Die vlak van vaardigheid in die metodes van mondelinge en skriftelike berekeninge hang direk af van die kinders se bemeestering van die kwessies van nommering. 'n Sekere aantal ure word vir die bestudering van hierdie onderwerp in elke laerskoolklas toegeken. Soos die praktyk toon, is die tyd wat die program verskaf nie altyd genoeg om vaardighede te ontwikkel nie.
Om die belangrikheid van die vraag te verstaan, sal 'n ervare onderwyser beslis oefeninge wat met nommering verband hou, in elke les insluit. Daarbenewens sal hy die tipe van hierdie take en die volgorde van hul aanbieding aan studente in ag neem.
Programvereistes
Om te verstaan waarna die onderwyser self en sy studente moet streef, moet die eerste een duidelik weet wat die vereistes is wat die program in wiskunde in die algemeen en in nommersake in die besonder stel.
- Die student moet enige nommers kan vorm (verstaan hoe dit gedoen word) en dit kan noem - 'n vereiste wat geld vir mondelinge nommering.
- Terwyl hulle geskrewe nommering bestudeer, moet kinders leer om nie net getalle neer te skryf nie, maar ook om hulle te vergelyk. Terselfdertyd het hullestaatmaak op kennis van die plaaslike betekenis van die syfer in die notasie van die getal.
- Kinders maak kennis met die konsepte van "syfer", "syfer-eenheid", "syferterm" in die tweede graad. Vanaf dieselfde tyd word die terme in die aktiewe woordeboek van skoolkinders ingevoer. Maar die onderwyser het dit in wiskundelesse in die eerste graad gebruik, voordat hulle die konsepte geleer het.
- Ken die name van die syfers, skryf die getal as 'n som van syferterme, gebruik in die praktyk sulke teleenhede soos tien, honderd, duisend, reproduseer die volgorde van enige segment van die natuurlike getallereeks - dit is ook die vereistes van die program vir die kennis van laerskoolleerlinge.
Hoe om take te gebruik
Die groepe take wat hieronder voorgestel word, sal die onderwyser help om vaardighede ten volle te ontwikkel wat uiteindelik sal lei tot die gewenste resultate in die ontwikkeling van studente se rekenaarvaardighede.
Oefeninge kan in die klaskamer gebruik word tydens mondelinge tel, herhaling van die materiaal wat gedek word, ten tye van die aanleer van nuwe dinge. Hulle kan aangebied word vir huiswerk, in buitemuurse aktiwiteite. Op grond van die materiaal van die oefeninge kan die onderwyser groep-, frontale en individuele vorme van aktiwiteit organiseer.
Baie sal afhang van die arsenaal van tegnieke en metodes wat die onderwyser besit. Maar die gereeldheid van die gebruik van take en die volgorde van inoefening van vaardighede is die hooftoestande wat tot sukses sal lei.
Vormnommers
Die volgende is voorbeelde van oefeninge wat daarop gemik is om te oefen om die vorming van getalle te verstaan. Hulle nodigedie bedrag sal afhang van die vlak van ontwikkeling van die studente in die klas.
- Deur die prentjie te gebruik, beskryf hoe die nommer gevorm is. Lees dit (2 honderde, 4 tiene, 3 ene). Die getal word voorgestel deur geometriese vorms, soos groot en klein driehoeke, kolletjies.
- Skryf en lees die nommers. Stel hulle uit met behulp van meetkundige vorms. (Die onderwyser lees: "2 honderde, 8 tiene, 6 eenhede". Kinders luister na die taak en voer dit dan opeenvolgend uit.)
- Gaan voort met opname volgens die patroon. Lees die getalle en teken dit met die model. (4 selle 8 eenhede=4 selle 0 des 8 eenhede=408; 3 selle 4 eenhede=… selle … des … eenhede=…).
Noem en skryf nommers
- Oefeninge van hierdie tipe sluit take in waar jy die getalle moet noem wat deur die meetkundige model verteenwoordig word.
- Noem die nommers deur dit op die doek te tik: 967, 473, 285, 64, 3985. Hoeveel eenhede van elke syfer bevat dit?
3. Lees die teks en skryf elke syfer in getalle neer: sewe … motors vervoer duisend vyf honderd en twaalf … bokse tamaties. Hoeveel van hierdie vragmotors sal dit neem om tweeduisend agt honderd en agt… kratte van dieselfde soort te vervoer?
