In die laaste taak van die Verenigde State-eksamen in die Russiese taal, word van die student verwag om die teks te lees en die bestaande probleem te vind. Daar is drie van hulle in die taak, soms meer. Probleme met hul definisie kom selde voor. Hierdie proses moet egter in detail oorweeg word, aangesien dit belangrik is om nie net 'n soort probleem te vind en 'n opstel daaroor te skryf nie, maar ook om dit korrek te beredeneer, gebaseer op die leser se en lewenservaring. Moet ook nie vergeet dat die probleem korrek gedefinieer moet word nie, anders sal selfs die beste opstel nie getel word nie.
Hoe om teksprobleme te vind
Die eksamen in die Russiese taal en die probleme om dit te slaag, is aan almal bekend. In die eksamen is die belangrikste en mees geëvalueerde die laaste taak met die skryf van 'n opstel. Die maksimum punte vir die implementering daarvan is 24, of meer as 40 indien dit in totale vertaal word. Nie almal kan dit egter tot die maksimum bereik nie. Probleme kan ontstaan met spelling, leestekens, tautologie en baie ander besonderhede wat verwyder kan wordpunte.
Die werkopdrag sal egter glad nie gegradeer word as die student nie die probleem vind nie of dit verkeerd aandui. Om probleme hiermee te vermy, moet u eerstens die betekenis van die teks verstaan. Aangesien dit redelik lywig is, is die probleme eweredig oor al sy dele versprei. Dit is egter die maklikste om die hoof een uit te sonder, wat van begin tot einde opgespoor kan word. Om te verstaan wat hierdie probleem is, is baie eenvoudig, aangesien dit inherent is aan die betekenis van die teks. Terselfdertyd kan sy individuele dele wenke bevat van ander probleme naby die hoof een.
Probleemverklaring
Soos vroeër genoem, moet jy eers die betekenis van die teks verstaan. Nadat jy dit verstaan het, kan jy begin om die probleem te formuleer. In enige opstel, vir die korrekte uitdrukking van die probleem, is dit nodig om die essensie van die teks te veralgemeen. As dit byvoorbeeld verwys na die uitwissing van 'n sekere soort dier of plant deur die mens, dan sal die hoofprobleem die onredelike inmenging van die mens in die natuurlike wêreld wees. Dit sal nie direk in die artistieke teks geskryf word nie, maar jy kan hierdie gedagte "tussen die lyne" lees.
Alle literêre tekste wat in sulke take gebruik word, bevat dikwels spesiale gevalle of situasies, waaruit 'n algemene gevolgtrekking van betekenis dan gemaak word. Die resulterende opstel moet ook ooreenstem met die gegewe volume, ten minste 150 woorde. Die verlangde getal is tweehonderd of meer woorde.’n Mens moet egter nie te ywerig wees en die teks op tien velle verf nie, want dit sal in ag geneem wordnet twee argumente en 'n paar voorbeelde. Oormatige aanhaling is ook ongewens.
Probleme in literêre tekste
Hierdie tipe voorbeelde is die moeilikste om mee te werk, want dit verg 'n ontleding van die beskryfde handeling, karakters, hul karakters, ensovoorts. Dit is waar die meeste van die probleme ontstaan. Om dit te hanteer en die proses van analise te vergemaklik, verdeel die teks in drie dele. Hierdie verdeling sal voorwaardelik wees.
In die eerste deel, wat uit 'n inleiding en plot kan bestaan, kan jy die hoofprobleem van die teks vind. As dit nie so duidelik nagespoor word nie, moet jy aanbeweeg na die tweede deel met die hoofintrige. Dit bevat ook wenke van 'n algemene probleem. Daar sal egter 'n ander onderwerp vir skryf wees. En dan kan jy aanbeweeg na die ontleding van die derde en laaste deel. Dit kan dikwels verwarrend wees, aangesien die gedagtes wat in die finale uitgespreek word, tot besinning oor 'n bysaak kan lei.
Probleme in joernalistieke tekste
Hierdie soeke-opsie word nie gereeld gevind nie. Dit is egter maklik om daarmee te werk, aangesien die probleem in een van die sinne uitgedruk kan word, en dit hoef nie onafhanklik geformuleer te word nie. Dit sal genoeg wees vir die student om dit uit te skryf, en dan te werk met die data wat ontvang is.
Wat gebeur as die teksprobleem nie korrek uitgedruk is nie?
In hierdie geval sal die opstel eenvoudig nie getel word nie, selfs al word alle punte vir alle ander assesseringsitems behaal. Hierdie situasie is uiters verleentheid vir die student, aangesien selfs 'n perfek geskrewe opstel nie gegradeer sal word nie.
Jy kan probeer om hierdie situasie te vermy deur te probeer om die onderwerp nie in individuele sinne te soek nie (soos vroeër genoem, aangesien die laaste deel maklik tot foutiewe gevolgtrekkings kan lei), maar in die algemeen. Die begin van die hooftema word dus maklik aan die begin, middel en einde van die teks nagespoor.
