Op die klanke van 'n gladde wals sal ons die heerlike jare onthou … Skooljare … Gunstelingskool, waar jy moes jaag om nie laat te wees vir die eerste les nie, wat volgens iemand het tradisie gevestig, was wiskunde of fisika. Die onderwyser kon goed 'n toets vir daardie dag toewys, wat dadelik die bui bederf het. 'n Bekende prentjie? En so was dit vir baie. Dan, hoeveel vreugde het, wil dit voorkom, die hartseer geval van die onderwyser se siekte gebring, in verband waarmee sy lesse gekanselleer is. So hoekom het skoolleerlinge nie van skool gehou nie? Kom ons dink aan hoekom jy letterlik wou weghardloop vir sommige lesse, en weghardloop vir ander? Belangstelling! As die kinders belang gestel het, het hulle eenvoudig nuwe inligting op die vlug geslaan, hulle wou meer leer, hulle het na keusevakke in hierdie vak begin gaan, hul kennis ontwikkel, verdiep.
Wat is 'n goeie skool
Sodat studie nie 'n langtermyn-roetine vir kinders word nie, vind omgee-ouers hul kind se neigings deur te probeer en te fout. Só verskyn kringe – choreografie, stoei, vreemde tale,’n musiekskool. Al hierdie nuwe vaardighede wat kinders buite algemene onderwys begryp.skole. So hoekom kan laasgenoemde nie die kind omvattend ontwikkel nie? Is dit nie haar eerste prioriteit nie?
Hoekom raai. 'n Baie waardige antwoord is reeds op hierdie vraag gevind - skole met 'n diepgaande studie van vakke, byvoorbeeld wiskunde, vreemde tale. Dit is die sogenaamde spesiale skole. Die gradering van skole van hierdie soort is hoog. Hulle gegradueerdes vind dit makliker om in die toekoms by enige gesogte universiteit in te skryf.
Een hiervan is skool nr. 444 in Moskou.
Begin
Beskrywing van 444 skole moet met sy geskiedenis begin. Dit is in 1953 gestig. Die foto hieronder is een van haar eerste vrystellings. Sy korrekte naam vandag is "GBOU Skool No. 444".
Reeds heel aan die begin is die onderwyspersoneel gevorm, waarvan die vlak nie net vergelykbaar is met die mees gesogte skole in die land nie, maar ook met vooraanstaande universiteite:
- Die eerste direkteur van die skool is geëerde onderwyser van die Russiese Federasie, wiskunde-onderwyseres Valentina Dmitrievna Golovina.
- Wetenskaplike direkteur van die Shvartsburd-skool Semyon Isaakovich (1918-1996), ooreenstemmende lid van die USSR Akademie vir Wetenskappe sedert 1968, wenner van baie toekennings en titels.
Om die waarheid te sê, die skool het met hom begin. Schwarzburd het sy idee geïmplementeer om fisiese en wiskundige algemene onderwysskole in die USSR te skep, handboeke en metodologiese literatuur oor hierdie onderwerp geskryf. Die leierskap het met hom saamgestem: die opvoeding van ontwikkelde Sowjet-jeug, wat die wetenskap sou bevorder, vuurpyle in die ruimte sou lanseer, was selfs 'n politieke saak.
Die skrywer self is opdrag gegee om die plan te implementeer. Schwarzburd het die eerste uitgevoer'n stel onderwysers, saam met wie hy reeds in die 60's die rekenarisering van 'n opvoedkundige instelling uitgevoer het en sodoende die grondslag gelê het vir 'n innoverende skool van die toekoms. Die onderwysers by skool 444 in Moskou was werklik buitengewone, entoesiaste in hul veld. Dink net daaraan: in winkels het ouers steeds produkte gekoop waarvan die koste op houtrekeninge bereken is, en hul graad sewe-kinders het by 'n rekenaarwetenskaples by die URAL-rekenaar gesit en data deur die sleutelbord daarin ingevoer. So, met die ligte hand van hierdie waarlik groot man, het die opleiding van Sowjetprogrammeerders vir die eerste keer in skool 444 in Moskou, en waarskynlik in die USSR begin.
