Op die oomblik is die integrasie van elke kennisveld in 'n enkele algemene wetenskaplike ruimte 'n onontbeerlike voorwaarde. Dit is veilig om te sê dat daar vandag geen dissiplines is wat net in hulself gesluit is nie. Die verband van pedagogie met ander wetenskappe is 'n onderwerp wat in hierdie artikel behandel sal word.
Historiese feite
Die verbintenis van pedagogie met ander wetenskappe is 'n verskynsel wat in ouderdom gelyk is aan hierdie kennisveld self. Hierdie dissipline is sedert sy ontstaan in noue kontak met ander. Dit kan deur die volgende feite bevestig word. Pedagogiek het, soos baie wetenskappe, aanvanklik nie 'n onafhanklike status gehad nie, maar het bestaan binne die raamwerk van 'n algemene filosofie.
Die naam van die dissipline kom van die Griekse "lead children". In die antieke wêreld is onderwysers slawe genoem wat na die seuns en dogters van hul meesters omgesien het. Die instruksies van filosowe aangaande pedagogiese probleme het natuurlik die verdeling van die hedendaagse samelewing inklasse. So is reeds toe die verband van pedagogie met ander wetenskappe, in hierdie geval met sosiologie, gemanifesteer.
Verdere ontwikkeling van pedagogie
In die Middeleeue het hierdie wetenskap ook nog nie onafhanklikheid verkry nie, sy kwessies is as 'n reël in die verhandelinge van godsdienstige denkers beskou. Soos u weet, was die meeste van die wetenskaplike gemeenskap voor die verskyning van die eerste universiteite in kloosters gekonsentreer. Die monnike was besig met skryfwerk, insluitend instruksies oor hoe om die jonger geslag op te voed.
Wat die Russiese staat betref, is die bekendste werk van daardie tyd, oor die probleme van pedagogie, geskep deur die land se heerser Vladimir Monomakh en was bedoel vir sy kinders.
Hierdie leerstellings is ook diep godsdienstig van aard, aangesien elkeen van hulle standpunte ondersteun word deur aanhalings uit die Evangelie en die erfenis van die heilige vaders.
Daarom kan ons sê dat die verbintenis van pedagogie met ander wetenskappe onder andere kontakte met die teologie insluit, wat in die antieke tyd tot stand gekom het.
Goeie ouerskap kom eerste
Die hoofverbindings van pedagogie met ander wetenskappe sluit in konstante interaksie met takke van filosofiese kennis soos etiek en estetika. U kan die ontstaan van hierdie kontakte naspeur deur die beginsels van onderwys in die eerste skole vir kleinboerkinders te oorweeg, wat in Rusland onder Ivan Vasilyevich die Verskriklike gestig is.
Ondanks die feit dat onderwys in sulke opvoedkundige instellings'n uitgesproke professionele karakter gehad het, dit wil sê dat kinders vanaf adolessensie voorberei is op hul toekomstige werk, is die belangrikste ding in hierdie proses steeds oorweeg om nie enige kennis en vaardighede oor te dra nie, maar om 'n waardige lid van die samelewing op te voed. Gewoonlik was sulke opleiding ook gebaseer op godsdienstige beginsels.
Verband van pedagogie met ander geesteswetenskappe
Die wetenskap van opleiding en opvoeding verwys na 'n aantal sogenaamde gedragsgebiede van kennis, dit wil sê, hul vak is 'n persoon. Daarom is die verband tussen hierdie dissiplines voor die hand liggend. In die eerste hoofstukke van hierdie artikel is verskeie wetenskappe genoem waarmee die pedagogie sedert antieke tye in aanraking was. Hierdie bande het nooit geëindig nie, net versterk met verloop van tyd.
Onder ander dissiplines wat op die studie van die mens gerig is, is pedagogie nou en onlosmaaklik verbind met sielkunde. Dit is belangrik om daarop te let dat hierdie interaksie op verskeie vlakke plaasvind: eerstens moet gesê word dat sy baie terme gebruik wat sy uit die sielkunde ontleen het. Selfs in handboeke oor die basiese beginsels van algemene pedagogie is daar konsepte soos die denkproses, geheue, gevoelens, ensovoorts. Vir die eerste keer was dit die wetenskap van menslike verstandsprosesse wat met hierdie terme begin werk het.
Daarbenewens steun die vertakking van kennis oor onderwys in sy praktiese navorsing op inligting oor die ouderdomskenmerke van kinders, die vorming en ontwikkeling van hul psige, ensovoorts. Daarom is daar op hierdie vlak 'n duidelike verband tussen voorskoolse pedagogie en anderwetenskappe (veral met sielkunde en fisiologie), en ander afdelings van die dissipline oor opleiding en opvoeding met hierdie kennisareas.
