'n Skoolwerf is 'n gebied wat nie deur onderwysers en ouers in orde gebring kan word nie, maar deur die skoolkinders self. Oorweeg 'n paar aanbevelings vir sulke werk, ons sal 'n voorbeeld gee van voltooide projekte.
Plotkenmerke
Die skoolterrein uit die oogpunt van stadsbeplanners is 'n gebied van die stedelike landskap met 'n spesiale doel. Dit word gekenmerk deur beperkte gebruik. Tans verander stedelike landskappe in 'n soort kern van antropogeniese vernietiging van wild. Menslike optrede op die stedelike omgewing het daartoe gelei dat dit nie tot selfherstel in staat is nie.
Weens die huidige situasie kom omgewingsvolhoubaarheid na vore in die skep van ruimte. Dit is een van die voorwaardes vir die harmonisering van die stedelike omgewing. Die ontwerp van die skoolterrein bied 'n geleentheid om natuurlike balans te herstel.
Teoretiese grondslae
Nuwe eko-landskapbenadering tot tuinmaak behels die optimalisering van die grondgebied, die skepping van 'n stabiele ekosisteem daarop. Landskap van die skoolterrein laat die gebruik van innoverende stedelike beplanningtegnologieë toe. Hulle kan eksperimentele terreine skep waar kinders (gedurende die vakansie) die plantwêreld sal bestudeer, sorg vir lewende aanplantings.
stappe van werk
Die skooldistrik word gedurende verskeie opeenvolgende stadiums gevorm:
- opname van grond;
- ontwerp met landskapontwerp;
- implementering van die geskepte projek;
- sorg vir voorwerpe.
In die eerste stadium word grond en plantegroei bestudeer. Die toestand van die gebied ten tyde van die ontwerp weerspieël die oorspronklike plan.
Die ontwerp van 'n skoolterrein behels die deurdink van sonering, die keuse van plante, struike, die samestelling van 'n samestelling uit die geselekteerde materiaal, die skep van 'n algemene plan vir die terrein, en die voltooiing van dokumentasie.
Implementering is die organisasie van beplande landskapsvoorwerpe, asook die implementering van aanplantings in die geselekteerde area.
Landskapontwerp van skoolterrein
Om 'n skoolterrein met jou eie hande te reël, moet jy die besonderhede van die gebied in ag neem, sowel as die koste van die verkryging van plante en struike. Plantversorging kan deur hoërskoolleerlinge uitgevoer word; hiervoor stel onderwysers 'n kalendertegnologiese kaart op. Die jaarplan sluit praktiese klasse vir kinders op die terrein in, asookontwikkel die tema. Spesiale aandag verdien veiligheid in die skoolarea.
Die keuse van vorms en metodes om werk te organiseer word bepaal na gelang van die vlak van opleiding van studente, die beskikbaarheid van praktiese vaardighede, die materiële basis van die opvoedkundige instelling.
Die skoolterrein stel onderwysers in staat om die vaardighede van die versorging van wild in die jonger geslag te ontwikkel.
Basiese terme
Ontwerp is 'n term wat verwys na verskillende soorte ontwerpwerk wat ontwerp is om die funksionele en estetiese eienskappe van die omgewing te vorm. Tegniese estetika handel oor die studie van tegniese, sosiale, kulturele probleme van die vorming van 'n objektiewe harmonieuse omgewing verkry deur middel van industriële produksie om optimale toestande te skep vir lewende, werkende en ontspanne mense. Die landskapontwerpprojek is 'n stel dokumente:
- meesterplan;
- landingstekening wat die plasing van struike en bome aandui;
- uitlegtekening;
- reeks plantmateriaal;
- skedulering;
- aksieskedule;
- geskatte skatting;
- verduidelikende nota.
Projekafdelings
Opvoeders en ouers kan saam met skoolkinders 'n plan vir die skoolterrein ontwikkel, met inagneming van hul voorstelle en interessante idees.
Die projek kan die volgende afdelings insluit:
- gedetailleerde sketse van blombeddings, tuinerwe;
- vertikale beplanningsplan;
- perspektieftekeninge van sommige elemente van die landskap: klein argitektoniese vorms, sportgronde;
- stel werkstekeninge.
Stadiums van landskapontwerp
Opname van die skoolterrein bestaan uit verskeie fases:
- visuele inspeksie;
- opmeting;
- grondontleding;
- perseelhidrologiekenmerke;
- lig dit op verskillende tye van die dag.
