Wat is voorskoolse skedulering? Met sy hulp modelleer die onderwyser sy aktiwiteit.
Kalender-tematiese beplanning maak dit moontlik om sekere take op te los:
- formuleer 'n doelwit, stel taktiese en strategiese opvoedkundige en opvoedkundige take;
- ontwikkel 'n duidelike inhoud, kies metodologiese hulpmiddels, kies vorms vir die implementering van die opvoedkundige proses;
- aanvaar die resultate van aktiwiteite, beplan en pas die individuele opvoedkundige en opvoedingstrajek vir elke lid van die span aan.
Beplanningsopsies
Voornemende skedulering word vir 'n lang tydperk saamgestel: kwartaal, jaar, kwartaal. Die kalenderweergawe is ontwerp vir 'n dag, 'n akademiese week. Die kompleks-tematiese opsie behels die verspreiding van sekere onderwerpe per week.
Die onderwyser het die reg om skedulering vir elke dag te kies.
Vir die gerief van die werk van voorskoolse onderwysers, baiekleuterskole gebruik 'n enkele weergawe van die plan.
As 'n noodsaaklike voorwaarde vir suksesvolle aktiwiteit, het die opvoeder inligting oor die individuele eienskappe en vermoëns van elke kind, groeidinamika.
Spesifieke aktiwiteit
Kalenderbeplanning wat die onderwyser maak met die gebruik van onderrighulpmiddels, aanbevelings van metodologiese verenigings. Boonop sal die advies van spesialiste wat in gevorderde opleidingskursusse gegee word in die werk help.
Kalenderbeplanning sal volledig en van hoë geh alte wees as dit saamgestel word deur verskeie onderwysers wat met kinders van dieselfde ouderdom werk.
So 'n toestand waarborg 'n eenheid van benadering tot kinders, sal dit moontlik maak om die verantwoordelikheid van opvoeders vir die implementering van die program en werkplan te verhoog.
Wat impliseer kalender-tematiese beplanning? Die groep waarin die onderwyser werk word onderskei deur intellektuele, fisiologiese kenmerke wat die onderwyser in ag moet neem wanneer hy deur sy werk met voorskoolse kinders dink.
Die onderwyser neem die kinders waar, ontleed hul gedrag, identifiseer prioriteite en maak dan, op grond daarvan, aanpassings aan die beplande aktiwiteit.
Kalenderbeplanning vir die jaar behels die lys van alle areas van aktiwiteit, wat gebeure, vorms van die implementering daarvan aandui.
Ontwikkelingstegnologie
Om mee te begin, is dit belangrik om regime-oomblikke in ag te neem: oggend, middag, aandtyd. By die opstel van 'n plan moet die onderwyser ook estetiese vereistes in ag neem sodat dit aan ouers gedemonstreer kan word.
Die onderwyser gebruik die volgende nuanses:
- met inagneming van die verhouding van emosionele, fisiese, intellektuele las van voorskoolse kinders;
- seleksie van materiaal van 'n sekere kompleksiteit;
- volledige voldoening aan die sagteware en metodologiese ondersteuning;
- komplikasie van aktiwiteitsmetodes: verbale, visuele, opvoedkundige speletjies, gesprekke, kollektiewe kreatiewe aktiwiteite;
- inkorporeer verskeie aktiwiteitsmetodes.
Hoe om skedulering korrek te maak? Die jonger groep sluit babas in op die ouderdom wanneer hulle nie hul aandag vir 'n lang tyd op 'n bepaalde voorwerp kan konsentreer nie. Die onderwyser neem hierdie kenmerke in ag wanneer hy deur die tegnieke en metodes van opvoedkundige, opvoedkundige, ontwikkelingsaktiwiteite dink.
Beplanningsbeginsels
Let op die volgende kenmerke van deurdink van opvoedkundige en opvoedingswerk met voorskoolse kinders:
- keuse van die optimale laai-opsie, ontoelaatbaarheid van inligting-oorlading;
- met inagneming van mediese en higiëniese vereistes vir die duur, volgorde, besonderhede van die uitvoering van verskillende regime-prosesse;
- insluiting van kinders se onafhanklike aktiwiteite;
- met inagneming van klimaats- en natuurlike toestande.
Om die opvoedkundige proses in die kleuterskool effektief te laat wees, behoort gratis aktiwiteite ongeveer 40% van alle gereguleerde aktiwiteite uit te maak. VarsLugdokters beveel aan dat babas minstens 3-4 uur per dag moet wees, ongeag weerstoestande.
