Ons bied verskeie opsies vir eienskappe vir 'n student-leerling van verskeie pedagogiese profiele.
Wie het nodig en hoekom
Die eienskap word aan die student aan die einde van die praktyk uitgereik en bevestig die feit dat dit in 'n bepaalde opvoedkundige instelling uitgevoer word, en beskryf ook die kwaliteit van die werk wat deur die student gedoen word: die administrasie dui al die voordele aan en nadele van sy aktiwiteite, plaas 'n merk. Dan verwys die student die eienskap na sy universiteit. Die eienskap van 'n leerling in pedagogiese praktyk moet die bewyse weerspieël dat die kennis, vaardighede en vermoëns wat in 'n opvoedkundige instelling opgedoen is, in werk toegepas is. Besondere aandag word vereis om 'n beskrywing van die klasonderwyser te skryf, sedert voorheendie student word getaak om die klas te organiseer, dokumentasie en opvoedkundige aktiwiteite in stand te hou.
Konkrete voorbeelde van die invul van die dokument sal hieronder gegee word.
Aanvanklike klasse
Kenmerke van 'n leerlingstudent by 'n skool wat 'n internskap gehad het by … (dui die volle naam van die opvoedkundige instelling aan) in primêre grade, volle naam
Tydens die internskap het die student homself gewys as 'n verantwoordelike onderwyser wat na selfontwikkeling streef.
Ondanks so 'n kort tydperk van onderrigaktiwiteit het hy die vermoë getoon om die opvoedkundige proses so te organiseer dat die hele klas gedek is, insluitend swak presterende kinders, wat hul prestasie in vakke verder verbeter het.
'n Aantal opeenvolgende lesse in wiskunde, Russiese taal, literêre lees, die wêreld rondom en arbeidsopleiding is beplan en uitgevoer. Alle planne is ontwikkel en goedgekeur ten minste drie dae voor onderrig.
Die lesse is metodies korrek beplan, met inagneming van die ouderdom en individuele eienskappe van studente. Die student besit die metodologie van onderrig in primêre grade.
Die student was veral goed met die beplanning en uitvoer van lesse in literêre lees en die wêreld om hom, aangesien daar 'n diep gevoel vir skoonheid en goeie kennis oor sy Moederland en die natuur is. Die student het daarin geslaag om 'n voorbeeld vir sy wyke te word, die begeerte by hulle te ontwikkel om nuwe dinge oor sy tuisdorp te leer, en elemente van plaaslike geskiedenis in elke les bekend te stel.
Het daarin geslaag om te helpswak gemotiveerde kinders om hulself in kreatiewe en intellektuele aktiwiteite uit te druk, het bygedra tot die verbetering van die kwaliteit van kennis in humanitêre vakke.
Was 'n groot hulp vir die klasonderwyser met die voorbereiding van begaafde kinders vir stadsolimpiades in Russiese taal en wiskunde, naamlik: hy was besig met die keuse van addisionele materiaal en die hou van klasse.
Deur sy voorbeeld en deur opvoedkundige gesprekke het hy probeer om kinders te leer om te bestel, te werk, respek vir handboeke, skoolbenodigdhede.
Het 'n pedagogiese takt, beleefd teenoor kollegas en ouers.
In sy werk met kinders was hy verdraagsaam, geduldig en taktvol. Hy het herhaaldelik gehelp om konfliksituasies met kinders op te los, nadat hy daarin geslaag het om met hulle te onderhandel, terwyl hy nie respek van enige van die studente verloor het nie.
Benewens sistematiese werk met die klas, is daar saam met ouers gewerk. So is die geleentheid "Super-familie" gehou, opgedra aan die Dag van die Familie, waar die student-leerling die organiseerder en leier was en homself aan die goeie kant gewys het as 'n kreatiewe en buitengewone mens.
Die beplanning en hou van die ouer-onderwyservergadering het geringe teenstrydighede gehad, aangesien dit nie moontlik was om alles wat beplan was, uit te voer nie. Weens sy klein onderwyservaring is die vermoë om met ouers te werk nog nie op 'n voldoende vlak gevorm nie, maar daar is 'n groot begeerte om aan hul foute te werk.
Jy kan die pedagogiese aktiwiteit van die leerling tydens die internskap evalueer by die punt "5" (uitstekend).
Somerskoolkamp
Kenmerke vir 'n student van pedagogiese praktyk in 'n somerskoolkamp, F. I. O.
'n Student-leerling van die Pedagogiese Kollege het 'n opvoedkundige praktyk gehad in die somerskool gesondheidskamp "Solnyshko" van 1 Junie tot 20 Junie.
Tydens haar onderwyspraktyk het die student haarself nie net as 'n uitvoerende en verantwoordelike onderwyser bewys nie, maar ook as 'n kreatiewe persoon.