4. Skryf die getalle in getalle. Druk die waardes in klein eenhede uit: 8 honderd. 4 eenhede=…; 8 m 4 cm=…; 4 honderd. 9 des.=…; 4 m 9 dm=…
Lees en vergelyk getalle
1. Lees hardop die getalle wat bestaan uit: 41 des. 8 eenhede; 12 des.; 8 des. 8 eenhede; 17des.
2. Lees die nommers en kies die toepaslike prent daarvoor (verskillende nommers is op die bord in een kolom geskryf, en modelle van hierdie nommers word in die ander in ewekansige volgorde gewys, studente moet hulle pas.)
3. Vergelyk die getalle: 416 … 98; 199 … 802; 375 … 474.
4. Vergelyk die waardes: 35 cm … 3 m 6 cm; 7 m 9 cm … 9 m 3 cm
Werk met bis-eenhede
1. Druk in verskillende bis-eenhede uit: 3 honderd. 5 des. 3 eenhede=… selle. … eenhede=… des. … eenhede
2. Vul die tabel in:
| nommermodel | 3-syfer-eenhede | Eenhede 2 syfers | 1-syfer-eenhede | Number |
3. Skryf die getalle neer, waar die getal 2 die eenhede van die eerste syfer aandui: 92; 502; 299; 263; 623; 872.
4. Skryf 'n driesyfergetal neer, waar die getal honderde drie is en die eenhede nege.
Som van bisterme
Voorbeelde van take:
- Lees die notas op die bord: 480; 700 + 70 + 7; 408; 108; 400+8; 777; 100+8; 400 + 80. Plaas driesyfergetalle in die eerste kolom, die som van die bisterme moet in die tweede kolom wees. Gebruik 'n pyl om die bedrag met sy waarde te verbind.
- Lees die nommers: 515; 84; 307; 781. Vervang met die som van bisterme.
- Skryf 'n vyfsyfergetal met driesyferterme.
- Skryf 'n ses-syfer'n getal wat een bisterm bevat.
Leer meersyfergetalle
- Vind en onderstreep driesyfergetalle: 362, 7; 17; 107; 1001; 64; 204; 008.
- Skryf die nommer neer wat 375 eersteklaseenhede en 79 tweedeklaseenhede het. Noem die grootste en kleinste bietjie term.
- Hoe is die getalle van elke paar soortgelyk en verskillend van mekaar: 8 en 708; 7 en 707; 12 en 112?
Pas tans 'n nuwe teleenheid toe
- Lees die getalle en sê hoeveel tiene in elk van hulle is: 571; 358; 508; 115.
- Hoeveel honderde is daar in elke geskrewe getal?
- Verdeel die getalle in verskeie groepe, wat jou keuse regverdig: 10; 510; 940; 137; 860; 86; 832.
Plaaslike waarde van 'n syfer
- Van syfers 3; 5; 6 maak alle moontlike driesyfergetalle saam.
- Lees die nommers: 6; sestien; 260; 600. Watter syfer word in elkeen van hulle herhaal? Wat beteken dit?
- Vind die ooreenkomste en verskille deur die getalle met mekaar te vergelyk: 520; 526; 506.
Ons weet hoe om vinnig en korrek te tel
Opdragte van hierdie tipe moet oefeninge insluit wat vereis dat 'n sekere aantal getalle in stygende of dalende volgorde gerangskik moet word. Jy kan kinders nooi om die gebroke volgorde van nommers te herstel, ontbrekende in te voeg, ekstra nommers te verwyder.
Vind die waardes van numeriese uitdrukkings
Deur die kennis van nommering te gebruik, behoort studente maklik die waardes van uitdrukkings soos: 800 - 400 te vind; 500 - 1; 204 + 40. Terselfdertyd sal dit nuttig wees om voortdurend die kinders te vra wat hulleopgemerk, wanneer 'n handeling uitgevoer word, vra hulle om een of ander bitterm te noem, hulle aandag te vestig op die posisie van dieselfde syfer in 'n getal, ens.
Alle oefeninge word in groepe verdeel vir gemak van gebruik. Elkeen van hulle kan na goeddunke deur die onderwyser aangevul word. Die wetenskap van wiskunde is baie ryk aan take van hierdie tipe. Bietterme, wat help om die samestelling van enige meersyfergetal te bemeester, behoort 'n spesiale plek in die keuse van take in te neem.
As hierdie benadering tot die bestudering van die nommering van getalle en hul syfersamestelling deur die onderwyser deur al vier studiejare in die laerskool gebruik sal word, sal 'n positiewe resultaat beslis verskyn. Kinders sal maklik en sonder foute rekenkundige berekeninge van enige vlak van kompleksiteit uitvoer.
