Montessori is een van die mees betekenisvolle en bekendste name van buitelandse pedagogie. Wie is gerespekteer en aanvaar in die adellike huise van Europa? Wie het duisende kinders gehelp om die basiese beginsels van leer te leer? Wie se boeke word nog uit die rakke verkoop? Dit is Maria Montessori. Die biografie van hierdie uitstaande wetenskaplike en die konsep van haar werk word hieronder uiteengesit.
Montessori Family
Maria kom uit 'n edele aristokratiese Montessori-Stoppani-familie. Vader, as 'n vooraanstaande staatsamptenaar, is met die Orde van die Kroon van Italië toegeken. Ma het grootgeword in 'n liberalistiese gesin, in 'n atmosfeer van geslagsgelykheid. Die beste eienskappe van hul ouers is deur hul dogter Maria Montessori opgeneem. Die biografie (die gesin het 'n belangrike rol in haar lewe gespeel) van Mary word verbind met die biografie van haar ouers. Sy is in 1870 in die Milanese abdij van Chiaravalle gebore. Die pa en ma het probeer om die kind die beste opvoeding te gee.
Oom
Sedert kleintyd het sy met haar familielede-wetenskaplikes gekommunikeer, hul werke gelees. Maria het veral die werk van haar oom, die skrywer en teoloog, Antonio van die Stoppani-familie, se werk gerespekteer.
Hy was 'n hoogs gerespekteerde figuur in Italië ('n monument is vir hom in Milaan opgerig). Syneontwikkelings op die gebied van geologie, paleontologie het wydverspreid en ontwikkel geword. Daar is feite wat aandui dat sommige van Mary se pedagogiese idees by hom geleen is. Byvoorbeeld, die gebruik van die teorie van wetenskaplike positivisme in pedagogie.
Onderwys
Die pogings van ouers en familielede om Maria op te voed en op te voed, het vrugte afgewerp toe sy skool toe gegaan het. Maria Montessori, wie se biografie interessant en insiggewend is, het reeds in die eerste fases van skoolopleiding gewys dat klasse vir haar maklik was. Wiskunde is haar gunstelingvak. Dit is bekend dat sy selfs in die teater rekenkundige probleme opgelos het. Vir die eerste keer het Maria die sosiaal sekondêre posisie van 'n vrou op die ouderdom van 12 gesien toe sy 'n gimnasium wou betree. Slegs seuns is in 'n inrigting van hierdie vlak opgeneem. Die karakter wat Maria Montessori gehad het (die biografie beklemtoon dit meer as een keer), die invloed van haar ouers en natuurlik haar uitstekende intellektuele vermoëns het egter die stelsel wat in die samelewing aanvaar is, gebreek. Sy is aanvaar. Hier, by die tegniese skool, moes Maria voortdurend haar reg om te studeer onder jong mans bewys. Hierdie feit het een van die beslissendes geword in haar begeerte om te veg vir die regte van vroue en daardie mense met wie die samelewing nie oorweeg nie.
Beroepskeuse
Die passie vir natuurwetenskappe in die gimnasium en die begeerte om nuttig vir die samelewing te wees, het die beroepskeuse wat Maria Montessori gemaak het, beïnvloed. Die biografie toon dat hierdie keuse nie maklik was nie. Sy het besluit om 'n ingenieur te word, terwyl haar ouers na die pedagogie oorleun het.aktiwiteite. In 1890 is sy tot die Fakulteit Wiskunde en Natuurwetenskappe aan die Universiteit van Rome toegelaat. Sy was egter gefassineer deur medisyne. Maria het mediese kursusse begin bywoon en besluit om 'n dokter te word. Dit was nog 'n uitdaging vir die samelewing. Die mediese fakulteit het nie meisies geneem nie. Maar haar deursettingsvermoë en kennis, die gesag van die familie, het Maria toegelaat om die Universiteit van Rome in 1892 te betree en aan die Fakulteit Geneeskunde te gradueer, en die eerste vrou in die geskiedenis van Italië geword wat die beroep van 'n dokter ontvang het.
Begin van pedagogiese aktiwiteit
Die biografie van Maria Montessori vertel dat Maria vanaf die laaste jare van haar studies 'n assistent in die hospitaal was, en sedert 1896, nadat sy haar proefskrif in psigiatrie verdedig het, het sy in die kliniek begin praktiseer. Hier het sy die eerste keer kinders met gestremdhede ontmoet, waarna sy haar tot die mediese literatuur oor die aanpassing van hierdie spesiale kategorie kinders in die samelewing gewend het. Die werk van die psigiater Edouard Seguin en die doofstom-spesialis Jean Marc Itard het Montessori en haar werk sterk beïnvloed. Sy was oortuig dat sulke kinders meer baat sou vind by bekwame pedagogiese werk as by medikasie.
Maria het begin om werke te bestudeer oor die teorie van onderwys, pedagogie, teorie van onderwys. Sedert 1896 werk sy met kinders met gestremdhede, wat sy voorberei het vir eksamens op die vlak van 'n junior omvattende skool. Ná die uitstaande resultate wat haar studente getoon het, het Maria bekend geraak aan die algemene publiek. Die regering het oopgemaakOrtofreen Instituut, onder leiding van Maria Montessori. Die biografie, kortliks hierbo beskryf, laat ons tot die gevolgtrekking kom dat Maria unieke vermoëns, sensitiwiteit en bewustheid van die belangrikheid van haar werk gehad het.