In 1962 was die Rekenaarsentrum van die Sentrale Navorsingsinstituut vir Komplekse Outomatisering by hierdie saak betrokke, waarvan die gebou doelgerig amper in die binnehof van 444 skole gebou is. Is dit die moeite werd om te noem dat die onderwyspersoneel sedertdien aangevul is met spesialiste van hierdie instituut. Terloops, as jy oplet, dan is daar selfs op 'n skoolfoto onder die name van onderwysers 'n afkorting - (pr.) - onderwyser - 'n suiwer universiteitsvorm van aanspreek. So, selfs in klein dingetjies kan jy sien watter hoë doelwitte die skool vir homself gestel het.
Natuurlik het die nuwe styl van onderrig, onderrig oor eksperimentele, skrywersmetodes hierdie skool bekend gemaak. Resensies oor haar het oral in die stad begin rammel, wat haar dadelik in die onuitgesproke rangorde van skole beklemtoon het.
In 1963 het Schwarzburd aan die hoof van 'n laboratorium gestaan vir die ontwikkeling en implementering van nuwe skoolprogramme en onderrigmetodes. Die laboratorium is geskep onder die vaandel van NIIS SMO (ScientificNavorsingsinstituut vir Inhoud en Onderrigmetodes). Sedertdien het skool 444, soos dit nou in die mode is om te sê, 'n loodsprojek geword, 'n eksperimentele plek vir die inoefening van nuwe onderrigmetodes, om die suksesvolstes na ander opvoedkundige instellings te versprei.
Vandag is dit 'n skool met in-diepte studie van wiskunde, rekenaarwetenskap en fisika. Dit sal nuttig wees om resensies oor hierdie opvoedkundige instelling te bestudeer vir daardie ouers wat hul kind in volwassenheid wil help om nie net 'n goeie opleiding te kry nie, maar 'n werk te vind waarvoor hulle lief is. Dit is immers daar, volgens kenners, dat die meeste van die tyd wat deur die noodlot aan ons toegeken is, bestee word. Laat dit dus een van die beste tye van jou lewe wees.
Nuwe era
Sedert 1978 het Kryuchkova Inna Ivanovna die direkteur van skool 444 geword. Hierdie geëerde onderwyser van die skool van die RSFSR, soos haar voorganger, is 'n wiskundige en boonop tot 2013 - die permanente direkteur. Die koms van Kryuchkova het 'n nuwe era in die ontwikkeling van die skool gemerk.
In 1992 is Skool 444 die naam gegee van 'n eksperimentele fisika en wiskunde skool-kollege, sedert 1994 het dit 'n skool-laboratorium geword. Maar die opheldering van die name kan net ten dele aan die onervare leek demonstreer wat hom voorlê. Die skool het jaar na jaar verskeie nominasies en statusse van die hoogste geh alte ontvang en ontvang steeds. Sy gegradueerdes word gesogte studente van die beste metropolitaanse universiteite.
Sedert 2006 het die opvoedkundige instelling die amptelike status van 'n innovasiesentrum ontvang. Skoolkinders is gereelde deelnemersverskeie olimpiades, kompetisies.
Golovina het die era van oudskoolse direkteure voltooi. Sedert 2013 word die 444ste gelei deur Severinets P. A., 'n jong historikus en natuurlik 'n wenner van toelaes en kompetisies.
Dit is 'n baie goeie teken vir die skool – die lang lewe van sy skoolhoofde. 'n Opvoedkundige instelling is 'n soort analoog van 'n gesin, en die sprong van sy leiers raak dit soos 'n egskeiding van ouers op kinders. Die kwaliteit van onderrig begin dadelik daaronder ly, want die skool is voortdurend in ontwikkeling, absorbeer en ontwikkel self nuwe tegnologie. Maar hierdie storie gaan nie oor die 444ste nie. Jong entoesiastiese onderwysers word steeds hierheen gelok.