Dit is belangrik om tyd in die plan toe te ken vir die vrye speel van kinders in die kleuterskool.
Die onderwyser gebruik verskeie tipes diagnostiek in sy werk om die individuele kenmerke van elke kind te bestudeer, om sy eie opvoedkundige en ontwikkelingstrajek vir hom te bou.
Dit is belangrik om sulke elemente van aktiwiteit in te sluit wat bydra tot emosionele vrystelling, 'n uitstekende bui vir skoolkinders skep en hulle ware plesier verskaf.
Nuttige wenke
Hoe moet skedulering lyk? Die 2de jonger groep word gekenmerk deur mobiliteit, nuuskierigheid, so die onderwyser stel ontwikkelende buitelugspeletjies, vakansies en kompetisies in die plan in.
Daar is 'n sekere algoritme waarvolgens 'n kalenderweergawe van die kleuterskoolonderwyseres se plan saamgestel word:
- titelbladontwerp;
- groeplysvorming;
- dink daaraan om saam met die ouers van leerlinge te werk;
- trek 'n weeklikse skedule van klasse op;
- insluiting van spesiale klasse (wat die datum en dag aandui);
- onafhanklike aktiwiteit van voorskoolse kinders;
- verhardingsaktiwiteite.
Worm van werk met ouers
Tans gebruik kleuterskoolonderwysers verskeie vorme van werk met ma's en pa's van hul wyke:
- uitvoerouervergaderings;
- individuele en groepkonsultasies;
- seminare, werkswinkels;
- organisasie van gesamentlike vakansiedae;
- doen 'n opname;
- dink aan ontspanning, skep van belangstellingsklubs;
- organisasie van tematiese uitstallings;
- uitstappies, staptogte.
Opvoederaktiwiteite met kinders
Die verpligte verhouding tussen die onderwyser en die kinders is belangrik. Slegs in die proses van gesamentlike werk kan 'n mens daarop staatmaak om die maksimum resultaat te verkry, teoretiese kennis te konsolideer in die raamwerk van praktiese aktiwiteite, opheldering en sistematisering van vaardighede en konsepte. Onder die vorme van werk wat belangrik is om by tematiese beplanning in te sluit, beklemtoon ons:
- oorvertel of saam lees;
- dink deur 'n individuele dialoog met elke kind;
- gesamentlike aktiwiteite binne die groep, tydens 'n stap;
- opvoedkundige speletjies, didaktiese oefeninge;
- rolspel en kreatiewe speletjies;
- waarnemings;
- kunstig produktiewe aktiwiteit;
- verskeie arbeid;
- musieklesse;
- psigiese gimnastiek.
Wat kan in die oggend ingesluit word? Die taak van die onderwyser is om die kinders in 'n werkbare ritme in te sluit, om 'n vrolike, vrolike bui in hulle te vorm. Om dit te doen, sluit die onderwyser emosioneel stimulerende gimnastiek by die werkplan in.
Oggend-ontvangs is 'n tyd wat gunstig is vir individuele werk met voorskoolse kinders. SoosDie kenmerkende parameters van vroeë lesse, ons let op die gemak van kinders, hul nuuskierigheid, belangstelling.
In die voormiddagete word klasse in 'n voorskoolse instelling gehou om spraakgebreke uit te skakel, kommunikasievaardighede te ontwikkel en motoriese aktiwiteit te stimuleer.
Die oggendsegment sluit speelaktiwiteite in, ontleding van illustrasies en voorwerpe, gesprekke met kinders, kort waarnemings van natuurlike voorwerpe en verskynsels word gemaak.
Daar is sekere beperkings op aktiwiteite in die voorskool in die oggend:
- in die middel- en jonger groep - nie meer as 4 tipes nie;
- in die voorbereidende groep - tot 6 opsies vir klasse.
Op grond van die voorgestelde standaarde het die onderwyser die reg om onafhanklik die aantal oggendontwikkelingsklasse te kies.
Gevolgtrekking
Ernstige veranderinge het die afgelope jare in moderne voorskoolse onderwys plaasgevind. Na die bekendstelling van die tweede generasie voorskoolse opvoedkundige instellings hou die hoofaktiwiteit van opvoeders nie verband met opvoedkundige werk nie, maar is daarop gemik om die individualiteit van voorskoolse kinders te ontwikkel. Onderwysers doen spesiale opnames wat hulle in staat stel om begaafde kinders te identifiseer, individuele ontwikkelingstrajekte vir hulle te kies.
