Wetenskaplikes het nog nie ooreengekom oor wat eerste kom nie: vaardighede word gevorm op grond van vaardighede of, inteendeel, vaardighede is gebaseer op vaardighede. Terwyl teoretiese wetenskaplikes stry, sal ons probeer leer hoe vaardigheid van vaardigheid in die praktyk verskil. En vir diegene wat betrokke is by kinders grootmaak, spesialiste oplei in enige aktiwiteitsveld, is dit belangrik om te weet hoe om hul lewens- en werkvaardighede en -vermoëns vinnig en korrek te vorm.
Vaardighede is…
Die frase "vaardige werker" word met respek uitgespreek met betrekking tot die een wat vinnig en korrek sy werk verrig, vindingrykheid toon, die produksieprobleme wat ontstaan het, oplos. So 'n werknemer is teoreties en prakties voorbereid om sekere handelinge uit te voer en het 'n kreatiewe ingesteldheid tot werk.
Wat is die verskil tussen vaardigheid en vaardigheid? Vaardigheid vereis:
- 'n bewuste gesindheid om jou aksies te beplan om 'n resultaat te bereik;
- kennis oor die eienskappe, eienskappe van die voorwerp van arbeid en metodes om daarmee te werk;
- vaardighedewerk met die gereedskap, hulpmateriaal.
Dit wil sê, 'n vaardigheid is 'n manier om een of ander handeling uit te voer, wat gebaseer is sowel op stewig gevormde vaardighede as op spesifieke kennis oor die voorwerp van werk, oor die eienskappe daarvan, oor moontlike maniere om daarmee te werk. Vaardighede is die basis vir die vorming van vaardighede.
Wat is vaardighede
Wat is dan die verskil tussen 'n vaardigheid en 'n vaardigheid, wat duursaam is?
'n Vaardigheid is 'n manier om iets te doen wat outomaties gebring is. Vaardigheid en vaardigheid verskil van mekaar deurdat die tweede een stereotipies is, nie spesiale teoretiese opleiding vereis nie, kreatiwiteit.
Die algoritme om 'n spesifieke operasie uit te voer verander nie, geestelike en fisiese aksies word gekoördineer en vereis nie bykomende denke, voorlopige beplanning nie.
Byvoorbeeld, wanneer 'n kind 'n kind leer om onafhanklike handelinge met 'n lepel te doen, vestig 'n ma sy aandag op die volgorde en reëls van handelinge daarmee (in watter hand en hoe om dit vas te hou, hoe om kos korrek op te skep, bring dit na die mond). Soos die vaardigheid van instruksies ontwikkel, leer die kind die handelinge en begin dit outomaties in enige situasie korrek uitvoer.
Motoriese vaardigheid en vaardigheid verskil van mekaar in die mate van hul begrip en menslike beheer. Vaardigheid impliseer ook die kreatiewe ontwikkeling en verbetering daarvan.
Tipe vaardighede en vermoëns
Die bepaling van die tipe vaardigheid word met menslike aktiwiteit geassosieer. Van die vier tipes vaardighede (sensoriese, motoriese,intellektueel, kommunikatief) die kommunikatiewe is onderworpe aan die grootste en mees gereelde veranderinge, aangesien die reëls van die openbare lewe vinnig deur die mense self verander in ooreenstemming met die sosio-historiese veranderinge in die land en in die wêreld.
Gemengde vaardighede kombineer verskeie tipes: werk op 'n rekenaar vereis 'n kombinasie van intellektuele vaardighede (lees en skryf teks), motoriese vaardighede (tik). Algemene opvoedkundige programme staan veral uit.
Eers word hulle ontwikkel in die proses om 'n vak te onderrig, maar dan word hulle in baie areas van aktiwiteit gebruik. In die alledaagse lewe gebruik ons byvoorbeeld vryelik die berekeningsaksies wat in wiskundelesse gevorm word.
'n Aantal vaardighede word gebruik in eng areas van aktiwiteit (gespesialiseerde vaardighede): in medisyne, in wetenskaplike werk.
Vaardighede kan wees:
- eenvoudige fisiese, dit wil sê, sulke eenvoudige menslike handelinge soos aantrek, die huis skoonmaak;
- kompleks, verbind, byvoorbeeld, met interaksie met ander mense om sekere doelwitte te bereik - die vermoë om te bevorder, artikels te skryf;
- sistemies - die vermoë om buie, sielkundige toestande van mense te onderskei, daarop te reageer, hul eie fisiese en geestelike toestande te voel.
Die lys van vaardighede en vermoëns wat nodig is vir 'n moderne mens is omvattend. Dit verskil van dié wat byvoorbeeld deur Pushkin se tydgenote benodig was.
Waarom hulle vorm
Noukeurige ontleding van enige aktiwiteitwys dat dit die som van verskillende tipes vaardighede en vermoëns is - die afwesigheid van een daarvan laat 'n persoon nie toe om die gewenste resultaat te kry nie. Dit behels 'n verswakking in die kwaliteit van lewe, geestelike ongemak.
Ongevormde motoriese vaardighede ontneem 'n persoon van vryheid van beweging en aksie, kommunikasie, veroorsaak 'n oormatige besteding van moeite, tyd en materiële hulpbronne.
Verstandelike aktiwiteit is onmoontlik sonder waarneming en memorisering van inligting, vergelyking, ontleding, sonder beheer van 'n mens se eie aandag, toestand. Dit hou nou verband met die ontwikkeling van sensoriese vaardighede om inligting per oor, visueel en tasbaar waar te neem. Reuksensitiwiteit is noodsaaklik vir die apteker, kok, dokter en baie ander professionele persone.
Kommu
Hoe vaardighede en vermoëns gevorm word
Enige veld van aktiwiteit vereis spesifieke algoritmes van aksies van 'n persoon: wat is die verskil tussen 'n vaardigheid en 'n danser se vermoë om korrek te beweeg in ooreenstemming met die danspatroon en die klank van die musiek, sonder om aan die bewegings te dink. Die bestuurder het die vermoë om korrek te reageer op verkeerstoestande en om 'n bepaalde tipe motor te bestuur; van die onderwyser - die vaardighede om met letterkunde te werk, met 'n span kinders van 'n sekere ouderdom, met ouers, die vermoë om korrek in onvoorsiene kommunikatiewe situasies te navigeer.
Vaardigheidsvorming moet uitgevoer word op grond van herhaalde konsolidasie in die geheuevolgorde en metode van aksie, wat die handeling self tot outomatisme bring.
Dit wil sê, die oefening is 'n metode om 'n vaardigheid te vorm wat die kwaliteit van die uitgevoer aksie (werk) waarborg en lei tot die vorming van die vermoë om die doel te herken en die gewenste volgorde van nodige aksies te kies om te bereik dit.
'n Belangrike kwessie is om die individuele vermoëns van die student in ag te neem. Die kwaliteit en spoed van die verstandelike en motoriese funksies van die individu beïnvloed die tydsberekening en kwaliteit van die vorming van vaardighede en vermoëns.
Dus, die metodes en tegnieke om 'n persoon 'n bewuste houding teenoor die arbeidsproses te leer, voorlopige beplanning, oorweging van opsies vir voorgestelde aksies en die antisipering van die finale resultate daarvan, onderlê die vorming van sy vaardighede en vermoëns.