Wat om te doen as veelvuldige probleme gevind word?
Hierdie opsie is die beste omdat die student die geleentheid het om te kies waaroor om te skryf. Eerstens moet jy besluit watter onderwerp die hoof een is. Nadat jy moet uitvind watter van hulle die maklikste sal wees om te argumenteer. Op grond van hierdie twee besonderhede kan jy op 'n idee besluit en 'n goeie opstel daarmee skryf.
Hoe om 'n opstel te skryf
Ondanks die feit dat so 'n taak die uitdrukking van 'n mens se gedagtes behels, kan 'n mens nie sonder sjablone klaarkom nie. Vanaf die negende graad, wat ook die skryf van 'n opstel vereis, memoriseer die student 'n sekere sjabloon, waarvolgens alle verdere skryf van enige opstel uitgevoer word. Die voordeel hiervan is dat dit nie nodig is om die inleiding, slot en ander klein besonderhede uit te dink nie. Hulle word oor en oor herhaal. Die student hoef slegs die titels van die werke en die name van die outeurs wat in 'n spesifieke geval gebruik is in te voeg.
Sulke standaardkonstruksies, of clichés, kan soos volg lyk:
- Inleiding. In die aangehaalde teks (skrywer se naam) word 'n probleem (formulering van die probleem) geopper. Die genoemde probleem is baie belangrik in die moderne wêreld (ofiets soortgelyks, uitgedruk in jou eie woorde).
- Dan kom 'n paar voorbeelde uit die teks. Gewoonlik word die nommer van die sin eers geskryf (almal is genommer), dan kom die teks self tussen hakies, dan skryf ons 'n verduideliking van hoe dit verband hou met die probleem wat geopper is. Twee sulke voorbeelde moet gegee word (die presiese betekenis word in die bewoording van die taak vir die opstel aangedui).
- Nadat die student voortgaan om sy standpunt te beredeneer. Daar moet ten minste twee van hierdie argumente wees. Een of albei moet gebaseer wees op die leser se ervaring. As 'n tweede voorbeeld kan jy historiese data of selfs films (met die regisseur en jaar van opname) gebruik. Die argument kan uitgedruk word in 'n kort oorvertelling van die intrige en hoe dit verband hou met die probleem van die teks.
- Die gevolgtrekking is ook uit die cliché geneem. Die doel van hierdie deel is om die opstel op te som.
Waarvoor om op te let
Spesiale aandag moet gegee word aan die maniere waarop die probleem geformuleer word:
- Op my eie (in my eie woorde). Hierdie opsie kan ook in twee maniere verdeel word: eenvoudig en kompleks. In die eerste een kan die probleem in een sin uitgedruk word (die skrywer stel die probleem van geloof, ens.) Hierdie opsie is eenvoudig, dus is dit skaars. Opsteltekste maak dit nie altyd so maklik om 'n probleem te vind nie. In sulke gevalle kan 'n komplekse variant gebruik word met die uitdrukking van die probleem in die vorm van 'n vraag: “Kan een persoon die storie beïnvloed? Die skrywer nooi ons om hieroor na te dink. Soms is hierdie formulering makliker as die eerste een.
- Aanhaling. Sommige tekste het kopieregprobleemformulering. In hierdie geval is dit genoeg om 'n aanhaling te gebruik.
- Sinne uit die teks. Soms bevat sekere sinne die essensie van die probleem wat geopper word of druk dit selfs uit. In hierdie geval is dit genoeg om hul nommers uit die teks te gee.
Boekargumente vir opstel
Soos vroeër genoem, kan boeke, films, historiese feite (lewenservaring) as argumente gebruik word. Van almal is 'n boekvoorbeeld verpligtend, aangesien een van die hoofdoelwitte van die opstel is om die student se leeservaring en die vermoë om dit as argumente te gebruik, te toets. As literatuur kan u enige werke van plaaslike en buitelandse skrywers gebruik. Onder die uitsonderings is volksverhale (weens die gebrek aan skrywers). 'n Kenmerk van hierdie argument is dat die verifieerder dalk nie altyd die produk ken wat in die voorbeeld gebruik is nie. Sommige studente trek voordeel hiervan deur hul eie titels vir boeke deur obskure skrywers uit te dink of deur die plot van die storie te verander om dit geskik te maak vir argumentasie.
Dit lyk dalk gerieflik, maar hierdie truuk moet nie misbruik word nie, want as die verifieerder die werke van die skrywer ken of dit selfs lees, sal die truuk maklik ontdek word, en die argument sal dalk nie getel word nie.
