Daar is tans ernstige veranderinge in die land se kleuterskole en skole. In plaas van die ou outoritêre metodes en tegnieke van opvoeding en opvoeding, word 'n persoonlikheidsgerigte benadering gebruik. Kom ons probeer om uit te vind watter opvoedkundige gebiede volgens die Federale Staat Opvoedkundige Standaarde bestaan in voorskoolse onderwys. Op die oomblik is daar vyf sulke areas, wat elkeen 'n aparte studie verdien.
Sosiale en kommunikatiewe rigting
In hierdie geval los opvoedkundige gebiede die volgende take op:
- leer deur kinders die waardes en norme wat in die samelewing aanvaar word, insluitend morele en morele waardes;
- vorming van verhoudings tussen maats, volwassenes;
- vorming van emosionele en sosiale intelligensie, empatie vir ander mense se hartseer, reaksie op ander mense se probleme;
- ontwikkeling van onafhanklikheid, die vermoë om verantwoordelik te wees vir die aksies;
- Ontwikkel spanwerkvaardighede;
- inskerp respek vir gesinswaardes en tradisies.
Om hierdie take ten volle te implementeer, probeer die onderwyser om optimale toestande in die voorskoolse opvoedkundige instelling te skep. Dit vorm positiewe houdings teenoor verskeie soorte kreatiwiteit en werk, gee spesiale aandag aan veilige gedrag in die natuur, in die samelewing en in die alledaagse lewe.
Kognitiewe ontwikkeling
Sulke opvoedkundige areas is daarop gemik om die volgende probleme op te los:
- ontwikkeling van belangstellings van voorskoolse kinders, hul kognitiewe motivering en nuuskierigheid;
- verbetering van kreatiwiteit en verbeelding;
- vorming van bewussyn, kognitiewe vaardighede;
- skepping van idees oor selfbelang, oor voorwerpe van lewende en lewelose aard, hul eienskappe (kleur, materiaal, vorm, beweging, klank, oorsake, tyd);
- vorming van aanvanklike idees oor 'n mens se geboorteland, volkstradisies, vakansiedae.
Onderwysers gee spesiale aandag aan die vorming van 'n gevoel van verdraagsaamheid by hul leerlinge teenoor verteenwoordigers van ander kulture en gelowe.
Spraakontwikkeling
Sulke opvoedkundige gebiede stel voor:
- bemeestering van spraakvaardighede;
- verryking van kinders se woordeskat;
- verwerf die vaardighede om grammatikaal korrek te boudialoogverwante monoloogtoespraak;
- vorming van intonasie en klankkultuur, ontwikkeling van fonemiese gehoor;
- eerste kennismaking met kinderboeke, ontwikkeling van idees oor verskillende genres in letterkunde;
- die vorming van gesonde analitiese aktiwiteit vir daaropvolgende geletterdheid.
Die onderwyser gebruik spesiale oefeninge, betrek kinders by rolspeletjies om hierdie take ten volle te hanteer.
Artistiese en estetiese ontwikkeling
Hierdie opvoedkundige areas volgens GEF is ontwerp om die volgende take op te los:
- ontwikkel die voorvereistes vir 'n bewuste begrip en persepsie van kunswerke (visueel, musikaal, verbaal) deur voorskoolse kinders, kennis van die natuurlike wêreld, die vorming van 'n versigtige houding teenoor die wêreld rondom;
- om elementêre idees oor verskillende soorte kuns te vorm;
- om die vaardighede van persepsie van folklore, literatuur, musiek, skilderye te ontwikkel;
- stimuleer empatie van voorskoolse kinders met helde van kunswerke.
Die onderwyser skep toestande wat bevorderlik is vir die ontwikkeling van onafhanklike kreatiwiteit. Om dit te doen, organiseer hy klasse in beeldende kunste, musiek en bied hy voorskoolse opvoedkundige stelle aan.
Fisiese ontwikkeling
Sulke opvoedkundige areas in voorskoolse opvoedkundige instellings los die volgende take op:
- verwerwing van positiewe ervaring binne fisieke aktiwiteit;
- verbetering van buigsaamheid en koördinasie wat helpvorm die muskuloskeletale stelsel van die liggaam, ontwikkel koördinasie van beweging, fyn en groot motoriese vaardighede van die hande, sonder om die fisiese gesondheid van babas te benadeel.
Danksy 'n stel aktiwiteite wat deur 'n onderwyser of liggaamlike opvoeding-onderwyser in die kleuterskool uitgevoer word, ontwikkel kinders 'n positiewe houding teenoor sport. Tans gee alle opvoedkundige instellings spesiale aandag aan die geestelike en fisiese gesondheid van die jonger geslag. GEF aanvaar wel die vorming van kinders se aanvanklike idees oor sport, bemeestering van buitelugspeletjies. Danksy liggaamlike opvoeding bemeester kinders die eenvoudigste reëls en norme van voeding, verharding en motoriese modus.
Alle opvoedkundige gebiede, wat deur die tweede generasie federale standaarde vir voorskoolse staatsinstellings gedefinieer word, dra by tot die opvoeding van aktiewe burgers wat verantwoordelik kan wees vir hul optrede.
Pro-wenke
Inhoud is ontwikkel in elke opvoedkundige area van die GEF van voorskoolse onderwys. So, in die sosiale en kommunikatiewe rigting, moet spesiale klem geplaas word op die vorming van selfregulering van aksies, die ontwikkeling van sosiale ervaring, die vorming van 'n positiewe houding teenoor werk.
Sodanige opvoedkundige areas van die opvoedkundige program soos kognitiewe ontwikkeling, gedefinieer deur die Federal State Educational Standard, dra by tot die vorming van burgerlike betrokkenheid van die individu.
In spraakontwikkeling word die onderwyser gelei deur kommunikatiewe metodes wat hom toelaat om te hegdie jonger geslag na die wêreld van letterkunde.
Hierdie opvoedkundige aktiwiteit in die opvoedkundige veld help voorskoolse kinders om hul eerste dialoogvaardighede te ontwikkel.
As deel van die artistieke en estetiese ontwikkeling skep die onderwyser optimale toestande vir die ontwikkeling van elke leerling langs hul eie ontwikkelingstrajek.
Die fisiese area in die voorskoolse opvoedkundige instelling behels die vorming van 'n aktiewe burger wat die vaardighede van 'n gesonde dieet ken, bewus is van die belangrikheid van fisiese oefening vir sy gesondheid en sosiale sukses.
Gevolgtrekking
Beduidende veranderinge het die afgelope jare in huishoudelike voorskoolse onderwys plaasgevind. Die plek van klasse, wat gemik was op die meganiese memorisering van sekere inligting, wat nie die kreatiewe openbaarmaking en ontwikkeling van kinders behels het nie, is deur nuwe vorme van werk ingeneem. Federale staatstandaarde, wat spesifiek vir die voorskoolse stelsel ontwikkel is, het vyf hoofareas van aktiwiteit in die voorskoolse opvoedkundige instelling geïdentifiseer. Die onderwyser het die geleentheid gekry om begaafde en talentvolle kinders op 'n vroeë voorskoolse ouderdom te identifiseer, om optimale toestande vir hul suksesvolle ontwikkeling en sosialisering te skep. Om dit te doen, gebruik hy innoverende tegnieke en werkmetodes.
Kindertuin het in 'n kreatiewe werkswinkel verander, waarin kinders die maksimum geleentheid kry om positiewe sosiale ervaring op te doen, kommunikatiewe eienskappe te ontwikkel en 'n respekvolle houding teenoor die ouer generasie te ontwikkel.
