Die voortdurend ontwikkelende wêreld stel al hoe meer eise aan 'n mens. Daarom is dit nodig om uit te vind wat lewenslange onderwys is, want in die toestande van konstante mededinging, wen die een wat die kennis wat opgedoen is in die praktyk kan leer, herleer en toepas as gevolg daarvan.
Om die betekenis van die term uit te vind
So, wat is lewenslange leer? Hierdie konsep het relatief onlangs in die wêreld verskyn, eers aan die einde van die 20ste eeu, maar het vinnig een van die sleutelplekke in die lys van pedagogiese en sosiale probleme in 'n groot aantal lande ingeneem. Die verskynsel self kan beskryf word as 'n proses van voortdurende groei van die opvoedingspotensiaal van 'n persoon deur die lewe. Dit sluit sowel sy algemene geleerdheid as professionele ontwikkeling in as 'n moderne spesialis, 'n kenner op sy gebied. Uit 'n organisatoriese oogpunt word die funksionering van die instelling van deurlopende onderwys as 'n sosiale verskynsel verseker danksy die ondersteuning van die belangstellende staat en samelewing, wat saam help om te handhaafstabiele aktiwiteit van opvoedkundige strukture (formeel en informeel, privaat of landsbesit, basiese en addisionele, hoof- en parallel, sowel as baie ander).
Watter funksies dien deurlopende onderwys?
Die oplossing van opvoedkundige en opleidingstake en die bereiking van die gestelde doelwitte moet ooreenstem met 2 hoofareas van aktiwiteit. Dit is:
- met inagneming van belowende en dringende sosiale behoeftes, voorsien die moderne inligtingsgemeenskap van professionele personeel wat vaardig is in hul kennisvelde, en vul die sosiale omgewing aan met kulturele en veelsydige mense;
- bevrediging van die objektiewe begeerte van die individu vir konstante selfopvoeding en ontwikkeling dwarsdeur die lewe.
So, in algemene terme, het ons uitgevind wat deurlopende onderwys is. Wat skuil egter eintlik agter die abstrakte en nie ten volle verstaande terminologie nie? Kom ons vind dit uit.
Kwalitatief nuwe verskynsel of nie?
Ondanks die feit dat die naam van die verskynsel redelik onlangs uitgevind is, is die instituut vir deurlopende onderwys self aan almal bekend: beide volwassenes en jongmense. Feit is dat dit plaasvind waar die kontinuïteit van die skakels van die onderwysketting verseker word en hul sinvolle eenheid verwesenlik word. Dus, die oorgang van 'n persoon van kleuterskool na skool, dan na 'n skool, instituut, universiteit of akademie, en daarna - gaan werk enDaar is 'n voorbeeld van deurlopende onderwys, al is dit 'n uiters skematiese een. Hier word die toetrede van die individu tot 'n selfstandige lewe deur kinderopvoeding voorafgegaan, waarna die implementering van opvoedkundige aktiwiteite reeds tydens volwassenheid plaasvind, waar kennis oorwegend met praktyk afgewissel word. In die klassifikasie van tipes deurlopende onderwys kan 'n mens ook bykomende, nagraadse, behoorlike professionele en ander onderskei. Stem saam dat lewenslange leer en opvoeding in hierdie sin niks kwalitatief nuuts is nie. Vandag het hierdie verskynsel egter interessante en unieke kenmerke wat die spesifisiteit daarvan weerspieël.
Verskuiwing van ouderdomsperke
Ons kan “dankie” sê vir die voortdurende ontwikkeling van die wêreld, ten minste vir die feit dat ons danksy dit nie net die geleentheid het om te weet wat deurlopende onderwys is nie, maar ook om daaraan deel te neem, ongeag van watter geboortedatum ons in paspoort het. As voorheen, begin of voortgesette onderwys op 'n volwasse ouderdom iets skandeliks of onvanpas gelyk het vir 'n volwassene, 'n bekwame persoon, onthul vandag statistieke interessante feite: die tradisionele tipe student onder 25 word geleidelik iets van die verlede. Dus, in die VSA is meer as 43% van alle studente ouer as hierdie aanwyser. 45% is slegs gedeeltelik besig met studies, dit wil sê hulle beskou dit nie meer as 'n doel op sigself nie, maar kombineer die verwerwing van kennis met praktyk. Daarbenewens dui data wat direk met Rusland verband hou aan dat in sommige gebiede ongeveer 50% van die universiteit gegradueerdesopvoedkundige instellings en tot 64% van gegradueerdes van sekondêre beroepsinstellings verander hul spesialiteit onmiddellik nadat hulle van hul alma mater gegradueer het. En wêreldbronne meld dat slegs 4% van die bekwame inwoners van die planeet in die beroep werk wat hulle oorspronklik verwerf het. Dit is feite wat nie goed of sleg kan wees nie, maar hul ooglopende voordeel is die geleidelike oorwinning van mense oor die vrees om te oorleer en tyd te mors. Vandag is dit nie meer die kosbaarste menslike bate nie. Die frase "Leef en leer" kry momentum.