Sy het 'n aantal ontspanningsaktiwiteite vir kinders van laerskoolouderdom beplan en geïmplementeer.
Tydens die voorbereidings vir die opening van die kamp was sy besig met die versiering van losstaande hoeke, en het oor kostuums, leuses en slagspreuke gedink.
Die geleentheid gewy aan die opening van die kampskof is perfek voorberei, daarin geslaag om al die eenhede te betrek, die organisasie was op 'n goeie vlak.
Hou 'n stasiespanwedstryd "Treasure Island", waar sy kreatiwiteit, kunssinnigheid en 'n begeerte om te werk getoon het. Sy het nie net hierdie geleentheid georganiseer nie, maar ook die ontwerp en toerusting ten volle voorberei vir alle kompetisies, rolle en verantwoordelikhede vaardig versprei en toneelspelvaardighede getoon.
Sy het aktief deelgeneem aan alle geleenthede saam met die kinders, nadat sy daarin geslaag het om die kinders se gehoor te "vuur" en onmiddellik 'n opbrengs ontvang het.
Liefde vir kinders, respek vir die onderwyspersoneel, verantwoordelike houding ten opsigte van die invul van kampdokumentasie word opgemerk.
Sy het daarin geslaag om vriendskaplike verhoudings met die kinders te vestig, terwyl sy nie haar gesag onder die studente verloor het nie.
Bterugvoer van ouers en kinders oor die kampskof, daar is positief kennis geneem van die werk van die student, met baie dankie.
Die skooladministrasie en die owerhede van die somerskoolgesondheidskamp glo dat (F. I. O.) die hoogste moontlike waardering vir haar praktiese aktiwiteite verdien, en gee haar 'n punt van "5" (uitstekend).
Klasonderwyseroefening
Kenmerke van 'n student-intern in praktyk by die skool, volle naam, wat 'n klasonderwyser in sekondêre skool nr. … van 4 September tot 5 Oktober was.
(volle naam) het 'n internskap gehad as 'n klasonderwyser van die 5de graad "B".
Die student is getaak om die klas waar te neem, dokumentasie in stand te hou en opvoedkundige werk saam met die kinders se span uit te voer.
Gedurende die tydperk van praktyk het sy daarin geslaag om haarself as 'n omvattend ontwikkelde onderwyser te wys.
By die invul van die dokumentasie is kennis geneem van die kenmerke van studente, die klas sosiale paspoort, 'n hoë vlak van geletterdheid van die leerling, die besit van wetenskaplike pedagogiese terminologie, aandag en akkuraatheid.
Op die stadium van waarneming van die kinderspan, het ek daarin geslaag om die belangrikste positiewe en negatiewe kante van die klas raak te sien en het, na ontleding, die maniere korrek gekies om probleme op te los.
Het 'n aantal klas-ure en opvoedkundige aktiwiteite gehad wat daarop gemik was om die kinderspan bymekaar te kry.
Veral suksesvol kan as 'n opvoedkundige les beskou word,toegewy aan verdraagsaamheid. Nadat ek die nodige tegnieke en strategieë opgetel het, het ek terugvoer van die kinders ontvang, positiewe terugvoer en belangstelling om die onderwerp verder te ontwikkel.
Een van die onvergeetlike gebeurtenisse was die "Herfsbal" vir studente in graad 5-6. Het die kinders van die klas gehelp om op die hoogste vlak voor te berei en te wen in die nominasies "Beste Herfsleser", "Mnr. Herfs".
Die student is vaardig in inligting- en kommunikasietegnologie en gebruik dit in haar onderrigaktiwiteite.
Regdeur die praktyk is dagboeke en handboeke gereeld nagegaan, en kinders se bywoning is gemonitor. Sy het kinders geleer om sistematiese plig in die klaskamer en skool te doen.
Toe konfliksituasies ontstaan het, het die intern daarin geslaag om dit op te los sonder om iemand aanstoot te gee.
Tydens haar werk het sy daarin geslaag om 'n goeie mentor en 'n goeie vriendin te word vir studente wat pas na die middelskakel verskuif het en in 'n krisistydperk is.
Besondere aandag is aan selfbestuursvaardighede in die klaskamer gegee. Onder die ouens is rolle en verantwoordelikhede duidelik versprei, gevolg deur die implementering daarvan.
Die klasonderwyser en die skooladministrasie glo dat F. I. O. haar werk perfek gedoen het, en merk "5" vir praktiese aktiwiteite.
Engels
Kenmerke vir 'n leerling in onderwyspraktyk op skool as onderwyser van vreemde tale.
(volle naam) het 'n vakleerlingskap as 'n Engelse onderwyser by sekondêre skool gedoen …
Tydens sy aktiwiteit het hy gewysjouself as 'n verantwoordelike, ywerige student.
