Voorskoolse oligofrenopedagogie speel 'n belangrike rol in die ontwikkeling van kinders met ernstige geestesgesondheidsprobleme.
Stadiums van ontwikkeling
Studies uitgevoer op die gebied van onderwys en opvoeding van voorskoolse kinders met ernstige intellektuele gestremdhede het drie periodes geïdentifiseer:
- Ontwikkeling van korrektiewe pedagogie van 1930 tot 1978 Op hierdie tydstip is pedagogiese ervaring opgehoop, die psigologiese, pedagogiese en kliniese kenmerke van die toestand van verstandelik gestremde voorskoolse kinders is bestudeer, die wetlike raamwerk, wetenskaplike en metodologiese literatuur is voorberei vir die skepping van spesiale korrektiewe voorskoolse opvoedkundige instellings.
- Modernisering van die inhoud van korrektiewe en opvoedkundige aktiwiteite in voorskoolse instellings vir kinders met intellektuele gestremdhede vanaf 1978 tot 1992
- Oriëntasie tot vroeë opsporing van intellektuele gestremdhede by kleuters, sielkundige en pedagogiese regstelling van geïdentifiseerde oortredings, betrokkenheid van ouers by die leerproses (1992 - vandag).
Die vorming van oligofrenopedagogie in voorskoolse opvoedkundige instellings
Kom ons ontleed die tydperke van sy vormingmeer.
Vygotsky se teorie het 'n spesiale rol in die eerste een gespeel. In die dertigerjare van die vorige eeu in Rusland is die hoofpatrone van die vorming van die kind se psige geopenbaar. Studies wat gedurende daardie tydperk gedoen is, het getoon dat die vorming van hoër geestelike funksies van 'n persoon na geboorte plaasvind. Hierdie proses word deur die sosiale omgewing, opleiding en onderwys beïnvloed. As gevolg van die data wat verkry is, kon onderwysers die verband tussen sosiale en biologiese faktore in die ontwikkeling van 'n voorskoolse kind assesseer, en die grondslae van oligofreniese pedagogie het verskyn.
Huishoudelike teorie van die ontwikkeling van kognisie van voorskoolse kinders
Wetenskaplikes het die feit van die geleidelike vorming van die kognisie van voorskoolse kinders vasgestel deur die moontlikhede wat daarin inherent is, te openbaar. Die teorie van L. S. Vygotsky het onderwysers toegelaat om nuwe metodes van oligofreniese pedagogie vir voorskoolse ouderdom te kies.
Sowjet-sielkundiges D. B. Elkonin, A. N. Leontyeva het getoon dat onderwys nie net 'n leidende faktor is in die vorming van intelligensie, die ontwikkeling van geestelike prosesse nie, maar ook in die ontwikkeling van kreatiewe aktiwiteit van voorskoolse kinders. Die resultaat van die lang werk van 'n groep onderwysers in noue verhouding met sielkundiges was die opkoms in die tweede helfte van die vorige eeu van ontwikkelingsopvoeding in voorskoolse pedagogie.
Die belangrikheid van ontwikkelingsopvoeding vir oligofrenopedagogie
Hierdie manier om verstandelik gestremde kleuters te onderrig, het in 1975 verskyn. Dit was in hierdie tyd dat 'n spesiale voorskoolse instelling in Moskou geopen is, ontwerp vir kinders metintellektuele gestremdhede. In die loop van die navorsing was dit moontlik om vas te stel dat die regstelling van abnormale ontwikkeling slegs moontlik is met die ontwikkeling van opleiding, met behulp van die teorie van sensitiewe periodes. 'n Kind met ontwikkelingsgestremdhede benodig gedetailleerde en tydige pedagogiese intervensie. Die doeltreffendheid van korrektiewe en opvoedkundige aktiwiteite hang direk af van wanneer die werk begin is. Oligofrenopedagogie is die opvoeding en ontwikkeling van sulke kinders. Hoe gouer probleme geïdentifiseer word, 'n program word ontwikkel om dit uit te skakel, hoe meer waarskynlik is dit dat die regstelling positiewe resultate sal hê.
