Nuwe standaarde het deurslaggewend geword in die werk van onderwysers. GEF het 'n nuwe era van Russiese onderwys bekendgestel. Kom ons vind uit wat die metodologiese basis van die Federal State Educational Standard is, watter kennis 'n onderwyser moet hê.
Oor die behoefte om tweedegenerasiestandaarde aan te neem
In 2010 het die media die resultate van die PISA-studie aangebied, wat in 65 lande, insluitend die Russiese Federasie, uitgevoer is. Hierdie internasionale opname het drie vrae aangespreek:
- voldoen die opleiding aan internasionale standaarde;
- watter veranderinge het onlangs in die onderwysstelsel plaasgevind;
- wat is die rigting van verdere verbetering van onderwys en opvoeding in die opvoedkundige instelling.
As deel van die ontleding van die toepassing van die stelselaktiwiteit-benadering, is 15-jarige studente by die opname betrek. Assessering is in die volgende areas uitgevoer: leestegniek, logiese vaardighede, natuurwetenskaplike vaardighede. Die navorsers het die taak gekry om die vermoë van die kinders te assesseer om die kennis wat op skool opgedoen is in te gebruiknormale situasies.
Volgens die resultate van die opname was die Russiese Federasie in die 45ste plek uit 65 lande wat die geletterdheid van studente in sekondêre skole betref. Kenners het in Rusland 'n direkte verband tussen die finansiële situasie van die gesin en die goeie resultaat van die kind se opvoeding opgemerk. Die leiers van die peiling was Suid-Korea, Finland, China, Singapoer.
Ongeveer 27% van Russiese skoolkinders het nie die vereiste leestegniek getoon nie, 29% het nie elementêre wiskundige konsepte bemeester nie, 22% het nie die basiese beginsels van natuurwetenskap bemeester nie.
FGOS 2 generasies is beplan as 'n ware deurbraak in Russiese onderwys. Die basis vir die ontwikkeling van standaarde is die installering van 'n volledige oordrag van skole van 'n "inhaal" na 'n "leidende" model, die weiering om Europese onderwysstelsels te kopieer. Die skeppers van die GEF IEO het die informatisering van die samelewing in ag geneem, die grondslae van die teorie ontwikkel gebaseer op die bevoegdheid-gebaseerde opvoedkundige paradigma. Uiteindelik moet suksesvolle burgers wat bevoegdhede en vaardighede het, wat lief is vir hul land en tradisies, die opvoedkundige instelling verlaat. Onder die kenmerkende kenmerke van die Federal State Education Standard van die IEO, let ons ook op die oorgang na 'n ontwerp- en ontwerpstrategie gebaseer op 'n stelselaktiwiteitsbenadering, 'n toename in die belangrikheid van opvoedkundige werk in opvoedkundige instellings.
Innovasies in GEF
Die basiese paradigma is verander van kennis na stelselaktiwiteit. Laerskoolonderwysers het reeds besef wat die metodologiese basis van die Federal State Educational Standard is. Vir elke les dui hulle die aanleer van universele vaardighede aan wat elke kind uiteindelik behoort te hê.
Vir vorige onderwysstelselDie taak van die onderwyser was om die studente die maksimum hoeveelheid nuwe kennis te gee. Vir die innoverende paradigma was die taak 'n bevoegdheidsgebaseerde benadering, persoonlike groei. Die Federale Staat Opvoedkundige Standaarde oriënteer die opvoedkundige gemeenskap om die finale resultaat te verkry. Verantwoordelikheid daarvoor word in die nuwe standaarde aan alle deelnemers aan die opvoedkundige proses toegewys, insluitend die student self.
Om die vraag te beantwoord wat die metodologiese basis van die Federale Staat se Onderwysstandaard is, sal ons die konsep van geestelike en morele opvoeding en persoonlike ontwikkeling gebruik. Die nuwe standaarde vereis ernstige aandag aan die opvoedkundige proses in opvoedkundige instellings. Die standaard beskou die skool as 'n draer van sosiale identiteit. Opvoedkundige instellings is verplig om 'n patriot en 'n burger op te voed, om die talente van kinders ten volle te openbaar, hulle te ontwikkel en noue samewerking met die families van skoolkinders en sosiale instellings te handhaaf.
Die skool en die samelewing word erken as vennote volgens die tegnologie van die Federal State Educational Standard, 'n ooreenkoms word bespreek tussen die munisipaliteit, die opvoedkundige instelling, die familie.
Dit is veronderstel om weg te beweeg van die tradisionele klas-les-stelsel, projekvaardighede te ontwikkel, vaardighede te ontwikkel vir onafhanklike soek en seleksie van inligting.