Hy het stelselmatig met sy mentor, F. I. O., onderwyser van vreemde tale en hoof van die metodologiese vereniging op skool kom konsulteer.
Opeenvolgende lesse oor die onderwerpe My gesin, My dag, Naweek is metodies korrek beplan. Elke les het 'n duidelike en verstaanbare verduideliking van die nuwe materiaal vir die kinders gehad. Het huiswerk stelselmatig nagegaan en die groei van elke student dopgehou.
Word onderskei deur diepgaande kennis van Engelse en buitelandse letterkunde. Hy het altyd antwoorde gevind op die mees ingewikkelde vrae van studente en het daarin geslaag om kinders te betrek by die aanleer van Engels.
Ken moderne pedagogiese tegnologieë, soos kritiese denke, probleemgebaseerde leer.
Ek het dikwels 'n groepsvorm van werk in die lesse gebruik, wat baie kinders toegelaat het om te ontspan, meer aktief te word en verlief te raak op die Engelse taal.
Gedemonstreerde vlotheid in inligting- en kommunikasietegnologie deur 'n interaktiewe witbord te gebruik.
Die hoofprobleem vir (F. I. O.) was dat dit vir hom moeilik was om dissipline op die regte vlak te handhaaf, en daarom het sommige soorte werk nie die verwagte resultaat gelewer nie, aangesien die aandag van studente nie by onderwyser vasgenael was nie.. Dus, die beheer oor die onderwerp Op skool het gewys dat die meeste van die klas nie die materiaal bemeester het nie.
Die skooladministrasie glo dat die student se praktyk as "4" (goed) geassesseer kan word.
Liggaamlike Opvoeding
Kenmerke van 'n student-pedagogiese leerlingpraktiseer as liggaamlike opvoeding onderwyser. Tydens sy internskap by 'n sekondêre skool (volle naam van die student) het hy hoë kennis van die programmateriaal getoon, die vermoë om die klas te lei en te bestuur.
Van die eerste dae van oefening af het hy kinders bekwaam by die opvoedkundige proses betrek, daarin geslaag om belangstelling in spansporte soos basketbal, sokker, pionierbal te wek. Hy het 'n topvlak sport- en vermaakgeleentheid "Merry Starts" vir studente in graad 3-4 gereël en positiewe terugvoer van die skooladministrasie, kinders en ouers ontvang.
Tydens die les het hy gereeld aktiwiteite verander, wat gehelp het om die aandag van kinders te trek en dissipline te handhaaf. Die ontvangde teoretiese kennis bekwaam in die praktyk toegepas. Ondersteun elke student.
By die voorbereiding en uitvoering van lesse het hy die advies van die onderwyser (volle naam) wat tydens konsultasies ontvang is, in ag geneem. Hy het effektief metodes en tegnieke gebruik, asook verskeie vorme van individuele en kollektiewe aktiwiteite van kinders.
Die student het 'n pligsgetroue houding teenoor besigheid, stiptelikheid, kreatiwiteit getoon. Ek het sorgvuldig voorberei vir die lesse. Aktief gebruikte inligtingstegnologie. Die buitemuurse aktiwiteite en kompetisies wat gehou is, is beplan en uitgevoer met inagneming van ouderdom en individuele kenmerke.
Die student het homself onderskei deur ywer en verantwoordelikheid, alle opdragte is betyds en in goeie trou voltooi.
Kenmerke vir die toekomstige onderwyser van die Russiese taal
Die pedagogiese beskrywing van 'n leerling by die skool as 'n filoloog het 'n paar kenmerke, daarom is dit verpligtend in hierdie artikel as 'n voorbeeld.
Kenmerke vir 'n student (volle naam) wat 'n pedagogiese praktyk as onderwyser van die Russiese taal en literêre lees gehad het.
Die volgende klasse is aan haar toegeken: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", waar sommige klasse 'n wiskundige vooroordeel gehad het, terwyl ander 'n humanitêre een gehad het. om hul hand by verskillende kinders te probeer.
Tydens die internskap het die student 'n goeie vlak van kennis in die vak en 'n hoë vlak van metodologiese opleiding getoon. Ek het die lesse kreatief benader, die lesse was nuut en interessant.
'n Student van die eerste les het studente van alle klasse gewen. Selfs die mees onaktiewe kinders het met groot belangstelling in die les gewerk, aangesien die take ooreenstem met hul kennisvlak in die vak.
Voorbereiding vir die lesse is sistematies uitgevoer. Elke dag het sy verskeie visuele hulpmiddels klas toe gebring, gedrukte kaartjies met opwindende take.
Toeganklike kommunikasie van materiaal aan studente, kinders het die kennis wat in die lesse opgedoen is goed geleer.