Idees oor die basiese beginsels van sielkunde en fisiologie is nodig vir almal wat betrokke is by pedagogiese aktiwiteite. Die verbintenis van voorskoolse pedagogie met ander wetenskappe volg dieselfde beginsels. Baie komplekse studies is uitgevoer by die kruising van hierdie kennisareas. Die duidelikste is hierdie verhouding merkbaar in werke wat gewy is aan die opvoeding en opvoeding van kinders van verskillende ouderdomme. Sulke probleme word deur 'n spesiale afdeling in die algemene struktuur van pedagogie hanteer (die verbintenis van pedagogie met ander wetenskappe, veral met fisiologie en sielkunde, is fundamenteel). Sonder om kennis oor die struktuur van die menslike liggaam in ag te neem, sou dit onmoontlik wees om higiëniese standaarde vir die uitvoering van skoolklasse te ontwikkel, dit wil sê om die optimale duur van die les, die frekwensie van vakansies, ensovoorts vas te stel. Die verbintenis van voorskoolse pedagogie met ander wetenskappe, soos reeds genoem, volg soortgelyke beginsels.
Basies van die basiese beginsels
Hoe vind die interaksie van verskeie wetenskappe plaas? Die belangrikste vorme van kommunikasie tussen pedagogie en ander kennisvelde sal in hierdie hoofstuk van die artikel beskryf word.
In die eerste plek vind die interaksie op die teoretiese vlak plaas. Dus word die konseptuele apparaat van sommige takke van kennis dikwels in ander wetenskappe gebruik. Inligting oor sommige filosofiese kwessies wat oorweeg word, insluitend vanuit die oogpunt van pedagogie, kan ook van interdissiplinêre betekenis wees.
Byvoorbeeld onderwerpe soos die verhouding van onderwys en opvoeding, die prioriteit vanof nog een van hierdie areas in die pedagogiese proses, ensovoorts, is beide algemene filosofiese probleme en kwessies wat deur die pedagogie oorweeg word.
Geïntegreerde Studies
Die vorme van verhoudings tussen pedagogie en ander wetenskappe kan ook toegeskryf word aan die interaksie in die uitvoering van sommige navorsing. Sulke samewerking van spesialiste word meestal deur verteenwoordigers van die geesteswetenskappe uitgevoer. Dieselfde verskynsel kan vanuit die oogpunt van elkeen van hierdie gebiede op sy eie manier beskou word.
'n les in 'n gewone algemene onderwysskool kan byvoorbeeld vanuit die oogpunt van pedagogie ontleed word as 'n voorbeeld van die gebruik van innoverende metodes, terwyl sielkundiges dieselfde proses kan bestudeer deur navorsing te doen oor die gedrag van moderne adolessente en sosioloë sal waarskynlik belangstel in die verskil in die persepsie van opvoedkundige materiaal van kinders uit verskillende sosiale strata.
Nie net 'n geleentheid nie, maar 'n noodsaaklikheid
Baie wetenskaplikes sê dat die verband van pedagogie met ander wetenskappe nie net moontlik is nie, maar ook een van die aanwysers van die normale ontwikkeling van hierdie tak van kennis. Hulle voer aan dat as 'n wetenskaplike werk gewy aan 'n bepaalde probleem van onderwys of opleiding nie gebaseer is op data verkry uit ander dissiplines nie, dan dui hierdie feit op die onverantwoordelike houding van die outeurs tot hul werk.
Verskillende kante van dieselfde verskynsel
Die mens is die onderwerp van pedagogie. Die verbintenis van pedagogie met ander wetenskappe is hoofsaaklik op hierdie feit gebaseer. Baie kenners sê dat virsuksesvolle implementering van wedersyds voordelige aktiwiteite, verteenwoordigers van elke tak van kennis moet die gebied van hul navorsing duidelik afbaken. Elke afsonderlike wetenskap is verplig om sy eie funksie, wat slegs daaraan inherent is, te vervul in die algemene proses om kennis oor die menslike lewe te bekom.
Voldoening aan hierdie voorwaarde verseker vrugbare interaksie tussen verteenwoordigers van alle kennisvelde. Sommige kenners sê ook dat samewerking slegs moet plaasvind ten tyde van die opkoms van enige kwessies wat omvattende navorsing vereis. Andersins neem sulke interaksies die karakter aan van werk wat gedoen is om "die blokkie te merk." Sulke eksperimente het as 'n reël geen praktiese waarde nie.
Verband van spesiale pedagogie met ander wetenskappe
'n Belangrike kwessie is die interaksie van die tak van kennis oor onderwys en opvoeding met medisyne. Sulke samewerking het 'n uitgesproke praktiese betekenis, aangesien daarsonder geen afdeling van korrektiewe pedagogie sou wees nie. Hierdie tak van wetenskap handel oor die implementering van die opvoedkundige proses wanneer daar met kinders met ontwikkelingsgestremdhede gewerk word.