Die metodologiese basis vir die implementering van die Federal State Educational Standard sluit die vorming van vaardighede in om 'n hipotese voor te stel, 'n metodologie te kies en die resultate van werk te ontleed. By die ontwikkeling van die nuwe generasie van die Federale Staat Onderwysstandaarde, was die prioriteit die vorming van algemene opvoedkundige vaardighede en vermoëns, die toepassing daarvan in werklike omstandighede.
“Fundamentele kern” van GEF
Die ontwikkelaars is vol vertroue dat die belangrikste verskil tussen die Federale Staat se Onderwysstandaarde 'n geminimaliseerde benadering totkonstruksie van opvoedkundige ruimte op grond van fundamentaliteit. Tydens die ontwikkeling van die ekonomie is die belangrikheid van basiese onderwys duidelik. Dit is die belangrikste faktor in die toepassing van innoverende tegnologieë, die vermoë van die Russiese Federasie om mededingend in die mark te wees. Die skrywers van die UUD-konsep is Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Hulle is oortuig dat die standaard van algemene onderwys 'n sosiale versoek moes insluit. Die Russiese Federasie beweeg van 'n industriële tipe na 'n inligtingsgemeenskap, waarin die klem op hoë innoverende potensiaal val. Die hooftaak van onderwys in sulke werklikhede is kognitiewe, persoonlike, algemene kulturele ontwikkeling. 'n Kind wat basiese onderwys ontvang, moet kan leer.
Portret volgens die Federal State Educational Standard van 'n Graad 4-gegradueerde
Ná vier jaar se studie moet 'n student:
- lief vir jou mense, Moederland, streek;
- respekteer en aanvaar die waardes van die samelewing en familie;
- met belangstelling om die wêreld te verken, aktief en nuuskierig te wees;
- besit die vaardighede om kennis te bekom, verantwoordelik te wees vir die aksies wat geneem word voor die samelewing en die gesin;
- in staat wees om te hoor, na 'n ander persoon te luister, persoonlike mening te motiveer, die posisie te verduidelik;
- volg die reëls van 'n gesonde leefstyl.
Portret volgens die GEF van 'n graad 9-gegradueerde
Die konsep van onderwysmodernisering stel sekere vereistes vir graad negendes voor:
- lief vir jou Vaderland, die land, ken jou moedertaal, respekteer die geestelike tradisies en kultuur van jou mense;
- om die waardes van die gesin en menslike lewe te besef en te aanvaar, om verdraagsaam te wees teenoor verteenwoordigers van verskillende nasionaliteite en gelowe;
- met belangstelling om die wêreld rondom ons te leer, om die belangrikheid van arbeid, kreatiwiteit, wetenskap te verstaan;
- in staat wees om te leer, die belangrikheid van selfopvoeding te besef, die verworwe kennis in die alledaagse lewe te gebruik;
- respekteer die wette van die Russiese Federasie, wees sosiaal aktief, besit morele waardes;
- waardeer die gespreksgenoot, voer 'n volwaardige dialoog, werk in 'n span om die doel te bereik;
- implementeer en bevorder bewustelik omgewingsveiligheid;
- navigeer die mark van beroepe, verstaan die belangrikheid van professionele aktiwiteit vir 'n persoon.
GEF-portret van 'n hoërskoolgegradueerde
- lief en waardeer jou vaderland, land, ken die geestelike tradisies en kultuur van die mense, respekteer die mense;
- herken en aanvaar die waardes van die samelewing, familie, respekteer multinasionaliteit, verstaan om aan jou land te behoort;
- dink kreatief en krities, leer doelgerig oor die wêreld om ons, aanvaar die waarde van kreatiwiteit, wetenskap vir die samelewing en 'n mens, wees gemotiveer vir selfopvoeding en opvoeding deur die lewe;
- besit die basiese beginsels om die wêreld rondom ons te verstaan, gemotiveer vir innovasie en kreatiwiteit;
- gereedheid vir samewerking, implementering van projek- en navorsingsaktiwiteite;
- bewustheid van jouself as 'n persoon wat die wette van die land respekteer, verpligtinge nakom teenoor die staat, samelewing, familie,mensdom;
- respekteer die mening van die gespreksgenoot, vind wedersydse begrip in die proses van dialoog;
- om bewuste voorbereiding te doen vir die keuse van 'n beroep, om die belangrikheid daarvan te verstaan.
Samestelling van die standaard
Modernisering van Russiese onderwys was nodig, gegewe die realiteite van die samelewing. Die standaard het drie groepe vereistes ingesluit:
- om die opvoedkundige program op die primêre, sekondêre, senior onderwysvlak te bemeester;
- tot die struktuur van OOP, die verhouding van omvang en resultaat;
- menslike hulpbronne, materiële en tegniese hulpbronne.