Ontwikkeling van metodologie
Sedert 1901 het Montessori aan die Fakulteit Filosofie gestudeer, terwyl sy terselfdertyd in skole gepraktiseer het, waar sy eksperimente gelei en waarnemings gemaak het. Maria het die omstandighede gesien waarin kinders in 'n omvattende skool studeer: gehore wat nie aangepas is vir onderrig nie, streng dissipline, gebrek aan begeerte vir die omvattende ontwikkeling van studente. Sy was verstom oor hoe kinders met gestremdhede grootword: die algehele afwesigheid van die opvoedkundige proses, en onderwys is tot geweld gereduseer. Maria het besef dat dit tyd is dat die samelewing meer menslik en verlig word. En in 1907 het Maria Montessori haar eerste skool geopen - "Kinderhuis". Die biografie en aktiwiteite van die daaropvolgende lewensjare is daarop gemik om die metodologie van ontwikkelingsopvoeding te ontwikkel en te verbeter.
Die eerste internasionale opleidingseminaar, bygewoon deur etlike dosyn onderwysers, Montessori wat in 1909 gehou is. Die publikasie van haar eerste boek oor die metodes van werk met kinders in die “Kinderhuis” dateer uit dieselfde tydperk. Maria het die metodologie voortdurend verbeter en gereeld opleidingskursusse vir onderwysers van regoor die wêreld aangebied. Die doeltreffendheid van die beginsels van Montessori-werk word steeds erken in moderne skole en ontwikkelingsentrums.
Maria Montessori: biografie, kinders
Mary het haar eie gesin geskep. Haar hart is gegee aan die dokter saam met wie sy in 'n psigiatriese kliniek gewerk het, wat parallel met spesiale kinders gewerk het. In 1898 is 'n seun vir hulle gebore, wat die jongmense prysgegee het vir onderwys in 'n eenvoudige gesin. Dit het gebeur omdat Montessori niks kon verset teen 'n samelewing waar die geboorte van kinders buite die huwelik skerp veroordeel is nie. Maria se besluit is beïnvloed deur die familie van haar metgesel – die edelste familie in Italië Montessano-Aragon en die eed van ewige hartlike nabyheid wat Maria en Giuseppe aan mekaar gegee het.
Mario Montessori
Mario, die seun van Maria Montessori, wie se biografie nie minder interessant is nie, het nie 'n wrok teen sy ma gehad nie en het op die ouderdom van 15 by haar begin woon. Hy het ook 'n buitengewone verstand gehad, die werk van sy ma ernstig opgeneem, haar gehelp, die organisatoriese aspekte van haar aktiwiteite op hom geneem. Tydgenote beweer dat Maria Mario as 'n familielid in die samelewing verteenwoordig het, en eers aan die einde van haar lewe aangekondig het dat hy haar seun is. Saam het hulle baie vir wêreldonderwys gedoen: hulle het seminare en kursusse gereël, by konferensies gepraat, by praktiese aktiwiteite betrokke geraak, skole geopen. Mario het daarin geslaag om 'n waardige opvolger te word. Op kritieke oomblikke was hy daar. Toe die owerhede in hul vaderland hulle begin ignoreer en oorleef, is ma en seun, Mario en Maria Montessori, gedwing om saam na Indië te migreer. Die biografie (die dood het Maria op die ouderdom van 82 geneem) vertel dat Mario die werk van Montessori voortgesit het nadat sy ma oorlede is. Mario het self die besigheid wat deur Maria Montessori begin is, aan sy dogter Renilde oorgelaat. Sy het voortgegaanverspreiding van die Montessori-metode oor die hele wêreld. Dit was sy wat daarin geslaag het om hierdie pedagogie in Rusland in 1998 bekend te stel.
Die Montessori-metode
Om 'n kind te help om dit self te doen, is die hoofleuse van die hele Montessori-metodologie. Dit bestaan uit die idee om hom nie te dwing om op te tree nie, om nie sy idee van die omgewing af te dwing nie, om nie aan die kind te raak as hy rus of kyk nie.
Volwasse of onderwyser is waarnemers van die kind se aktiwiteite. Hulle lei hom, wag geduldig vir die inisiatief wat van die kind af kom. Die onderwyser benader die ontwerp van die omgewing waarin die kind sal wees versigtig: alles daarin moet gerig wees op die ontwikkeling van sensoriese vaardighede.’n Belangrike faktor in kommunikasie met kinders, volgens die Montessori-metode, is’n respekvolle en beleefde houding. Maria het haar liefde vir kinders en pedagogiese aktiwiteite in haar boeke uitgespreek, waarvan sommige frases aforismes geword het. Hulle wese is soos volg: die kind word geleer deur die omgewing, die mense om hom, hul gedrag, hul houding teenoor mekaar en teenoor die kind. Die manifestasie van die beste menslike eienskappe wanneer daar met 'n kind gekommunikeer word, is 'n saadjie wat saai wat jy in die toekoms waardevolle vrugte insamel.
Sommige aspekte van Montessori-pedagogie word gekritiseer. Dit is die gebrek aan kreatiwiteit, die verwerping van rolspelaktiwiteite, die beperking van fisieke aktiwiteit, en meer. Maria Montessori, wie se biografie met kinders geassosieer is, het egter so 'n tegniek geskep, waardevolle elemente waaruit in baie ontwikkelings gebruik word.sentrums en kleuterskole.