Vertraagde voorskoolse program
Dit is in 1976 gepubliseer. Benewens die skep van opvoedkundige en onderrigmetodes, is spesiale aanbevelings ontwikkel vir die implementering daarvan in voorskoolse opvoedkundige instellings vir kinders met intellektuele gestremdhede. Die metodologie het opgemerk dat oligofrenopedagogie 'n afdeling van defektologie is wat spesialiseer in die probleme van ontwikkeling en opvoeding van verstandelik gestremde babas.
Aan die einde van die 20ste eeu het navorsing in hierdie gebied van pedagogie voortgegaan. Heropleiding in oligofrenopedagogie van opvoeders en kindersielkundiges is uitgevoer. Die resultaat van die werk van 'n groep sielkundiges en onderwysers van die voorskoolse opvoedkundige instelling was die skepping van 'n teorie van 'n aktiwiteitsbenadering tot die ontwikkeling van die persoonlikheid van 'n voorskoolse kind. Navorsers het verskeie wetenskaplike versamelings gepubliseer, wat opgemerk het dat oligofrenopedagogie nie 'n sin is nie, maar 'n rede virharde werk van onderwysers. 'n Spesiale program wat ontwikkel is deur O. P. Gavrilushkin en N. D. Sokolov, ontwerp vir die opvoeding en opvoeding van verstandelik gestremde voorskoolse kinders, het ook in die 80's van die vorige eeu verskyn.
Dit sê dat oligofrenopedagogie 'n belangrike area van pedagogiese aktiwiteit is, wat 'n geïntegreerde benadering tot die ontwikkeling en opvoeding van kinders met intellektuele gestremdhede behels. Klem is gelê op die skep van optimale toestande vir die vorming van kinderaktiwiteite. Opleidingsprogramme is ontwerp vir die ontwikkeling van voorskoolse kinders van 3 tot 8 jaar oud. Dit behels die identifikasie en regstelling van die persoonlikheid van 'n kind met verswakte intelligensie.
Aandag word gegee aan 'n geïntegreerde benadering tot die aktiwiteite van kinders met intellektuele gestremdhede.
Spesifisiteit van kinders se oligofreniese pedagogie
So, wat is oligofrenopedagogie? Die definisie dui aan dat ons eerstens praat van 'n stelsel van aksies wat daarop gemik is om geestesversteurings by voorskoolse kinders te oorkom, om sulke kinders te help om by die sosiale omgewing aan te pas. Benewens die tradisionele rolspeletjies wat in voorskoolse opvoedkundige instellings gebruik word, word spesiale aandag aan visuele aktiwiteite gegee. Kinders met ernstige intellektuele probleme word deur opvoeders en sielkundiges by ontwerp betrek, hulle word klasse in modellering en teken aangebied. In die loop van sulke aktiwiteite ontwikkel fyn motoriese vaardighede by kleuters, hul spraakapparaat ontwikkel en kommunikatiewe kommunikasievaardighede word gevorm. Selfs met ernstigeontwikkelingsgestremdhede, met die regte benadering van opvoeders en sielkundiges, is dit moontlik om elementêre wiskundige konsepte te vorm, asook om die fondamente van gedrag in die samelewing te lê.
Moderne oligofrenopedagogie
Wat bestudeer oligofrenopedagogie tans? Die aandag van onderwysers en sielkundiges word getrek deur die soeke na nuwe vorme en metodes om met voorskoolse kinders te werk, wat ver agter hul eweknieë is in intellektuele ontwikkeling. Basies tree spesiale korrektiewe voorskoolse instellings op as 'n vorm van die verskaffing van korrektiewe ondersteuning aan voorskoolse kinders met probleme in intellektuele ontwikkeling. Dit is hier waar spraakterapie goed ontwikkel is. Oligofrenopedagogie funksioneer volgens spesiale programme wat deur die Ministerie van Onderwys van die Russiese Federasie goedgekeur is, in noue verhouding met opvoeders, mediese werkers en kindersielkundiges.