So wat is die metodologiese basis van GEF? Vir die hoofskool het die verdeling in verskillende vakgebiede behoue gebly, individuele kurrikulums word aangebied, kinders met gestremdhede en begaafde (talentvolle) kinders het hul eie weergawe van onderwys. Die onderwyser verrig die funksie van 'n klassieke tutor, help die student met selfverbetering en ontwikkeling.
Wat gaan in sekondêre (volledige) onderwys verander ná die bekendstelling van GEF?
In die eerste plek behels die standaarde 'n aansienlike vermindering in die aantal vakke. Van die 21 dissiplines sal 12 oorbly. Die nuwe standaard stel voor om 6 vakgebiede vir hoërskoolleerlinge oor te laat, die ouens kies self die dissiplines wat hulle benodig. As verpligte vakke in OU links: "Rusland in die wêreld", lewensveiligheid, fisiese kultuur. Die gekose dissipline word op drie vlakke van studie oorweeg:
- eerste stadium (geïntegreer);
- tweede stap(basies);
- derde stap (profiel).
Vir gespesialiseerde opleiding word 5 uur per week aangebied, vir geïntegreerde en basiese - 3 uur per week. 'n Individuele kurrikulum vir 'n hoërskoolleerling bevat drie basiese, drie verpligte, drie gespesialiseerde vakke. Weeklikse vrag mag nie 33 uur oorskry nie.
Professionele personeel
Die sukses van die instelling van nuwe onderwysstandaarde hang direk af van die kwalifikasies van onderwysers. Die Ministerie van Onderwys van die Russiese Federasie het nuwe sertifiseringsreëls vir onderwysers ingestel, sowel as die tydsberekening van professionele opleiding (ten minste een keer elke vier jaar).
Die volume kursusse vir middel- en senior onderwysers is 108 uur, vir elementêre grade - 72 uur.
Op die tydsberekening van die bekendstelling van die tweede generasie van die Federal State Educational Standards
2015 is ingestel vir basiese onderwys, 2017 vir senior vlak. Leerlinge wat in 2015 van laerskool af gekom het, het hul opleiding volgens die nuwe standaarde voortgesit. In elke streek en streek van die Russiese Federasie is daar spesiale eksperimentele terreine. Seminare, konferensies, toetse word in hierdie opvoedkundige instellings gehou, die resultate van innovasies word ontleed. Die standaard het 'n kragtige stimulus geword vir die professionele ontwikkeling van 'n onderwyser. Die onderwyser, wat volgens die tradisionele vorm van onderwys gewerk het, het bloot sy eie kennis aan die leerlinge oorgedra, was 'n pratende radio. Volgens die Federal State Educational Standard van die nuwe generasie speel die onderwyser die rol van 'n tutor, skep projekte saam met die kinders en doen navorsing. Die mentor is die organiseerder, moderatoraktiwiteite van die leerlinge, en nie die bewaarder nie.
Sal kinders nie oorlaai word met die nuwe onderwysstelsel nie?
As ons die werklading van Russiese skoolkinders met Europese eweknieë vergelyk, is die verskil ongeveer 25%. Boonop het geen ander land so lang vakansies soos Russiese OU-studente nie. Wanneer weeklikse ure ontleed word, is daar 'n ernstige oorlading van skoolkinders. In die Russiese Federasie is die minimum duur van skoolopleiding 10 jaar, terwyl kinders in die lande van die "ou wêreld" vir 12-13 jaar studeer. Wanneer die skoollewe onder die Federal State Educational Standard tot 12 jaar verleng word, sal die kinders afgelaai word, die kwessie van gebrek aan tyd vir gespesialiseerde programme sal opgelos word.
Gevolgtrekking
Nuwe neigings in die onderwysstelsel help om 'n suksesvolle persoonlikheid te vorm, aangepas by moderne realiteite. Wanneer 'n stelselaktiwiteitbenadering geïmplementeer word, vind die opvoeding van 'n burger van die land plaas wat weet hoe om sy tradisies te eer en te waardeer. Skoolkinders leer om hul optrede te beheer, om daarvoor verantwoordelik te wees, om huishoudelike take op te los op grond van die kennis wat op skool opgedoen is. Verskuiwing van klem van eng vakvaardighede en vermoëns na universaliteit, selfkennis, ontwikkeling. Die nuwe standaarde het 'n fundamentele basis; dit impliseer 'n toename in studente se kognitiewe belangstelling in sekere vakgebiede, in die algemeen, in die leerproses. Die belangrikheid van kennis word nie ontken nie, maar burgerskap, patriotisme en kommunikasievaardighede kom na vore. 'n Spesiale plek word aan opvoedkundige werk gegee. Saam met die ouers moet die onderwyser geestelike en morele kwaliteite in die kind vorm.