Eerste stappe
Die resultaat van die eerste paar jaar van die leierskap van die nuwe skoolhoof is die behoud van die onderwyspersoneel, 'n enkele span onderwysers. Dit beteken die kontinuïteit van tradisies.
Natuurlik beteken die nuwe direkteur nuwe hervormings. Volgens Severinets P. A. werk sy onderwyskorps aktief aan die stelsel om voorskoolse klasse te organiseer. Sulke oënskynlik onbeduidende innovasies soos om beddens in podiums te verander, wat na slaap speelgronde vir kinders word, het goeie resultate gelewer. Hierdie ervaring is reeds in ander skole met voorskoolse onderwys aangeneem.
Die bekendstelling van so 'n konsep soos "strata" word ook met die nuwe direkteur geassosieer. Hierdie voorwaardelike verdeling van die materiaal in verskeie vlakke van kompleksiteit laat kinders toe om dit te assimileer in die mate dat hul vlak van voorbereiding voldoende is. As die kind begin “momentum kry” in sy studies, word hy gegeemateriaal van groter kompleksiteit, indien swak - ligter. 'n Gedifferensieerde benadering laat kinders nie uit kennis gelaat word as hulle nie tyd gehad het om iets te verstaan of uit nuwe materiaal te leer nie.
Kenmerke
444 Die hele skool bestaan uit nuanses en kenmerke. Baie aandag word gegee aan die metodologie van onderrig in die laerskool. Dit is gebaseer op die beginsel van ontwikkelingsopvoeding. Die las word so versprei om nie die vlak wat vir hierdie ouderdom vasgestel is te oorskry nie.
Opleiding pas in 'n tydperk van vyf dae. Innovasies hou ook verband met die kombinasie van arbeid en tekenlesse in een vak. Daar word geglo dat leerdoelwitte beter bereik word deur assosiasie, dit is makliker vir kinders om as kreatiewe individue te ontwikkel.
Engels begin van graad 1 af leer. Van die derde af word rekenaarwetenskap reeds met behulp van moderne rekenaars bestudeer: immers 'n skool met 'n wiskundige vooroordeel. En natuurlik is kinders betrokke by kompetisies en kompetisies. Dit help hulle om die materiaal beter te absorbeer en makliker, deur die spelvorm, nuwe inligting waar te neem, nuwe vaardighede en vermoëns te ontwikkel.
Benewens deelname aan die kinderkoor, word laerskoolleerlinge in kringe verwag - "Lego-konstruksie", "Solarlaboratorium", "Jong navorser" en ander.
Dit is interessant dat onderwysers die moontlikhede van KVN, kompetisies, olimpiades en ander vorme van kompetisies wat diepgaande kennis van die materiaal en vaardighede van geestelike aktiwiteit vereis as kennistoetse gebruik.
Kom ons neem die wiskunde. Die gewone verloop van hierdie vak is hier aansienlik hersien: die onderwerpe is herrangskikplekke, aangevul met nuwe inligting. Die studie van die vak is gebaseer op die praktyk van gevorderde leer met 'n deurlopende herhaling van sleutelonderwerpe, vir die mees diepgaande assimilasie van die program, op die begeerte om toestande vir onafhanklike denke by die student te skep, die begeerte om nuwe dinge te leer. Dit word gefasiliteer deur bykomende praktiese oefeninge by seminare, kringe, projekte, laboratoriums.
Die beginsel van die ontwikkeling van onderwys lê in die onderrig van die Russiese taal (volgens die program van Babaitseva S. V.) en letterkunde (volgens Korovina V. Ya.) As gevolg hiervan is die staatstandaard aangevul en geïntegreer met wêreldliteratuur en oor die algemeen gee kinders 'n meer volledige begripsmateriaal. Kompetisies, kreatiewe take verlewendig die leerproses en maak dit interessant vir studente.