Navorsing in die Russiese Federasie oor oligofrenopedagogie
Moderne navorsing op die gebied van korrektiewe pedagogie is hoofsaaklik gefokus op die skep van 'n spesiale konsep vir die vroeë opsporing van probleme, wat tydige sielkundige en pedagogiese regstelling van geïdentifiseerde afwykings in die geestelike ontwikkeling van voorskoolse kinders verskaf. Ten einde die werk van spesialiste effektief te wees, moet korrektiewe pedagogie ontwikkel in samewerking met die instelling van gesinsopvoeding.
Die gebruik van 'n gesin-sosiale benadering in die vroeë diagnose van intellektuele gestremdhede by voorskoolse kinders impliseer die ondersteuning van 'n defektoloog. Na identifikasieprobleme word opgelos die kwessie van verdere onderwys van die baba. 'n Spesiale kommissie word geskep wat nie net mediese werkers insluit nie, maar ook 'n defektoloog, 'n opvoeder, 'n spraakterapeut en 'n kindersielkundige. As die diagnose deur dokters bevestig word, indien ernstige verstandelike afwykings van die norm bespeur word, word die kleuter vir verdere onderwys en opleiding in 'n gespesialiseerde voorskoolse instelling gestuur.
Take van voorskoolse oligofrenopedagogie
Die hoofvak van voorskoolse oligofrenopedagogie is die studie van die teoretiese parameters van onderrig en opvoeding van verstandelik gestremde kinders. Dit is op hierdie ouderdom dat die vinnigste vorming van eienskappe en eienskappe plaasvind wat 'n biologiese wese in 'n mens maak. Op hierdie stadium van ontwikkeling word 'n sekere fondament geskep, wat nodig is vir die daaropvolgende vorming van spesiale vaardighede en vermoëns, die assimilasie van verskeie tipes aktiwiteite.
Benewens die eienskappe en eienskappe van die psige van kinders wat die aard van gedrag bepaal, is daar 'n vorming van houdings teenoor die wêreld om ons, die natuur. As dit gedurende hierdie tydperk nie moontlik is om die intellektuele ontwikkeling van die baba ten volle reg te stel nie, sal dit sy daaropvolgende ontwikkeling negatief beïnvloed.
Gevolgtrekking
Oligofrenopedagogie het onlangs die aandag van sielkundiges en onderwysers getrek, aangesien daar ongelukkig elke jaar meer en meer kinders met ernstige intellektuele gestremdhede is. In die toestand van baie voorskoolse instellings is daar 'n sielkundige, 'n onderwyser-spraakterapeut. Hulle taak isidentifikasie in vroeë stadiums van ontwikkeling van probleme met spraak, geheue, konsentrasie van aandag, ens. Dit hang af van die professionaliteit van hierdie werknemers of afwykings in die intellektuele ontwikkeling van voorskoolse kinders betyds opgespoor word. Die hoofprobleem is dat baie van die nadelige faktore wat met verstandelike gestremdheid geassosieer word van 'n uitgerekte aard is.
FGOS van die tweede generasie, wat in voorskoolse opvoedkundige instellings bekendgestel is, is gemik op vroeë diagnose van die kreatiewe vermoëns van kinders. Met 'n ernstige houding van opvoeders teenoor die nuwe federale opvoedkundige standaarde, wat spesifiek vir voorskoolse staatsinstellings uitgevind is, is dit moontlik om kinders met verstandelike gestremdheid vinnig in 'n groep te identifiseer, hulle van alle moontlike hulp te voorsien en professionele persone te betrek by die werk met sulke voorskoolse kinders: dokters, sielkundiges, spraakterapeute.