Die student het uitstekende kennis in sielkunde en pedagogie getoon. Beide in teorie en in die praktyk het sy die individuele en ouderdomskenmerke van skoolkinders in ag geneem, die gesag van studente gewen met haar openheid, menslikheid en liefde vir haar werk.
Die intern-profiel is saamgestel deur die onderwysers en die skooladministrasie, wat besluit het dat (F. I. O.)waardig van die hoogste gradering vir die verloop van pedagogiese praktyk - "uitstekend". Die skooladministrasie bied aan om 'n werk aan hierdie student te verskaf met graduering.
Kenmerk van 'n student wat 'n internskap in 'n voorskoolse organisasie gehad het
Kenmerke van 'n leerling-onderwyser (F. I. O.), 'n student van 'n pedagogiese kollege wat 'n internskap in 'n kleuterskool gehad het…
Gedurende die internskap (F. I. O.) het geblyk 'n bekwame student te wees, wat die basiese metodologiese tegnieke besit. Die werk is verantwoordelik uitgevoer, met hoë geh alte, terwyl sy demonstrasielesse uitgevoer het, het sy altyd addisionele en visuele materiaal gebruik.
Vir die hele tyd het (volle naam) die vermoë getoon om nie net opvoedkundige en kognitiewe aktiwiteite te beplan nie, maar ook uitgeblink in opvoedkundige werk.
Sy het herhaalde klasse gehou oor morele opvoeding, patriotiese oriëntasie met kinders, die volkslied geleer, sowel as staatsimbole.
(volle naam) implementeer die take van onderwys in die proses van kinderaktiwiteite, weet hoe om kinders in verskeie aktiwiteite te organiseer, hul aandag te trek, kognitiewe aktiwiteit te aktiveer, belangstelling daarin te wek.
(volle naam) doen individuele werk met kinders op 'n hoë vlak. Die student besit inligting- en kommunikasietegnologie en pas dit vaardig in haar praktyk toe.
Ken en pas alle norme van gesondheidsbesparende tegnologieë toe.
Het aan alle kreatiewe aktiwiteite deelgeneemkleuterskool, en het ook alle moontlike hulp verleen met die versiering van die saal vir die vakansie.
Hierdie eienskap vir die leerling is deur die pedagogiese raad van die skool saamgestel. Gebaseer op die resultate van onderwyspraktyk, kan die student as "uitstekend" beoordeel word.
Opvoedkundige praktyk
'n Voorbeeldverwysing vir 'n intern wat opvoedkundige aktiwiteite uitvoer, word hieronder aangebied. 'n Leerlingstudent (volle naam) het 'n opvoedkundige praktyk gehad by 'n omvattende skool nr. … in die tydperk vanaf … tot …
Vir die hele tyd is baie opvoedkundige werk gedoen, wat verskeie tipes oriëntasie gedek het: moreel, patrioties, intellektueel.
Ek het vooraf voorberei (F. I. O.) kom oefen: die onderwerpe van klasure en intra-skoolgeleenthede is geneem, waarvoor voorbereidings gedurende September getref is. Sy het voortdurend kontak gehou met die hoofonderwyser vir opvoedkundige werk, asook klasonderwysers van die primêre klasse van hierdie opvoedkundige instelling, het vir konsultasies gekom, na aanbevelings geluister en die nodige wysigings aangebring.
Die eerste geleentheid wat deur 'n student gehou is, is opgedra aan vriendskapsweek by die skool. (F. I. O.) het die "Mail of Friends" georganiseer, die studente het briewe aan mekaar geskryf met wense en voorstelle om vriende te maak. Die idee is hoog op prys gestel deur die studente.
Het gewerk as 'n gasheer van die "Miss Autumn"-geleenthede vir hoërskoolleerlinge en "Golden Time" vir jonger studente, wat haarself op die regte vlak wys.
Kenmerke van 'n leerlingstudentby die skool is saamgestel en ooreengekom deur die skooladministrasie, wat glo dat (volle naam) 'n hoë gradering vir sy aktiwiteite verdien - "uitstekend".
Alle studente is anders
Skryf-eienskappe vereis kennis en ervaring. En soms vra selfs 'n ervare onderwyser vir hulp.
As die praktyk industrieel is, sal die kenmerke van die leerling verskil van passiewe aktiwiteit. Die voorbeelde hierbo is geskik vir meer aktiewe oefening.
Nie alle eienskappe sal presies dieselfde student pas nie. Die vlak van vaardighede en vermoëns van een kan radikaal verskil van die vermoëns van 'n ander. Wanneer jy dokumente opstel, kan jy die voorbeeldeienskappe van 'n student-leerling, wat hierbo aangebied word, in ag neem om te verstaan watter kriteria om 'n student te evalueer.