Fisika. 'n Komplekse onderwerp gebaseer op formules en verwantskappe. Die onderrig daarvan word uitgevoer volgens die outeur se metodologie (Ph. D. Samoilova T. S. en Ph. D. Smirnova A. V.), waarin fisika en sterrekunde geïntegreer blyk te wees. Skoolkinders word, soos in die lesse van wiskunde, rekenaarwetenskap, geleer om onafhanklike denke te ontwikkel, data te ontleed en hul eie gevolgtrekkings te maak. Individuele klasse, klubs, projekaktiwiteite saam met wetenskaplikes van navorsingsinstellings skep 'n spesiale atmosfeer van kreatiwiteit in hierdie lesse.
Vakansie by 444 is nie minder welkom as enige ander skool nie. Maar as skoolkinders van gewone skole hierdie tyd deurbring na eie goeddunke, hier, selfs gedurende die rustydperk wat deur die wet bepaal word, stop kognitiewe aktiwiteit nie. Dit gaan voort in skoolkampe, op uitstappies. Byvoorbeeld, in die Geologiese Museum,telekommunikasiemaatskappy Mail Ru Group.
Sonenergielaboratorium
Die skool slaan met sy gewone houding teenoor innoverende tegnologieë. As sonenergie vir die leek nog iewers ver is en dit is nie duidelik wat nie, dan is dit vir 'n student van 444 skole die onderwerp van 'n gereelde les. Kinders kom na die sonkraglaboratorium in die graad 5. In die toestande van die laboratoriumkompleks heers wetenskaplike kreatiwiteit sonder grense. Kinders neem deel aan uitstallings van hul produkte, wat van belang is vir ernstige binnelandse en buitelandse maatskappye.
So, byvoorbeeld, is sonpanele hier verbeter deur 'n gewone skoolseun, in verband waarmee hul krag verskeie kere toegeneem het danksy die meganismes van energiekonsentrasie.
Beide in die skool self en in sy laboratoriums onder leiding van entoesiastiese onderwysers, is dit moeilik om te sê dat kinders studeer, hulle werk as volwaardige spesialiste wat deur toonaangewende maatskappye en instansies verwelkom sal word.
Kulturele lewe van die skool
Nadat jy bogenoemde gelees het, kan jy besluit dat die kinders in hierdie skool al hul tyd aan studie bestee. Dit is deels waar. Nadat hulle die lesse voltooi het, gaan hulle na hul kringe, laboratoriums, waar hulle baie tyd spandeer. Natuurlik het skoolwerklading, veral op hierdie vlak, 'n ernstige impak op die gesondheid van enige kind, selfs 'n genie. Maar dit sou so wees as ons nie in ag neem dat die ouens studeer volgens eksperimentele metodes wat hier geskep is nie, en onderrig is, om dit sagkens te stel, nie soos in 'n gewone omvattende skool nie. Daarom maak die onderrigmetodologie voorsiening vir 'n verskeidenheid vanrus.
- In die 50's en 60's was dit kampuitstappies, besoek aan kulturele besienswaardighede, organisering van jou eie, versameling van materiaal vir die skepping van die Brest Fortress Museum, verskeie olimpiades, wetenskaplike tweestryde.
- 70-80s. In verband met die voorbereiding van die land vir die Olimpiese Somerspele in Moskou, word die idee van sportkompetisies onder studente in verskeie sportsoorte by die skool gebore. Dit is vlugbal, sokker, tennis en ander.
- 90's. Dit is 'n tydperk van die ineenstorting van die land en 'n afname in belangstelling in onderwys in die algemeen. Maar skool 444 het nie gesluit nie en het nie na 'n betaalde basis oorgeskakel nie.