Daar is 'n sekere algoritme waarvolgens die meesterplan opgestel word. Die projek van die skoolterrein moet begin met die bepaling van die grootte van die grondgebied. Vervolgens word die optimale tekenskaal gekies. Dan word die buitelyne van die grense omlyn, die oriëntasie van die terrein relatief tot die kardinale punte word aangedui, die aantal strukture word gestel
Plante van die skoolerf moet gekies word met inagneming van die klimaatstoestande van die area. Op die meesterplan word die hoofgebou van die skool, bykomende geboue, reservoirs, groen plante en struike deur 'n reeksnommer aangedui.
Ontwerpelemente
Die bome van die skoolterrein moet so geplaas word dat jy vrylik tussen hulle kan beweeg. Om dit te doen, is dit belangrik om die paadjies in die skoolarea toe te rus. Hulle sal nie net oorspronklikheid en individualiteit aan die geskepte ontwerp gee nie, maar sal ook verskeie funksionele doeleindes dien.
Om hulle te versier, kan jy verskeie gebruiktipes bedekkings: klip, teëls, beton, hout, gras. Lêmateriaal kan op sand, sementmortel uitgevoer word.
Dit is die gerieflikste om betonblaaie op die skoolterrein te gebruik. Vervaardigers bied dit in die vorm van seshoeke, golwe, bakstene. In een deel van die terrein kan graspaadjies ook onderskei word op grond waarvan 'n biologie-onderwyser saam met sy leerlinge ekologiese uitstappies vir skoolkinders sal kan doen.
Die paadjies en paadjies wat op die skoolterrein geskep is, het verskeie doeleindes. Hulle verdeel nie net die hele erf in aparte sones nie, maar dien ook as 'n aparte element van die estetiese en artistieke oplossing van die tuin.
Skoolareas, waarvan foto's hieronder gegee word, pas by die algehele konsep van die opvoedkundige instelling.
Bloemtuine
Blombedding kan reghoekig, rond, vierkantig, ovaal gemaak word. Langs sy rand word 'n klein strook van 'n rand of grasperk vir lae plante toegelaat. Om die regte plante vir die landskapontwerp van die skoolterrein te kies, is dit belangrik om die volgende parameters in ag te neem:
- harmoniese kleurkombinasie;
- hoogte- en groeibesonderhede;
- korrekte sitplek in die blombedding;
- vermy komplekse patroon.
Die rand wat vir die versiering van die blombeddings gekies word, moet in kleur verskil van die basistoon van die blommerangskikking wat geskep word.
Randplante moet laaggroeiende, vloeiende digte bos wees,bestand teen ongunstige weerstoestande. Onder sulke plante, wat optimaal geskik is vir die terrein, let ons op ondermaat goudsblooie, pansies, madeliefies. Werk op die skoolterrein moet interessant en leersaam vir kinders uit 'n biologiese oogpunt wees. Daarom kan jy modulêre blombeddings naby die skool skep, wat nie net ander sal verlustig met hul oorspronklike blom nie, maar ook 'n visuele hulpmiddel in plantkunde vir skoolkinders sal word.
Wanneer 'n modulêre blomtuin in een area georganiseer word, word daar aanvaar dat 'n sekere figuur verskeie kere in 'n gegewe vorm herhaal sal word. Die blomtuinarea is verdeel in 'n modulêre rooster, dit is gebaseer op byvoorbeeld 'n reghoek. Blomme word in die voorbereide figure geplant, dan word gruis en klippies gelê.
Grasperk
Elke skoolterrein het 'n sekere voorkoms. Om sommige elemente te skei, kan jy 'n grasperk gebruik. Dit beteken 'n stuk grond wat met 'n digte laag graan gesaai is. Om die grasperk 'n netjiese voorkoms te hê, is dit nodig om dit gereeld te sny. Onder die verpligte werk wat met grasperkversorging verband hou, let op:
- gereelde haarsny (ongeveer 20-30 keer gedurende die seisoen);
- reëlmatigheid van water;
- snyrande;
- toediening van minerale bemestingstowwe in die lente en herfs;
- onkruidverwydering;
- piercing;
- vee;
- kam met 'n spesiale hark.
Reëling van rotstuin
Dit is een van die oudste soorte Europese klipperigetuin, wat sekere kenmerke van rotsagtige komposisies behou het. Die klassieke weergawe van die rotstuin is 'n simmetriese struktuur, wat aan 'n "feeskoek" herinner. Die boonste deel van die rotstuin het 'n groot koniese blok, wat met die top van die berg geassosieer word, en langs die hange kan dit met plat massiewe klippe gebalanseer word. So 'n struktuur is heel gepas in die skoolarea, dit kan oorgetrek word met paadjies of randstene gemaak van plat klippe.