Lewenslange Leer
Terloops, voortgesette professionele onderwys moet nie met lewenslange leer verwar word nie. Laasgenoemde is 'n uitvloeisel van onderwys en opleiding, terwyl voortgesette onderwys tot 'n breër gebied behoort – sosialisering. As onderwys die kommunikasie van kennis aan die student prioritiseer en gekenmerk word deur die duur van 'n persoon se verblyf binne die mure van onderwysinstellings van verskillende soorte, dan is lewenslange onderwys 'n kwalitatief ander kategorie. Dit sluit nie net kennis in nie, maar ook vaardighede, vermoëns, die uitvoering van 'n sekere sosiale rol in die proses van sosiale en werkslewe, die ontwikkeling van die vermoë om 'n mens se tyd rasioneel te organiseer, probleme op te los en aan te pas by voortdurend veranderende omstandighede.
hernubare onderwys
Hernubare onderwys is'n term wat ietwat verband hou met voortgesette onderwys. Dit is identies aan die ontvang van onderwys "in dele" dwarsdeur die lewe. Selfs as 'n persoon wegbeweeg van die praktyk van 'n lang verblyf in een opvoedkundige instelling, leer hy nogtans deur die implementering van ander aktiwiteite, gryp hy na alternatiewe metodes en metodes. Die stelsel van voortgesette professionele onderwys dek dus 'n persoon se hele lewe, van geboorte tot dood, al is mense nie altyd studente nie.
Die konsep om Russiese onderwys te verander
Vandag word 'n program in Rusland, soos in baie ander ontwikkelde en ontwikkelende lande van die wêreld, aktief ontwikkel om die instelling van sulke onderwys te verbeter. Dit sluit 4 aktiwiteitsvektore in:
- verbetering van die geh alte van onderwys vir spesialiste;
- oorgang na lewenslange professionele onderwys;
- voorsien belegging in onderwys;
- hervorming van algemene (sekondêre) onderwys.
Natuurlik is daar vandag 'n aantal probleme en probleme in ons geboorteland. Dus, in Rusland word nie individuele kurrikulums en planne geakkrediteer nie, maar opvoedkundige instellings self, en daarom heers die belangrikheid van die verkryging van 'n diploma van 'n bepaalde universiteit steeds bo die waarde van die verkryging van die nodige vaardighede as sodanig, terwyl dit vir menslike gerief vandag is. word dikwels in die vorm van kort maar insiggewende kursusse of opleidings aangebied. nie ten volle geïmplementeer kan word nie enafstandsonderrig, wat nie geskik is vir studente wanneer dit kom by byvoorbeeld voortgesette mediese opleiding nie. Die toekomstige geneesheer moet immers hoofsaaklik persoonlik voor die onderwyser teenwoordig wees. Boonop, as gevolg van verskille tussen lande, kan professionele en persoonlike ontwikkeling nie ten volle gerealiseer word nie. Neem deurlopende wiskundige onderwys, wat vandag uiters belowend is. 'n Persoon wat honger is vir kennis sal steeds beperk bly deur sy eie blyplek - om voort te gaan om in die buiteland te studeer, sal hy fondse nodig hê wat verteenwoordigers van die buiteland, selfs met hul talent, eenvoudig nie mag hê nie.
Ons leer onsself op
As die doel van 'n persoon egter nie deurlopende mediese opleiding of 'n ander, soortgelyk daaraan, wat met 'n nou profiel geassosieer word, is nie, dan kan jy in hierdie geval selfs by die huis selfopvoeding doen en van jou eie verbeter vaardighede. Prioriteit vir moderne en opgevoede mense vandag:
- kennis van ten minste een vreemde taal;
- bemeestering van 'n persoonlike rekenaar en 'n basiese stel standaardprogramme;
- na aanleiding van die nuus van die professionele sfeer: internetmonitering, lees van gespesialiseerde literatuur, bereidwilligheid om weer "in die volgende area" te oefen;
- kennis van hulpbronne waar jy kan "leer om te leer", dit wil sê, die onvermoeide soektog na die vereiste inligting;
- ontwikkeling van verantwoordelikheid, dissipline, kreatiwiteit, inisiatief en selfvertroue.
Die belangrikste ding -onthou: dit is nooit te laat om te begin nie!
