun.
Sulke aktiwiteite is baie effektief in daardie streke wat aan ander republieke grens, of in dié waar verskeie nasionale groepe woon.
Speletjievorm van opvoeding
Wat anders is die voorkoming van terrorisme? Om die voorvereistes vir aggressie, wreedheid en nasionale vyandigheid in opvoedkundige instellings uit te skakel, word speletjies wyd gebruik. En dit is nie verbasend nie, want die spel is die belangrikste sfeer van kinders se lewe. Dit is sy wat saam met kuns, sport, kennis en arbeid daardie emosionele toestande verskaf wat lei tot die vorming van nasionale bewussyn en tot die ontwikkeling van 'n kultuur van interetniese verhoudings.
Hoërskoolleerlinge kan organiseerders van speletjies vir jonger studente word. Vir ouer kinders sal sulke deelname 'n uitstekende ervaring wees in die aanleer van praktiese vaardighede en vermoëns, sowel as om die kennis wat reeds opgedoen is, te konsolideer. In hierdie verband het volkspele hulself uitstekend bewys. Hulle is een van die belangrikste maniere om 'n kultuur van kommunikasie tussen nasies te bevorder.
Verskeie aktiwiteite
Binne die tema van voorkoming van terrorisme uitgevoer kan word:
- korrespondensie of voltydse reis deur die geskiedenis van die geboorteland;
- kennismaking met vakmanne en ander interessante mense;- hou kompetisies vir jongmensetalente.
Daarbenewens sal die voorkoming van terrorisme die doeltreffendste wees wanneer soekwerk met kinders gedoen word, verskeie dade van genade en ander goeie dade uitgevoer word.
Die inhoud van hierdie werk kan onderskei word deur die ouderdom van die studente. Dus, eerste-skrapers besoek teaters en museums, en maak ook kennis met folklore. In hierdie stadium kan vakansies met sprokieskarakters gehou word. Wanneer hulle na die volgende klas beweeg, bestudeer kinders die werk van nasionale skrywers en digters. Ook in die tweede graad word 'n verskeidenheid aktiwiteite en speletjies georganiseer. Skoolkinders is betrokke by soekwerk en maak kennis met die geskiedenis van hul klein vaderland. Sulke aktiwiteite word regdeur die laerskool uitgevoer.
Van die vyfde tot die sewende graad is studente betrokke by nuwe nuttige en interessante dinge. Alle deurlopende aktiwiteite is ontwerp om kinders se kennis van die nasionale kultuur en geboorteland te verryk en te ontwikkel. Die belangrikste ding gedurende hierdie tydperk is die aktiwiteit wat gemik is op die kreatiewe ontwikkeling van skoolkinders, sowel as om hulle van internasionale en patriotiese gevoelens op te voed. Terselfdertyd maak kinders kennis met die tradisies en lewe van mense van ander nasionaliteite. Verdraagsaamheid op hierdie ouderdom word gevorm danksy 'n program wat twee rigtings implementeer. Die eerste daarvan is bewustheid van jouself as 'n onderwerp van gesinskultuur. Gedurende hierdie tydperk moet die aktiwiteite van die onderwyser daarop gemik wees om 'n verdraagsame en vriendelike verhouding tussen kinders en hul ouers te vorm.
Voorkoming van terrorisme in hoërskool word uitgevoer deurlesse van volkswysheid, waarvan die basis verskillende volkstradisies is. Byvoorbeeld, 'n gesin kan op 'n speelse en kreatiewe manier verteenwoordig word:
- Japannees;
- Engels;
- Russies;- Joods ens.
Dit alles dra by tot die studie deur kinders van nasionale vakansiedae en tradisies van 'n ander nasie, sy lewe en kultuur.
Geestelike opvoeding
Die gevoel van internasionale verdraagsaamheid is onmoontlik sonder die godsdienstige verdraagsaamheid van jongmense. Volgens die huidige Grondwet is Rusland 'n sekulêre staat. Dit dui daarop dat geen godsdiens in ons land as 'n verpligte of staatsgodsdiens gevestig is nie. Daarbenewens bevestig die Grondwet van die Russiese Federasie vryheid van godsdiens. Dit wil sê, elke persoon het die reg om vir homself te kies, asook om betrokke te raak by die verspreiding van godsdienstige en ander oortuigings.
Die onderwyser moet egter verstaan dat daar afsonderlike verenigings is wat nie 'n verdraagsame houding teenoor hulself behoort te verdien nie. Ons praat van sommige godsdienstige kulture wat 'n ekstremistiese oriëntasie het. Dit is byvoorbeeld "Jehovah se Getuies" en "Kinders van God". Die aktiwiteite van sulke organisasies het 'n negatiewe impak op die jeug, gesinne en kinders.
Hoe, in hierdie geval, om godsdiensonderrig van skoolkinders uit te voer? Om aggressie en wreedheid te voorkom, moet kinders van verskillende godsdienste vertel word. Die kind moet onafhanklik een of ander godsdiens kies of al sy variëteite laat vaar. Slegs in hierdie geval, die student'n welwillende houding jeens enige wêreldbeskoulike benadering sal ontwikkel word.
Die aksieplan vir die voorkoming van terrorisme en ekstremisme kan ook 'n spesiale kursus oor die godsdienste van die mense van Rusland insluit. Terselfdertyd is dit nodig dat iemand anders se geloof voorgestel word as 'n wêreldbeskouing, wat die basis is van 'n bepaalde nasionale kultuur.