Watter werke is beter om te gebruik wanneer jy stry? Die student moet skryf oor boeke wat aan hom bekend is. Terselfdertyd behoort 'n mens oor die grense van klassieke skoolliteratuur te gaan. Selfs moderne wetenskapfiksieboeke kan goeie werk doen.diens by die skryf van 'n werk, want dit kan wel 'n goeie argument bevat. Buitelandse boeke as argumente kan baie nuttig wees, maar vertaalprobleme moet in ag geneem word, aangesien dit soms tot 'n verkeerde gevolgtrekking oor die inhoud kan lei.
Ander argumentopsies
As die tweede argument, kan jy lewenservaring of 'n historiese geval gebruik. Dit geld veral vir diegene wat deeglik bewus is van historiese figure en hul spesiale meriete. Jy kan ook dink oor die huidige tyd en bekende persoonlikhede. Voorbeelde uit die lewe van 'n bekende persoon kan 'n nuttige argument wees. Biografiese films sal die student kom help. Hulle titels moet egter nie gegee word nie, tensy die eksaminandum die presiese outeur en jaar van uitgawe ken.
Jy hoef nie die hele storie te memoriseer om hierdie argument te gebruik nie. Die twintigste en een-en-twintigste eeue is dikwels voldoende. Terselfdertyd moet spesiale aandag gegee word aan wêreldoorloë en individue wat een of ander prestasie vermag het. Dit kan heel moontlik genoeg wees. En aangesien die bewoording van so 'n argument woorde oor lewenservaring insluit, is dit heel moontlik om 'n storie uit jou lewe te gebruik wat relevant is tot die probleem wat beskryf word.
Soms wonder sommige mense of flieks en reekse as argumente gebruik kan word. Ja, hierdie opsie is moontlik. Om dit egter te gebruik, moet jy presies weet wat die jaar van vrystelling en die regisseur is. En as daar geen probleme met laasgenoemde is nie, kan dit baie problematies wees om eersgenoemde te onthou. Maaras geen ander opsie by jou opkom nie, sal die films baie nuttig wees.
wetenskaplike teks
Kom ons kyk na probleme uit 'n wetenskaplike teks. Hierdie tipe teks word baie min gebruik. As 'n opleiding om te leer hoe om 'n probleem te formuleer, is hulle egter baie geskik. 'n Kenmerk van hierdie tekste is die afwesigheid van oormatige "water" en pragtige draaie. Die hele doel word duidelik en duidelik uitgedruk met die toepaslike terminologie. Dit vergemaklik die soektog aansienlik en kan nuttig wees vir diegene wat net leer om die probleem van die teks te identifiseer.
Probleme van lirieke
As ons wegbeweeg van die onderwerp van die Unified State Examination in Russies, dan kan die lirieke van die liedjie en die probleme wat daarin geopper word nog 'n rede wees waarom jy moet leer hoe om die hoofvrae te bereken. Liedjies in hierdie geval is nie so 'n gewilde opsie nie, aangesien hulle dikwels nie so hoë inhoudvereistes het nie en in werklikheid betekenisloos kan wees. Byvoorbeeld, as jy spesiale aandag aan die ontleding gee, kan jy selfs probleme vind in die teks van die lied van die Farao of 'n ander kunstenaar. Buitelandse rocksangers is veral relevant hierin, want, benewens sterk semantiese inhoud in die teks, kan hulle 'n goeie videovolgorde hê, waardeur dit maklik is om die onderliggende betekenis te verstaan.
Liedjies en komposisieargumente
Voorheen is die verpligte gebruik van die leser se ervaring in die argumentering van 'n opstel genoem. Dit is ver van oorbodig om na gedigte en liedjies van verskeie kunstenaars te wend om die argument te versterk en meer vertroue te hê dat jou mening getel sal word. Vandag het baie mense twyfel oordie relevansie van een of ander boekargument in die teks, asook die korrekte interpretasie daarvan. In die geval van liedere en gedigte kan 'n mens tot aanhaling wend, waardeur die hele verduideliking baie vereenvoudig word.
Die laaste taak van die eksamen vereis dat jy die probleem van die teks formuleer. Dit is 'n baie belangrike stadium, aangesien dit help om die student se leeservaring en sy vermoë om sy standpunt te beredeneer, te bepaal. Die probleem van die teks en die opstel hou ook verband, aangesien dit nie genoeg is om net die onderwerp wat gevind word, te noem nie. Jy moet dit kan gebruik om 'n volwaardige opstel saam te stel waarin dit volledig openbaar gemaak sal word. Die taak is nie iets besonders nie, aangesien die probleme van die teks en die Russiese taal nou verwant is. Dit is genoeg om enige klassieke werk te onthou. Almal van hulle het ten minste een probleem. Hoe groter enige skepping, hoe groter is die aantal probleme wat inherent daaraan is. Dit is nie net relevant vir plaaslike skrywers nie, maar ook vir buitelandse skrywers. Die essensie van die skryf van enige boek lê daarin om 'n storie saam te stel wat op een probleem gebaseer kan word of verskeie gelyktydig deur die storie kan insluit.