Hierdie afdeling is relatief jonk, aangesien die kwessie van opvoeding en opvoeding van mense met spesiale onderwysbehoeftes eers in die twintigste eeu oorweeg is. Dit spreek vanself dat hierdie tak van pedagogie in sy navorsing staatmaak op data wat deur verskeie vertakkings van die geneeskunde verskaf word.
Pedagogiek ininligtingsgemeenskap
Sosioloë voer aan dat daar tans 'n verandering in die bestaansvorm van die samelewing is van 'n industriële samelewing na 'n inligtingsgemeenskap. Dit wil sê, die leidende tipe aktiwiteit - produksie, word vervang deur 'n nuwe soort werk - die ontwikkeling van inligting. Statistieke toon dat reeds in Europa meer as 40% van mense by hierdie gebied betrokke is. Gevolglik word sulke tegniese middele soos 'n rekenaar, slimfoon en ander toestelle al hoe belangriker vir 'n persoon.
Dit is nie toevallig dat, volgens die nuwe onderwysstandaard, wat etlike jare gelede goedgekeur is, studente die vaardighede moet bemeester om met die sleutelbord te werk, terselfdertyd met skryf nie. Van klas tot klas verwerf kinders nuwe kennis en vaardighede wat verband hou met interaksie met die wêreld van tegnologie. Dus, ons kan sê dat die verband van pedagogie met ander wetenskappe aangevul is met interaksie met kennisvertakkings soos tegnologie en kubernetika.
Samewerking van pedagogie met sielkunde vandag
Volgens dieselfde Wet op Onderwys van die jongste uitgawe, sowel as die opvoedkundige standaard, is dit in die moderne proses van onderwys en opleiding net belangrik om kennis te gee, maar ook om die vaardigheid by die kind te vestig om dit onafhanklik te ontvang. Die beginsels van soek na inligting op die Wêreldwye Web word ook aan kinders geleer as 'n integrale deel van opvoedkundige bevoegdheid.
Daarom kan daar geargumenteer word dat die rol van sielkunde in die ontwikkeling van die pedagogiese wetenskap tans so hoog soos altyd is. Nuwe onderrigmetodes en -tegnieke word ontwikkel wat data in ag neem,verkry deur die wetenskap van denkprosesse.
Belangrike berekeninge
Saam met ander wetenskappe werk pedagogie ook nou saam met wiskunde. As 'n voorbeeld kan 'n mens die feit noem dat sonder om op logiese gevolgtrekkings en statistiese data te vertrou, dit onmoontlik sou wees om die ligging van skole te beplan, asook hul vereiste kapasiteit en tegniese toerusting in ag te neem, in die toestande van 'n moderne metropool. Hierdie tak van kennis voorsien die pedagogie van inligting oor hoeveel kinders in 'n bepaalde gebied woon, wat hul nasionale samestelling is, om aan sekere sosiale klasse te behoort, ensovoorts. Dit alles word natuurlik in ag geneem wanneer nuwe onderwysinstellings gebou word.
Boonop speel bevolkingsdata ook 'n belangrike rol. Die statistieke van die sogenaamde demografiese gate, dit wil sê die afname in die geboortesyfer in 'n gegewe jaar, is ook uiters belangrik vir spesialiste wat in die Ministerie van Onderwys werk. Sulke inligting kan nuttig wees in die opstel van planne vir die bou van nuwe onderwysinrigtings, asook ander berekeninge.
Gevolgtrekking
In hierdie artikel is voorbeelde van die verband tussen pedagogie en ander wetenskappe oorweeg. Verskeie hoofstukke verskaf inligting oor hoe hierdie tak van kennis met ander wetenskappe saamgewerk het deur die geskiedenis van sy ontwikkeling. Die laaste deel van die artikel word gewy aan die moderne interaksie van die wetenskap van opvoeding en leer met ander vertakkings van kennis oor 'n persoon en oor die wêreld rondom.
Dit is die moeite werd om te let op so 'n belangrike feit: die verband van pedagogie met anderwetenskappe is nie 'n statiese feit nie, maar verander voortdurend onder die invloed van verskeie toestande, soos: die politieke en sosiale situasie in die land, die ontstaan van nuwe tegniese prestasies, ekonomiese toestande, ensovoorts.
Maar, soos reeds opgemerk, is die samewerking van verteenwoordigers van verskillende kennisvelde 'n integrale deel van moderne navorsingsaktiwiteite. Daarsonder is die volle ontwikkeling van die wetenskap onmoontlik.
Die materiaal in hierdie artikel kan nuttig wees vir studente van pedagogiese opvoedkundige instellings in voorbereiding vir eksamens in gespesialiseerde vakke.