Natuur is 'n unieke natuurlike stelsel, waarvan alle elemente onderling verbind is. Die mens is ook deel van die natuurlewe. Daarom is dit so belangrik om studente te betrek by die verbetering van die gebied rondom die opvoedkundige instelling.
Kinderskooltuinprojek
Die studente het besluit om 'n klein bydrae te maak tot die herstel van natuurlike balans. 'n Projek is geskep wat dit moontlik gemaak het om die skoolterrein ten goede te transformeer.
Doelwit van die werk: ekologiese en estetiese verandering van die skoolgebied.
Projekdoelwitte:
- dekoratiewe transformasie van die gebied rondom die opvoedkundige instelling;
- skepping van optimale toestande vir die werk van die somerkamp, die res van die kinders na skoolure;
- aktivering van kognitiewe belangstelling in biologie;
- vorming in die jonger geslag van die behoefte om die natuur te verbeter en te bewaar.
Onder die verwagte resultate van die implementering van hierdie projek, let ons op:
- skepping van 'n landskapgebied;
- tevredenheid met die ekologiese en estetiese toestand van die gebied;
- aanleer van praktiese vaardighede in die versorging van blomme en struike.
Die projek is 'n groep, langtermyn, praktykgerigte geleentheid. Binne sy raamwerk ontleed die ouens die moontlikheid om die grond op die terrein te gebruik vir die organisering van blombeddings, en probeer om 'n regte alpiene heuwel naby die skool te skep.
Hierdie projek behels nie ernstige ekonomiese koste nie. Klein uitgawes word benodig vir die aankoop van blomsaad, die kweek van saailinge word deur skoolkinders self onder leiding van 'n biologie-onderwyser gedoen.
In die herfs word 'n opname onder skoolkinders gedoen, waarvan die doel is om inligting te bekom oor die gereedheid van die kinders om aktief deel te neem aan die verbetering van die skoolgebied. Verder, saam met die tegnologie-onderwyser, stel die studente 'n meesterplan op, dink oor al die groen ruimtes, klein argitektoniese vorms wat op die gebied geleë sal wees om te versier. Eerstens maak skoolkinders sketse van blombeddings en 'n alpiene glybaan, maak aanpassings gebaseer op die aanbevelings van spesialiste.
Om behoorlik te sorg vir aangeplante blomme en struike, bestudeer projekspanlede landskapontwerpliteratuur.
In tegnologielesse is die seuns besig om bokse voor te berei vir die kweek van saailinge, die meisies saai eenjarige blomoeste.
In die lente betree die projek die hoofverhoog. Volgens die plan word blombeddings op die skoolterrein georganiseer, 'n mengsel van grond en turf word daarin gelê. geplantte sorgblomme word uitgevoer deur 'n span hoërskoolleerlinge, gelei deur 'n biologie-onderwyser.
In die herfs word die resultate van die geïmplementeerde projek opgesom, 'n aanbieding word gemaak. Die outeurs van die projek bied die resultate van hul aktiwiteite binne die raamwerk van navorsingskonferensies aan.
Finale inligting
Landskapontwerp van skoolterrein is 'n komplekse en verantwoordelike onderneming. So 'n gebeurtenis behels ernstige voorlopige werk, wat uit verskeie opeenvolgende fases bestaan. Om kinders te betrek by die verfraaiing van die area rondom hul tuisskool is 'n uitstekende opsie om patriotisme by die jonger geslag op te voed. Benewens die verkryging van 'n aansienlike hoeveelheid teoretiese vaardighede, verkry die ouens nuwe sosiale ervaring. Hulle verhoog hul omgewingsbewustheid.
As deel van die projek word praktiese vaardighede ontwikkel om die omgewing naby die skool te bestudeer, te assesseer en te verbeter. Adolessente ontwikkel onafhanklikheid, hulle verander hul houding teenoor omgewingsprobleme. Na die bekendstelling van nuwe opvoedkundige standaarde in opvoedkundige instellings van die Russiese Federasie, het projekaktiwiteite een van die prioriteitsareas van aktiwiteit op alle onderwysvlakke geword. Kinders kan aktiewe deelnemers word aan die implementering van hul projek wat daarop gemik is om die skoolterrein te verbeter.