Die gewildheid van die skool groei deesdae. Dit word deur buitelandse navorsers van onderrigmetodes besoek. Die opgehoopte ervaring is ook interessant binne die land. Ouers probeer met haak of skelm om hul kind hier te heg, wat gelei het tot opleiding in twee skofte. Die tweede een eindig om 20:00. Almal wil by die innoverende skool van die toekoms studeer.
Virtual Museum of Informatics
Rekenaarwetenskap het reeds sy eie geskiedenis en dit is tyd dat dit na die museum gaan. Op grond van 444 skole het haar studente 'n virtuele ruimte vir so 'n bewaarplek geskep. Dit is wat dit genoem word - die Museum van Informatika van Skool No. 444 in Moskou.
Diegene wat in die wêreld van ene en nulle wil duik, kan dit vanaf die bladsy van 'n spesiale webwerf doen, waar hulle ook die geleentheid het om te vergelyk wat hulle sien met die inligting wat byvoorbeeld deur die Portugese verskaf word., Amerikaanse museums van die geskiedenis van rekenaarwetenskap. Die webwerf bevat data oor, miskien, alle inligtingstegnologie-museums wat deur vooraanstaande buitelandse maatskappye soos Apple,Microsoft.
Die idee om 'n museum van informatika by skool 444 in Moskou te skep, het verskyn nadat skoolkinders 'n eienaardige detail uitgevind het: daar is amper geen verwysings na die ontwikkeling van informatika in Rusland op die internet nie, slegs buitelandse navorsing en ontwikkelings word oral aangedui, wat ons land onregverdig uit hierdie annale skrap.
Die Museum van Informatika stel die era van die ontwikkeling van hierdie wetenskap bekend, die skepping van die Sowjet-rekenaarbasis in die 50-60's op 'n toeganklike manier en met illustrasies. Besoekers word vertel van die bydrae van A. A. Lyapunov en S. A. Lebedev tot huishoudelike rekenaartegnologie en ruimtetegnologie van daardie tyd, van die Sowjet-BESM-6-rekenaar wat in die Sojoes-Apollo gebruik is, en ontwikkelings wat die Amerikaanse beduidend voor was.
Nou word hierdie prestasies met hartseer in die siel waargeneem, want ons leer hierdie inligting by buitelandse rekenaars wat weer toegerus is, nie met ons sagteware nie. Die feit dat daar in Rusland skole is met 'n diepgaande studie van die presiese wetenskappe gee hoop dat 'n ontdekking op hierdie gebied in ons land gemaak kan word, wat ten minste sommige van die probleme van ons tyd sal oplos.
Inkomende
Volgens resensies is daar niks krities oor die aanvaarding van 'n kind in skool nr. 444 nie. Vreemd genoeg vind toelating tot klas 1 op 'n algemene basis plaas. Sommige ouers neem hul kind kleuterskool toe om aanvaarding te verseker. Dit help ook beide ouers en die student om in die toekoms te verstaan of dit die moeite werd is om na hierdie spesifieke skool te streef, of om by te studeeralgemene onderwys.
Skool No. 444 aanvaar studente in die 5de en so aan, klasse, maar na 'n voorlopige onderhoud. Leerlinge van hierdie ouderdom word genooi om te bepaal watter spesialisasie hy kies – medies, ingenieurswese, wiskundige inligting of sosio-ekonomies. Sulke gespesialiseerde klasse berei gegradueerdes voor vir toelating tot die betrokke universiteite in Moskou, waarmee die skool langdurige en positiewe verhoudings het.
Sommige ouers skryf in hul resensies van skool nr. 444 dat die afgelope jare baie onderwysers van die "ou skool" die skool verlaat het, te danke aan wie dit iets hoogs tegnologies was. Nou moet sy geboue herstel word. Kinders gaan van gebou tot gebou vir middagete, en hierdie bewegings laat hulle nie tyd om onder normale omstandighede te eet nie. Onderwysers onderrig "sonder 'n vonkel." Hierdie is natuurlik 'n goeie skool, die beste in die omgewing, maar daar is ander opvoedkundige instellings van sy profiel wat nie slegter is nie.
Ander ouers skryf: om 'n kind hier te reël, "knip" hulle al die fone van skool nr. 444 af. Ten spyte van die feit dat daar nog baie fisika- en wiskundeskole in die hoofstad is, is dit absoluut nie nodig om 'n kind hierheen te stuur nie, dit lei tot oorbevolking van klasse. Die skoolhoof het hieroor gepraat by die laaste "1 September" by skool nr. 444 met die ouers teenwoordig by die lyn.
skedule van lesse
Lesse by skool 444 begin gewoonlik om 8:30. Pouses tussen klasse - van 10 tot 20 minute. Die duur van die les is 45 minute. 'n Leerder op hoërskool neem 10 lesse per dag, tot 18:00 5minute.
Ouerresensies van 444 skole dui daarop dat kinders 'n ernstige las tydens hul studies ervaar. As 'n kind nie met so 'n pas kan byhou nie, sal geen mate van skoolsukses vergoed vir sy ondermyne gesondheid en bedorwe kinderjare nie.
Kos
Kinders by die skool eet in skofte. Etes is herbruikbaar, kinders s'n, gefokus op die ouderdom van die kind, van vars produkte. Berei in ons eie skool kombuis. Ontbyt - van 9 uur 15 minute tot 11 uur 35 minute. Etenstyd - van 13 uur 20 minute tot 14 uur 35 minute. Ontbyt, wat om 10-11 uur plaasvind, duur 20 minute. Ander ma altye is 10 minute elk.
Die skooladministrasie keur huidige spyskaarte vir elke dag goed, byvoorbeeld: vir ontbyt, kakao met melk, suiker, wafels, brood, maaskaasskottel; vir middagete gee hulle vleisgoelasj, bokwietpap, piekel, groentekaviaar, brood en roosbottelsous. Hierdie kompleks is ontwerp vir kinders wat ingeskryf is vir programme van basiese en sekondêre algemene onderwys, sowel as laerskool. Daar is 'n spyskaart vir voorskoolse kinders.
Hulle het botter, brood, tee met suiker, semolinapap met melk vir ontbyt. Daar is 'n tweede ontbyt, wat bestaan uit water en bessies of vrugte, soos mandaryne. Hulle eet met 'n slaai van vars komkommers in groente-olie, fyngemaakte sop met vleisaftreksel, vleiskoolrolletjies, brood en beskuitjies. Die middaghappie sluit kaaskoeke, melk, gefermenteerde gebakte melk, suiker en brood in. Aandete is hoenderfilet gestoof in tamatiesous, bokwietpap, jellie, brood.
Met die ongetwyfelde voedingsvoordele van hierdie voedselstelselouerlike vrese in resensies van skool nommer 444 veroorsaak kort skoolpouses, waartydens kinders tyd moet hê om rustig te eet, en nie te verstik nie, om betyds vir die volgende les te wees.
Skooladres444
Nizhnyaya Pervomaiskayastraat, 14, Moskou. Die adres is eenvoudig. Hoe om by skool nommer 444 uit te kom, geen vrae ontstaan nie. Daar kan nie gesê word dat dit in 'n bevoorregte gebied geleë is nie, hierdie straat behoort aan die oostelike administratiewe distrik van Moskou, daar is geen Kremlin naby nie. Maar daar naby is die Pervomayskaya-metrostasie, sowel as bush altes nr. 1013, H3, 634, 664, 645, 97, 257, 15, 97k, 223, trems nr. 34, 34k, 11, trolliebus nr. 22. Minibusse gaan ook hierheen.
Hier is dit - 'n sekondêre skool met in-diepte studie van individuele vakke.
